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相似文献
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1.
导师制在内科临床实习教学中的效果及评价   总被引:1,自引:1,他引:0  
探讨导师制在内科临床实习教学中的应用。在2000~2001学年中,将在中山大学附属第三医院内科临床实习的学生随机分成实验组(35人)和对照组(35人)。实验组采用导师制教学。对照组沿用现行教学方法。实验组转科考试成绩优于对照组,实验组的同学对教学方式的满意程度比对照组高,两组差异有显著性。和现行教学方法相比,导师制在内科临床实习教学中有一定优越性。  相似文献   

2.
临床实习在医学教育中至关重要。在临床医学八年制学生的内科实习阶段实施导师制,可有效消除传统实习方式存在的弊端,充分调动教师教学的主动性和学生学习的积极性,真正实现“个体化”教学,有助于学生综合素质的全面提高。  相似文献   

3.
目的 探讨临床教学综合改革对医学生内科临床思维能力培养的成效。方法 对内科轮转实习的44名临床医学专业实习医师实施本科生导师制和基于团队的学习(team-based learning,TBL),并通过强化电子病历与手写病历相结合,引入形成性评价工具等一系列配套改革措施,全方位、多维度培养医学生内科临床思维能力。对实验组和对照组出科理论考试、病历书写竞赛成绩进行统计评价,并通过自行设计的本科生导师和实习医师调查问卷,综合评价改革成效。采用SPSS 17.0 统计软件进行t检验。结果 实验组实习医师内科理论考试成绩和病历书写评阅成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示实验组师生充分肯定了临床教学综合改革对实习医师内科临床思维能力培训的积极成效。结论 在内科系统实施的本科生导师制与TBL相结合的临床教学综合改革对提高实习医师临床思维能力培养质量有积极成效。  相似文献   

4.
目的:探讨内外医学本科(MBBS)留学生临床实习导师制教学模式的价值.方法:选取安徽医科大学2012级MBBS留学生为观察组,按照导师制教学模式带教实习;选取2011级按照传统模式实习的MBBS留学生为对照组.比较2组出科考核成绩及教学满意度.结果:理论考核和临床技能考核,观察组考核成绩均明显高于对照组(P<0.01);观察组满意度明显高于对照组(P<0.01).结论:导师制教学模式在MBBS留学生临床实习教学中具有较大优势.  相似文献   

5.
上海第二医科大学新华临床医学院于 2 0 0 0年起对五年制医学生外科分段实施外科急诊见习、实习学生临床技能训练导师制和读书会制 ,取得良好教学效果。  相似文献   

6.
目的 通过对护理本科生在烧伤科临床实习期间采用双导师制模式的探讨,了解其实际效果,以更好地培养实习护生的综合护理能力。方法 将2010级及2009级烧伤科本科实习护生分为实验组和对照组,实验组采用双导师制的临床带教模式,对照组采用单一导师制带教,实习结束时对护生进行出科考核、教学满意度调查及导师对两组护生进行能力评价。结果 实验组实习护生专科理论成绩、专科操作成绩及对教学的满意度均明显高于对照组(P<0.05);导师普遍认为实验组护生的综合能力高于对照组(P<0.05)。结论 双导师制适合烧伤科的临床带教,可以提高实习护生的临床护理教学质量。  相似文献   

7.
带教模式是影响临床实习质量的一个重要因素。目前多采用传统带教模式,导师制应用于医学生临床实习阶段是一种新的探索。本文通过研究导师制在医学五年制本科生临床实习中的应用状况,发现导师制带教的实习生临床实践能力强、实习质量高。说明导师制对医学生的临床实践能力培养具有积极作用。  相似文献   

8.
临床实习是临床教学的重要环节,目前许多因素不利于传统的临床带教模式。对临床实习生实行导师制是将教学模式向导学模式转变,有利于在新的形势下提高教学质量。根据目前超声实习医生临床实习中所面临的问题,提出实行导师制的必要性,阐述如何在超声实习中实施导师制,并比较导师制与传统实习带教的区别。  相似文献   

9.
目的 为了满足学生的个性化学习需求、推动教育信息化,探究“微课”教学模式在心血管内科临床实习教学中的应用情况。方法 纳入2016 年1-9月西安交通大学第二附属医院在心血管内科实习的学生98例,随机地将其分为对照组和观察组,对照组实习生进行传统实习教学,观察组实习生在传统实习教学中引入“微课”教学模式,对比两组在心血管内科实习的理论和技能考核成绩,并且进行对心内科实习教学满意度情况的调查。结果 观察组实习生的临床技能考核成绩显著高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。并且,观察组对心血管内科教学方法满意度明显高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论 将“微课”模式引入心血管内科临床实习教学中可显著增强实习生对临床操作技能的掌握,并且可增强实习生对心血管内科实习教学的满意度  相似文献   

