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导师制在内科临床实习教学中的效果及评价 总被引:1,自引:1,他引:0
探讨导师制在内科临床实习教学中的应用。在2000~2001学年中,将在中山大学附属第三医院内科临床实习的学生随机分成实验组(35人)和对照组(35人)。实验组采用导师制教学。对照组沿用现行教学方法。实验组转科考试成绩优于对照组,实验组的同学对教学方式的满意程度比对照组高,两组差异有显著性。和现行教学方法相比,导师制在内科临床实习教学中有一定优越性。 相似文献
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目的 探讨临床教学综合改革对医学生内科临床思维能力培养的成效。方法 对内科轮转实习的44名临床医学专业实习医师实施本科生导师制和基于团队的学习(team-based learning,TBL),并通过强化电子病历与手写病历相结合,引入形成性评价工具等一系列配套改革措施,全方位、多维度培养医学生内科临床思维能力。对实验组和对照组出科理论考试、病历书写竞赛成绩进行统计评价,并通过自行设计的本科生导师和实习医师调查问卷,综合评价改革成效。采用SPSS 17.0 统计软件进行t检验。结果 实验组实习医师内科理论考试成绩和病历书写评阅成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示实验组师生充分肯定了临床教学综合改革对实习医师内科临床思维能力培训的积极成效。结论 在内科系统实施的本科生导师制与TBL相结合的临床教学综合改革对提高实习医师临床思维能力培养质量有积极成效。 相似文献
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目的 通过对护理本科生在烧伤科临床实习期间采用双导师制模式的探讨,了解其实际效果,以更好地培养实习护生的综合护理能力。方法 将2010级及2009级烧伤科本科实习护生分为实验组和对照组,实验组采用双导师制的临床带教模式,对照组采用单一导师制带教,实习结束时对护生进行出科考核、教学满意度调查及导师对两组护生进行能力评价。结果 实验组实习护生专科理论成绩、专科操作成绩及对教学的满意度均明显高于对照组(P<0.05);导师普遍认为实验组护生的综合能力高于对照组(P<0.05)。结论 双导师制适合烧伤科的临床带教,可以提高实习护生的临床护理教学质量。 相似文献
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临床实习是临床教学的重要环节,目前许多因素不利于传统的临床带教模式。对临床实习生实行导师制是将教学模式向导学模式转变,有利于在新的形势下提高教学质量。根据目前超声实习医生临床实习中所面临的问题,提出实行导师制的必要性,阐述如何在超声实习中实施导师制,并比较导师制与传统实习带教的区别。 相似文献
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目的 为了满足学生的个性化学习需求、推动教育信息化,探究“微课”教学模式在心血管内科临床实习教学中的应用情况。方法 纳入2016 年1-9月西安交通大学第二附属医院在心血管内科实习的学生98例,随机地将其分为对照组和观察组,对照组实习生进行传统实习教学,观察组实习生在传统实习教学中引入“微课”教学模式,对比两组在心血管内科实习的理论和技能考核成绩,并且进行对心内科实习教学满意度情况的调查。结果 观察组实习生的临床技能考核成绩显著高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。并且,观察组对心血管内科教学方法满意度明显高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论 将“微课”模式引入心血管内科临床实习教学中可显著增强实习生对临床操作技能的掌握,并且可增强实习生对心血管内科实习教学的满意度 相似文献
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目的 探讨“微课”在心血管内科临床实习教学中的应用情况。方法 西安交通大学第二附属医院在心血管内科实习的学生98例,随机分为对照组和观察组,对照组实习生进行传统实习教学,观察组实习生在传统实习教学中引入“微课”;对比两组学生在心血管内科实习的理论和技能考核成绩,并且进行对心内科实习教学满意度情况的调查。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果 观察组实习生的临床技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对心血管内科教学方法满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将“微课”引入心血管内科临床实习教学中,可显著增强实习生对临床操作技能的掌握,并且可增强实习生对心血管内科实习教学的满意度。 相似文献
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结合实践,就如何做好五年制临床医学本科实习生导师,围绕学校和教学医院的支持以及导师自身心态、工作流程,介绍了本科生导师制的作用及其做法。 相似文献
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秧茂盛 《中华医学教育探索杂志》2016,15(9)
以“科学性、可行性、发展性、有特色”为思路,以国家有关政策和规定为依据,从考核目标、考核对象、考核年度、考核内容、考核指标与评分标准、考核结果及其处理等6个方面构建地方医学院校临床医学硕士专业学位研究生导师动态考核体系,期望可为相关体系的建设和发展提供建设性意见。 相似文献
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目的 探讨导师责任制在临床护理教学中的应用效果.方法 自2010年7月~2011年4月,我们将243名护生随机分为实施组和对照组,实施组127名,对照组116名.对照组采用传统带教模式,实施组采用导师制教学模式.结果 实施组护生的理论、操作考核成绩明显高于对照组(P<0.01);问卷调查护生及护理教研室对老师的评价,实施组均高于对照组(P<0.05).结论 在护理临床教学中实施导师责任制教学管理方法提高了临床护士老师的带教水平及综合素质,促进了教学质量的提高. 相似文献
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黎佳思 《中华医学教育探索杂志》2011,10(4):431-433
近年来,本科生导师制在我国各医学院校广泛实施,应结合本国国情和医学生教育培养特点,探索具有我国特色、行之有效的本导制度。第二军医大学附属长海医院神经内科实施本导制已有数年,对学员整体和专科素质培养、本导制目前存在的问题等进行了初步探究。 相似文献