体验式教学在《妇产科护理学》人文关怀教育中的应用研究

针对该校本科护理专业大三年级学生,在《妇产科护理学》课程中应用体验式教学进行人文关怀渗透教育,主要包括理论课审美活动、实验课体验活动和课后导悟3部分。课后,与实施传统教学的护生相比,接受体验式教学的护生人文关怀品质提高更加明显。这提示体验式教学用于护理专业课程人文关怀渗透教育效果较佳,也符合护理学科发展。     

《儿科护理学》双语教学的实践及改进

随着世界发展全球化，培养具有国际竞争力的高素质护理人才成为护理教育迫在眉睫的新任务。护理专业实施双语教学不仅可以让学生早期接触护理专业英文，掌握专业知识，还能提高护生英文实际应用能力，符合国际市场需求，扩大学生就业途径。国家教育部2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确提出“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。     

四年制护理本科PBL教学团队的建立实践与思考

为顺应医学本科教育改革趋势,体现能力本位思想,护理学院引入了PBL教学法。历经四年探索,学院从护理学科特点出发,探索团队建设的意义和理念,结合多元化多途径的师资培训和教学实践,逐步建成了一支护理本科PBL教学队伍,团队效应初步显现。     

建立四年制本科护理学专业课程新体系

根据新专业目录中本科护理学专业主干学科及主要课程设置要求 ,根据人才培养目标的基本原则 ,郧阳医学院建立了符合护理学科发展的教育思想和观念的护理课程体系。必修课分公共基础、医学基础、护理专业基础、护理专业四大模块 ,加大实践课比例 ,开设适合学生个性发展的选修课。改革中在增加人文社科知识、增加选修课比例的同时 ,不可轻视和削弱护理专科的课程 ,使护理课程体系符合本科护理教育培养目标要求。     

反思性教学法在护理教学中的应用

国家教育部等六部委在众多的职业教育领域中优先确定护理技术人才为技能紧缺型高素质劳动者。这意味着对护理教师提出了更高的要求,而护理教师的专业素质是关系护理教育水平和护理教师专业发展的核心问题。通过教学实践,笔者认为21世纪护理教师的专业素质至少包括以下4个方面,即愉快从事护理教育的专业理念、系统的护理教育专业知识、良好的教学能力以及高尚的师德修养。护理教师要具备这些专业素质离不开护理教学中的反思能力。     

临床护理教学方法的探讨

高等护理教育对一个国家护理学科的发展、护理质量的提高及人民健康的促进起着越来越重要的作用，其担负着培养高等护理人才的重任。现代护理模式由以疾病为中心的功能制护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式。护理模式的转变，对工作提出了新的要求，护士必须具备丰富知识和良好的素质，才能为病人提供高质量的服务。为使护生能适应临床整体护理的开展，护理教学需从过去的模式转变过来，在临床带教中强化护生的素质教育，运用目标教学、病案教学、发现学习法等科学的教学方法，注重护生人际沟通能力及批判性思维能力的培养，提高护生整体素质，以适应临床护理的需要。     

临床护理教学存在的问题与改革的新思路

临床护理教学是护理教育的关键环节，是护生将理论知识与临床实践相结合的过程，也是护生向护士角色转化的重要途径。如果将学校比作企业，则学生就是产品，产品质量的好坏决定于制造者的技术水平和学识水平。未来护理专业的发展决定于从事这一行业的人员素质。临床实习是护生素质塑型的最佳时期，也是关系其发展前途的关键环节，因此临床护理教学对护生塑型起着举足轻重的作用。近年来，护理教育发展迅速，在专科教育的基础上，兴办了护理本科教育和硕士研究生教育。     

高护生实习阶段专业思想问题及其教育

高护生实习阶段专业思想问题及其教育宫玉珠护理专业的本科教育在我国还不到１０年的历史。但在短短的几年中，巳为我国培养了一批具有教学、科研和管理能力的高层次护理人才，为现代护理学以及近年来发展较快且逐渐被社会所重视的康复医学、预防医学和老年医学的发展提供...     

护理基本技能教学中存在的问题及其对策

护理学是一门应用性很强的学科。虽然我国护理教育已从单一的中专层次发展到目前的大专、本科和研究生多层次的教育体系。但护理基本技术操作仍是护理学重要组成部分 ,仍是临床护理和社区护理工作中应用最多、最基础的操作技能 ,是护理专业学生必须掌握的技能。我院自 1995年将护理专科改为护理本科。同时也进行了护理学基础的课程改革 ,将护理学基础分化成《护理学基础理论》、《护理诊断学》、《护理技术操作学》三门课。课程改革后 ,通过几年的教学实践 ,我们总结了影响护理技能教学的有关因素 ,并针对性的采取了改进 ,取得一定的效果。1…     

外科护理学教学方法改革的探讨

护理教育是实践性很强的一门学科。目前我国护理教育的教学方法仍多采用教师为中心，对创新教学法、反思学习、试验学习等采用较少。传授式和灌输式教学法是我国传统的教育方法，这种方法使学生养成依赖性、被动性，把学生框在一个模式里，其思维得不到扩展，没有创新能力，这已不适应社会发展的人才需要。我校于2003年开始招收护理本科和护理试点专业，为了适应更高层次护理的要求，就要改变授课方式，让学生积极地参与教学过程，并将课堂讲授与临床见习有机结合起来。