10.
目的 探讨“微课”在心血管内科临床实习教学中的应用情况。方法 西安交通大学第二附属医院在心血管内科实习的学生98例,随机分为对照组和观察组,对照组实习生进行传统实习教学,观察组实习生在传统实习教学中引入“微课”;对比两组学生在心血管内科实习的理论和技能考核成绩,并且进行对心内科实习教学满意度情况的调查。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果 观察组实习生的临床技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对心血管内科教学方法满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将“微课”引入心血管内科临床实习教学中,可显著增强实习生对临床操作技能的掌握,并且可增强实习生对心血管内科实习教学的满意度。  相似文献   

11.
结合实践,就如何做好五年制临床医学本科实习生导师,围绕学校和教学医院的支持以及导师自身心态、工作流程,介绍了本科生导师制的作用及其做法。  相似文献   

12.
以“科学性、可行性、发展性、有特色”为思路,以国家有关政策和规定为依据,从考核目标、考核对象、考核年度、考核内容、考核指标与评分标准、考核结果及其处理等6个方面构建地方医学院校临床医学硕士专业学位研究生导师动态考核体系,期望可为相关体系的建设和发展提供建设性意见。  相似文献   

13.
杨彬 《四川医学》2012,33(4):733-735
目的 探讨导师责任制在临床护理教学中的应用效果.方法 自2010年7月~2011年4月,我们将243名护生随机分为实施组和对照组,实施组127名,对照组116名.对照组采用传统带教模式,实施组采用导师制教学模式.结果 实施组护生的理论、操作考核成绩明显高于对照组(P<0.01);问卷调查护生及护理教研室对老师的评价,实施组均高于对照组(P<0.05).结论 在护理临床教学中实施导师责任制教学管理方法提高了临床护士老师的带教水平及综合素质,促进了教学质量的提高.  相似文献   

14.
引入竞争和淘汰机制加强研究生导师队伍建设   总被引:2,自引:1,他引:2  
熊新  周冀英  罗天友 《重庆医学》2007,36(2):122-123
导师队伍建设直接影响研究生的培养质量。本文分析了当前研究生导师队伍的现状,提出改革导师选聘制度,打破“导师终身制”。引入竞争和淘汰机制,完善管理制度和建立有效保证措施,提出了加强导师队伍建设的建议。  相似文献   

15.
青年教师教学导师制的实践与探索   总被引:1,自引:0,他引:1  
应颖  黄孝天  蔡震宇  刘刚  赵林彤  胡有长 《西北医学教育》2009,17(6):1067-1068,1084
近年来,海外学者、高学位毕业生成为各高校引进师资的主流。针对这一变化,结合基础医学的教学特点,我院探索并实施了新的《青年教师教学导师制》,制定了以培养教学能力为中心的教师培养方案,构建和完善了青年教师培养体系。经过3年的实践,证实了教学导师制是提高青年教师教学质量的有效途径。  相似文献   

16.
针对单一导师负责制的弊端,探讨了专业学位研究生导师组制的机制,包括多元化导师组的实施,跨学科导师组制度在肾内科专业学位研究生教学中的实践,浅析了在具体实施过程中应该注意的问题.  相似文献   

17.
住院医师规范化培训是医师培养的重要阶段,同济大学附属东方医院探索在住培中引入全程导师制的教学效果。探讨在全院范围内开展全程导师培训住院医师的具体办法,通过资格认定、师生互选、导师赋能、计划执行和考核评价逐步构建住培全程导师体系;同时开发配套的信息化平台,为住培全程导师的实施和推进提供必要的工具支持,利用信息化工具实施管理,进行流程优化和质量监控,从而形成管理闭环。  相似文献   

18.
在八年制医学教育专业临床医学课程学习、见习、实习阶段实施临床导师制是我校一项颇具特色的探索.通过对2005、2006级学生实施临床导师制的情况进行分析和总结发现,临床导师对培养学生临床思维、职业精神,提升其临床和科研能力有着积极作用.但存在导师专业性过强、业务繁忙、对培养目标定位不清等问题,需要对导师制进一步优化和完善,以更好地适应八年制医学人才培养的需要,并为国内八年制医学教育改革提供参考.  相似文献   

19.
心血管介入的开展能较好体现心内科乃至医院的血管病诊治水平,目前许多医院已开展此项目。心血管介入的特殊性使得介入进修生的正确培养显得尤为重要。我院自2002年开始招收心血管介入进修生以来,对介入的教学内容和方法进行某些改革,包括确立导师制、加强业务学习、培养良好医德修养、职业法律意识教育等,取得了较好的效果,提高了介八进修生的培养质量。  相似文献   

20.
近年来,本科生导师制在我国各医学院校广泛实施,应结合本国国情和医学生教育培养特点,探索具有我国特色、行之有效的本导制度。第二军医大学附属长海医院神经内科实施本导制已有数年,对学员整体和专科素质培养、本导制目前存在的问题等进行了初步探究。  相似文献   

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