护生主持护理教学查房实践活动的探讨

目的探讨护生主持护理教学查房对临床教学质量的影响。方法传统护理教学查房是以带教老师为主持者的教学模式,护生主持护理教学查房以护生为主导者,全程主持临床护理教学查房,护士长和带教老师进行点评。结果护生对带教的满意度及护生的考核成绩均有明显提高。差别有统计学意义(P<0.05)。结论护生主持护理教学查房学习效果优于传统护理教学查房。     

输液室临床护理带教体会

目的:探讨改变传统"一对一"临床带教方法。方法:做好带教老师的选拔与培训、护士长对入科护生的宣教、带教老师对刚入科护生的带教以及不同于以往的理论及技能带教。结果:提高了带教老师的专科知识水平和带教能力,提高了护生的学习积极性和综合素质。结论:输液室临床护理带教方法的改变,保证了临床带教质量。     

微信平台在临床护理带教管理中的应用效果观察

目的:探讨微信平台在临床护理带教管理中的应用效果。方法:选取采用常规护理带教方法的40例实习护士生为对照组,另选取常规带教基础上加用微信平台护理带教方法的41例实习护士生为观察组,观察比较两组实习护士生操作技能、理论知识及综合成绩评分,并统计两组护士生对带教老师满意度。结果:观察组操作技能、理论知识及综合成绩评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组对带教老师满意度为95.12%(39/41),明显高于对照组的70.00%(28/40)(P<0.05)。结论:微信平台应用于临床护理带教管理,可改善带教质量,有助于实习护士生的学习,并能有效地提高实习生综合护理的成绩。     

临床带教模式例探

目的探讨新型临床带教模式在护理教学查房中的应用。方法由多名护生和一带教老师、区护士长、科护士长共同参与对患者体查、收集病史后讨论患者存在的相关问题及补充完善护理措施。结果与结论新型教学查房能调动学生的积极性和兴趣，全面掌握理论知识和操作技能，同时也提高了带教老师的教学水平和方法，提高教学质量。     

提高临床护理教学质量的体会

目的:探讨提高临床护理带教质量的方法。方法:通过改进教学方法提高教学质量,然后根据医院护理部设计的带教老师问卷调查护生对教学的满意度,并比较分析改进教学方法前后护生理论及综合技能考核成绩。结果:带教老师临床护理带教能力提高,护生对带教老师的满意度提高且理论及综合考核成绩明显提高。结论:在临床带教中应加强临床护理带教老师带教意识及能力的培养,确保临床护理带教质量。     

临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果

目的:探讨临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果.方法:我院眼科自2007年起在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法,即在护理技术操作考核结束之后实习护生作自我评价,带教老师点评,考核组老师点评,护士长作最后点评.结果:在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法之后,不仅强化了实习护生的...     

如何带教护生实习责任制护理

我科自实行责任制护理以来,共接收19批64名护生的临床实习,现将带教方法和体会介绍如 下。 一、方法 1.成立带教小组,由护士长任组长,组员有责任护士2名。 2.每批护生到科第一天听取护士长介绍本科实行责任护理情况和排班方法,提出实习要求: (1)要适应功能制护理向以病人为中心的责任制护理转换,勤巡视,做好心理护理。(2)执行 好责任护士制定的护理措施。 3.责任护士带教方法:①向护生介绍责任护士职责:②带教收集资料、护理查体、书写护理 病历方法,指定书写一份质量较好的完整病历,使护生能掌握本科常见病的护理问题、护理措施 及依据;③带护生落实护理措施;④审阅修改护生书写的护理病历;⑤带护生做病员的心理护 理。     

如何通过带教工作完成护生的角色转变

目的 为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才.方法 分别对我院护理部人员、各科护士长、带教老师和2009年8月-2010年6月在我科进行l临床实习的10名护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果 当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生实际操作能力欠缺、沟通能力较差、医疗安全防范意识薄弱是影响临床实习护生角色转变的因素.结论 临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,根据影响护生临床实习中角色转变的各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.     

临床护理教学影响因素探讨及对策研究

目的：通过对临床实习护士和带教老师进行调查和分析,探讨影响临床护理教学的因素及提高对策。方法：采用我院自行设计分别针对带教老师和实习护士的调查表进行调查,其中护理专业实习生为我校2013级护理本科专业共94人,带教人员共27人进行调查,调查内容包括,学生对硬件设备的满意度、对带教老师的满意度、对教学质量的满意度、对教学管理部门的满意度,以及带教老师对学生的满意度,对教学条件的满意度等。结果 护理实习生和护理带教老师均对护理教学有不同角度的认识,并提出了护理教学的积极建议。结论通过从不同角度进行调查分析,能了解不同角度人员的诉求,能更加有效的提高护理教学质量。     

目标管理结合导师负责教学法在耳鼻咽喉科临床带教中的尝试

目的探讨目标管理与导师负责教学法在临床本科护生耳鼻喉科临床带教中的应用效果。方法根据实习护生具体情况及专科特色制定科室带教计划,指定负责导师。从入科实习到出科考核,实施导师负责,带教老师具体一对一带教。从态度目标、知识目标、技能目标3个层次不断更新制定日目标、周目标及出科目标。制定每日一问表格,督促带教老师及护生共同填写,护士长及导师定期检查;每周进行专科知识视频教学及护生座谈会,出科有理论及操作考核,出科前将论文及护理学习体会交导师。考核完毕,护士长及带教老师对考核成绩进行分析总结。每批出科前由带教老师选出护生之星。结果改进教学方法后护生学习热情明显提高,缩短了新科适应期时间、完成指令性任务准确,动手能力、沟通能力、观察、解决问题的能力均提高,同时也提升了导师及带教老师的综合能力。结论目标管理结合导师负责教学法改变以往的教学随意性,使每位护生都有自己的导师,每位老师都有自己的学生,充分体现"老师为主导,护生为主体"的原则,获得教学双赢。