课堂多媒体课件的构建

多媒体课件对课堂教学起着化难为易、化繁为简的作用,教师在构建课堂教学多媒体课件时,不仅要将在有限时间和有限空间里无法表达和实现的教学内容引入到课堂教学中,还应牢牢把握服务教学、服务学生的宗旨,以学生为主体,充分发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量。     

注重调动学习积极性提高生药学教学效果

课堂教学是整个教学过程的关键环节,为在有限的时间内达到应有的教学效果,教师必须充分发挥课堂教学职能,吸引学生的注意力,调动学生学习本门课程的积极性,启迪思维,开发智力,变被动接受为主动学习,从而提高教学质量.现就生药学教学列点滴经验供同行商讨.     

五年制医学生人体生理学第二课堂教学实践

生理学是医学生基础课程之一,具有知识点密集、学科内容更新快等特点.生理学课堂教学中存在课时有限、不能及时在教学中补充学科前沿等问题.在五年制本科人体生理学中开展第二课堂,通过JournalClub、实验教学等方式,延伸和补充课堂教学内容.这种教学模式能让学生在有限的学习时间内学好生理学课程.     

预讲制度在耳鼻咽喉科新教师教学中的应用

通过对多年来耳鼻咽喉科教学经验进行总结,笔者发现,预讲制度有利于新教师在有限的耳鼻咽喉科课堂教学时间内,给学生上一堂优质的教学课、提高耳鼻咽喉科课堂教学效果.那么,预讲制度在耳鼻咽喉科学教学工作中是如何应用的呢？现介绍如下.     

优化药物应用护理课程设置

通过优化药物应用护理课程设置，以增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生在有限的时间内掌握护理岗位必需的药物知识和药物应用技能。实现毕业生与就业岗位的零距离。     

浅谈生药学理论教学

生药学是一门理论性和实践性很强的学科,为在有限的时间内达到应有的教学效果,教师必须充分发挥课堂教学职能,利用教学资源,启迪思维,开发智力,变被动接受为主动学习,将教学中抽象、枯燥、陌生的知识直观化、形象化.通过趣味性教学和多媒体教学,有效激发学生学习兴趣,调动其主动学习的积极性,提高生药学的教学效果.     

以学生为本倡互动教学

早在20世纪70年代,美国就出现了"以学生为本"的教育理念[1].作为高等教育工作者,坚持"以学生为本",着力培养学生的综合素质,从满足学生发展的实际需要出发,强调质量意识,才能全面推进高等教育质量的提高.随着现代医学迅猛发展,各学科又广泛渗透交叉、知识频繁扩展更新,如何在有限的学时内提高教学效率,真正做到"减负",是每一个医学教育工作者面临的重大课题.因此调动学生学习积极性,使其知道学习、会学习、主动学习,是教师义不容辞的职责,也是一门课程能否收到良好效果的重要因素.体现"以学生为本"的思想,就要调动各方面的因素,优化课堂教学,引导学生在有限的时间内,最大程度获取知识、道德、情感、发展的需要.     

高校体育课中体育游戏和徒手操的应用

本文通过探讨高校体育教学的实际情况,阐述了体育游戏和徒手操的作用,使大学生产生自信心,消除学生们紧张和压抑的情绪.在当今的体育教学过程中,运用体育游戏和徒手操形式进行课堂教学,可以充分提高学生的学习兴趣、身体素质、专项技术与技能的全面发展,调动学生的积极性与热情,从而提高教学的质量,使学生在有限的时间内做好身体准备,提高学习兴趣,为终身体育打下坚实的基础.     

提高课堂教学效果方法初探

课堂是教学活动的主要场所,在课堂教学的有限时间,能在课堂上让学生听懂、理解,直至掌握教学内容,是"课堂教学"研究的重点之一.本文将自身教学体会与所做的努力进行了汇总并报告如下,以促进课堂教学改革. 1 优化教学过程,构建起师生互动的教学模式 传统的讲授法作为一种目前最主要的教学方法,具有传递信息量大、内容更新快、教学的可控性强等优点,但单一的讲授法有明显的弊端,课堂教学效果不尽如人意.     

生理学网络课程开放式教学的探讨

生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的科学,是医学、药学和生物学等专业的一门重要基础课程,在医学课程体系中具有承前启后的“桥梁”作用.在生理学课堂教学时间不断压缩,而教学内容又不断增加与更新的背景下,如何在有限的教学时间内最大限度地提高教学效果,是摆在广大教师面前的一个严峻问题.基于网络教学模式所特有的优势,笔者所在教研室利用校级精品课程平台构建了生理学立体化网络课程,进行开放式教学,将其作为课堂教学的延伸和补充,对于改革传统生理学教学模式、丰富教学内容、提高教学质量和效率是一种有益的尝试.