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目的 评价采用行文结构分析教学提高医学研究生科研论文阅读能力的效果。方法 选择我校基础医学院2013级48名硕士研究生随机分入实验组和对照组,每组24人。在科研论文阅读能力培训中,实验组采用行文结构分析教学,对照组采用集体自学讨论。培训前后,对两组学生实施统一的阅读能力测试和自我阅读能力评价调查;并在培训后针对实验组实施教学满意度调查。采用SPSS 16.0对相关数据行方差分析、Wilcoxon符号秩检验。结果 培训后阅读能力测试结果显示,实验组学生与对照组相比,在阅读能力评分(P=0.013)、阅读用时评分(P=0.003)和阅读效率评分(P=0.004)方面成绩更好。两组学生阅读能力自评结果显示,培训后实验组学生在各调查项目上的自评分均高于对照组,且差异有统计学意义(P值均小于0.05)。针对实验组学生的行文结构分析教学满意度调查结果显示,学生对6项调查内容的评分均大于3,即评价超过“一般”程度;其中4项评分大于4,即达到“满意”或“很满意”程度。结论 行文结构分析教学可以显著提高医学研究生的科研论文阅读能力。 相似文献
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笔者自1994年开始带头搞科研,共主持研究课题5项(已完成4项),发表相关论文16篇,还结合教学做了一些调查、分析和研究工作。通过10年科研和教学活动的磨练,走出了一条科研促教研、教研带科研、科研强师、科研兴教的成功之路。 相似文献
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目的:研究利用科研记录本结合专题讲座模式对提高基层护士科研能力的影响。方法随机选择2013-06~2014-12间本院235名护士为研究对象,均运用科研记录本结合专题讲座模式,观察并比较该模式实施前后科研能力评分与具体改善情况、论文发表数量、论文期刊级别及类型。结果本组研究对象实施科研记录本结合专题讲座模式后,科研能力评分得到有效提高,且各项指标在不同阶段改善率均高于实施前,差异均具统计学意义(P<0.01,P<0.05);论文发表数量、论文期刊级别及类型均显著优于实施前,差异均具统计学意义(P<0.01,P<0.05)。结论利用科研记录本结合专题讲座模式对提高基层护士科研能力具有积极影响,具实际应用价值。 相似文献
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中等卫校开设医学论文写作课的必要性及教学方法 总被引:2,自引:0,他引:2
在中等卫校开设医学论文写作课,有利于提高学生的综合素质,有利于培养学生的科研和设计院表达能力。目前,结合预防医学教学,按“教师讲解-阅读范文-准备资料-撰写论文-讨论修改-评价反馈”的程序进行论文写作课的教学校为适宜;有足够的时间,学生有良好的统计学基础和较强的兴趣、信心,教师有足够的耐心和爱心是教学成功的保证。 相似文献
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医学研究生科研意识和论文写作能力调查与分析 总被引:1,自引:1,他引:0
目的:调查、分析医学院校研究生的科研意识和医学论文阅读、写作能力。方法:根据研究生在文献阅读和论文撰写方面常见的问题,设计和制定调查问卷,并对桂林医学院2010级入学后2个月的研究生新生进行不记名问卷调查,共发放调查问卷114份,实际回收114份。结果:多数研究生能够认识到阅读文献及对今后医学科研和论文写作的重要性,但71.1%的研究生只是偶尔阅读专业文献,能够做到经常阅读文献的人数只占14.0%。结论:培养研究生科研意识和论文写作能力,激励其主动学习获取知识的能动性很有必要。 相似文献
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科研促进优质教学 培养高层次医学人才 总被引:2,自引:1,他引:1
科研与教学是相互依赖、相互促进、紧密结合的统一体,以科研促进教学、带动教学,是提升高等教育质量的关键.文章从教学与科研的关系、实施科研式教学的方法和科研渠道的开辟等方面,结合温州医学院实际,探讨医学院校教学模式的改革,阐明科研与教学相结合、提高学生科研能力是培养高层次医学人才的有效途径。 相似文献
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本研究结合日常病理诊断工作的实际需求和未来病理发展方向,系统分析了病理医师培训现状及开展临床科研培训的必要性,提出了临床科研培训的基本理念和实施策略。根据病理医师工作性质和特点,采用“模块化教学”方法,将培训内容分为临床病理讨论模块、科研前沿讲座模块、科研基础理论和技术培训模块、科研论文写作指导模块,实施结构化、系统化的临床科研规范化培训,提高了病理医师的临床科研素质。 相似文献