毕业考试改革研究的主要特色

制定了毕业考试改革实施意见,以此为依据,出台了毕业考试组织实施办法。实施意见和办法确立了毕业考试改革的指导思想,重新设计了毕业考试科目,优化了毕业考试内容,构建了新型毕业考试模式。     

毕业考试改革研究的主要特色

制定毕业考试改革实施意见，以此为依据，出台毕业考试组织实施办法。实施意见和办法确立了毕业考试改革的指导思想，重新设计了毕业考试科目，优化了毕业考试内容，构建了新型毕业考试模式。     

毕业考试改革学员测评结果分析

就毕业考试改革实践活动的主要方面，在应届毕业学员中进行问卷测评。结果表明，绝大多数学员对现行毕业考试模式表示认可，对毕业考试计分办法改革表示支持，认为毕业考试改革的整体效果比较明显。     

基于全国CLEN考试为导向的高职护理专业毕业考试模式改革效果分析

目的：探索高职护理毕业考试模式改革;方法：对比分析毕业考试模式改革前后学生通过CLEN考试差异,分析改革后,核心课程考试成绩、毕业考试成绩与CLEN考试成绩的差异;结果：改革组学生参加CLEN考试通过率明显高于改革前（P〈0．05）,学生CLEN考试成绩明显高于平时课程考试及毕业综合考试（P〈0．01）,而毕业综合考试与平时课程考试成绩比较无统计学差异（P〉0．05）。对通过CLEN考试者问卷发现85％学生认为学校毕业考试时间不足、57％学生认为学校专业教师命题题型不规范,33％学生认为学校考试内容不吻合,43％学生认为学校考试辅导存在问题。结论：基于CLEN考试为导向的毕业考试模式改革引导的核心课程内容改革有助于高职护理专业学生通过CLEN考试,但如何以CLEN为导向,进行核心课程内容改革,组织好毕业考试,提高效果,需要进一步加强研究。     

积极探索毕业考试改革 提高学生临床综合能力

医学生的毕业考试是检测临床教学和基础理论教学质量以及人才培养质量的重要手段。毕业考试改革成为医学院校教学改革的热点和难点之一。我校对毕业考试十分重视,在考试内容和形式上进行了近10年的积极探索,克服和纠正了过去毕业考试重理论、轻实践,重知识、轻能力,以及考试科目单一的倾向,形成了毕业考试“1 1”模式,前“1”为临床理论水平和临床思维能力,后“1”为临床技能,学生必须两部分考试通过方可毕业。毕业考试改革有效地促进了临床教学工作,提高了学生临床综合能力。我校的主要做法和体会如下:     

改革毕业考试，提高医学人才的素质

培养具有创造性思维、能适应，晦床医疗工作要求的人才，需不断地进行教育教学方法的改革，包括理论与实践教学的改革、毕业考试的改革等。通过对医学毕业考试改革的研究与实践，进一步完善医学生临床能力的评价，促进学生临床思维能力和临床诊治能力的提高。     

略论“理论实践结合，答辨操作兼有”的毕业考试改革

略论“理论实践结合，答辨操作兼有”的毕业考试改革廖娟娟，钟来桂我院于１９８９年开始招收五年制眼耳鼻喉专业学生。为了使该专业办出水平，办出特色，对８９、９０、９１级本科眼耳鼻喉专业毕业考试进行了改革，取得了一定成效。－、方法毕业考试采取＂理论实践结合，...     

毕业考试改革应把握的几个关系

毕业考试改革中存在着各种复杂的关系,理顺这些关系,就是化解改革中遇到的矛盾,只有解决好这些矛盾,才能因势利导,发挥优势。结合实践,本文讨论了毕业考试改革中应注意把握的四大关系,重点介绍了一些比较成功的做法和体会。     

预防医学专业毕业考试改革实践与分析

考试改革是教学改革的重要组成部分,对提高教学质量、培养创新人才具有重要意义。传统的毕业考试不能全面考核学生的整体素质,将理论知识和实践操作相结合,采取多站式考试形式,有利于学生素质能力的评估。通过对两部分考试成绩的分析,探讨预防医学专业毕业考试改革的措施和意义。     

医学高等院校临床教学医院教学质量评价

评价医学高等院校临床教学医院教学质量好坏的重要指标是学生的毕业考试成绩,多年来,大多数院校毕业考虑仅为理论或实践考试,学生测试内容产不一致,难以用于评价。改革临床医学专业学生毕业考试方法,采用标准化病人进行临床综合能力评价,面对同样的考试内容,提供了应用毕业考试成绩评价临床教学医院教学质量的基础。     

医学院校大学生就业前心理状态分析

目的调查医学院校大学生就业前的心理状态,为医学院校大学生就业前心理卫生工作提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对某医学院校已经就业的大学生在就业合同签订前、后的心理状态进行相关测试。结果医学院校大学生在就业前的人际关系敏感、焦虑和抑郁分值均高于全国青年常模(P<0.05);就业合同签订后人际关系敏感、焦虑和抑郁分值均低于就业前(P<0.05)。结论医学院校大学生就业前人际关系敏感、焦虑及抑郁情绪发生率较高。     

地方医科院校毕业设计(论文)校内第三方评价机制探索与实践—— 以昆明医科大学为例刘英 于建云

以昆明医科大学为例,探索管办评分离与协同机制,加强了独立于教务处之外的教学质量监控与评估中心主导的对非医学类其他专业的毕业设计(论文)专项评价。从评价的视角研究并实践了监控与保障毕业设计(论文)校内第三方评价机制,提出了进一步提高地方医科院校毕业设计(论文)校内第三方评价质量的策略。     

大学生毕业后与非大学生住院精神分裂症患者临床特征配对比较

为了解毕业后大学生精神分裂症患者与非大学生患者在临床表现的异同，调查了大学毕业后走上工作岗位3年内患精神分裂症41位住院病人，与同期住院的非大学生病人作配对比较，发现两组病人在阳性家族史、病前个性等方面相近，大学生组病前生活事件强度、思维内容障碍明显高于非大学生组，疗程较非大学生组长，显效率亦明显高于非大学生组。提示处理好大学生毕业分配问题，在进入社会的头三年，切实关心他们的工作、学习和生活十分必要。     

湘南学院临床医疗专业学生毕业前心理健康调查

目的观察湘南学院临床医疗专业学生毕业前心里健康水平。方法以整群抽样抽样法,共抽取受试样本582人,实际有效样本472人。采用SCL-90健康量表进行测试。结果472湘南学院临床医疗专业学生有117(24.79%)人筛查阳性,男生中有34(7.2%)人,女生中有83(17.6%)人,性别差异显著(P<0.001)。结论多数大学生毕业前处于较好的心里健康水平,毕业前大学生心身健康水平与环境、性别有密切关系。     

医学生毕业论文(设计)质量管理探索与实践

毕业论文(设计)过程是医学生学习、研究与实践技能的全面总结,也是对学生综合素质与医学实践能力培养效果的全面检验。围绕提高医学生毕业论文(设计)质量管理这一核心,详细介绍了我院在探索与实践医学生毕业论文(设计)质量管理中,深化质量管理改革,加强过程质量监控,开展质量评价,强化毕业论文(设计)质量管理方面的做法与成效。     

预防医学专业本科生毕业论文统计方法使用情况分析

目的了解预防医学专业本科生毕业论文中统计学方法的使用情况及存在的问题,为制定相应的改进措施,提高论文质量提供参考依据。方法全面调查广东医学院2009届和2010届预防医学专业300名学生的毕业论文,逐一阅读,提取数据进行分析。结果 300篇毕业论文中大部分利用统计表进行描述,使用统计推断的比例为62%,以单因素分析方法为主。统计学方法的误用率达到了95.6%,存在的主要问题是统计图和统计表使用不规范以及t检验和χ2检验的误用。结论我校预防医学本科生毕业论文统计学方法的使用存在一定的问题,急需改善和加强。     

医学院校本科毕业生学术不端行为心理因素分析

本文全面分析了医学院校本科毕业生学术不端行为的心理因素,对产生这些心理因素的原因进行了总结,并结合笔者的教学经验,提出了针对学术不端行为心理因素的具体措施,以及如何提高医学院校本科毕业论文（设计）质量和完善毕业论文（设计）质量监控体系的建议。     

医科毕业生毕业前夕焦虑状况调查

目的：了解我校学生毕业焦虑状况并探讨其影响因素。方法：以SAS（焦虑自评量表）调查60名泸州医学院2002级本科学生。结果：①医学生毕业前夕的SAS得分高于一般人群（P〈0．05）。焦虑状态的发生率为18．7％,高于一般人群。②医学生毕业前夕的SAS得分高于其他非医学类的毕业生（P〈0．05）。③性别、城乡家庭环境及就业状况对医学生焦虑状况差异无统计学意义。结论：医学生的焦虑状况得分高,应进一步加强对医学生毕业前夕的心理卫生指导。