对护理大专生开展双语教学的调查分析

目的了解护理大专生与双语教学有关的情况及其影响因素,并提出搞好双语教学的几点建议。方法采用现况研究方法,应用自行编制的调查表,对109名护理大专生进行调查,并用描述性方法、Spearman’s秩相关方法等进行分析。结果多数学生认为自己的阅读能力较好,但听说能力差,只熟悉少量医学英语词汇,对双语教学有兴趣,但存在忧虑。双语教学授课的比例与学生的态度等有关。两个年级学生在医学专业英语词汇掌握程度和态度之间差别显著。结论在护理大专生中开展双语教学已经具备了一定的条件,但必须采取一定的措施加强学生对专业知识的理解以提高双语教学效果。     

医学类大专生自卑感与逆商培养策略的相关研究

目的:了解医学类大专生不同专业、不同年级学生的逆境商数、自卑感的差异情况;对高专毕业生普遍存在的自卑感与逆境商数之间进行了实证研究并探究逆商培养的相关策略以缓解医学生的自卑感。方法:采用"自卑心理问卷、AQ逆商测试问卷"两种调查问卷对长春某校护理、临床专业的学生1124人进行问卷调查,并进行相关分析。结果:1医学类大专生逆商、自卑感相关;2大专生的逆境商数高,自卑感相对低;3大专生的基本情况影响逆商、自卑感水平。结论:大专生自卑感与逆境商数呈负相关。     

不同层次护生护理法律知识的调查分析

目的探讨、分析不同层次护生对护理法律知识的掌握程度及对护理法律知识的需求。方法采取整群抽样护生212名,分别按不同层次护生对护理法律知识了解及对护理法律知识需求进行调查分析。结果普通大专生对护理法律知识了解程度最高,文化程度越高的护生对学习护理法律知识的欲望越强烈(P<0.05)。结论学历较高的护生对护理法律知识的掌握程度及对护理法律知识的需求较高。     

护理大专生精神科实习情况调查分析

近年来护理大专生在综合性医院临床实习的情况调查和研究较多，而对于刚起步的精神科护理临床实习的情况相关报道甚少。作为复旦大学护理学院护理大专生精神科临床实习基地，我们对进入精神科实习的护理大专生进行实习情况问卷调查，目的是为了提高带教质量、满足学生要求和适应临床需要。     

护生学习压力分析及对策

通过对三年制护理大专生学习压力、影响学习效果的因素等进行调查,分析造成护生学习压力的原因,提出除进行教学及考试改革外,应加强学生心理素质的培养,引导学生勇敢面对和正确应对压力.     

我院护理人员结构和学习状况调查分析

目的：对护理人员结构和学习状况进行分析,以探索提高护理人员素质管理的方法。方法：共发调查问卷290张,收回277张,问卷回收率95．5％,问卷有效率100％。主要调查学历、学习情况、继续深造意愿等。结果：现有护理人员337人中,大学本科生2人,占护理人员总数的0．6％;大专生31人,占9．2％;护理大专在读118人,占35％。大专生31人,占9．2％;护理大专在读118人,占35％。大专以上学历的护士所占比例距我市护理人员大专生16％的比较还差约6个百分点。对策及结论：强化考核手段与职称晋升挂钩等措施是提高护理人员素质的关键,以适应护理模式从而疾病护理向整体护理的转变。     

不同层次护生ESP学习需求的调查分析

目的:了解不同层次护生的专门用途英语(ESP)学习需求,探讨适合高校护理专业ESP教学的思路和方法.方法:抽取中国医科大学2007级二年级3个批次的护理专业学生为研究对象,应用专业英语学习需求调查问卷进行调查.结果:护生对英语学习的认同度很高,对自身外语水平较不满意,希望在大学二年级后继续学习护理专业ESP课程,并重点加强英语听、说能力的训练.结论:护理专业ESP的教学具有很大的需求和发展空间,有必要加强护生ESP教学,以适应护生的个人发展需求和社会对人才的要求.     

护理大专生未来时间洞察力和问题解决能力关系的研究

目的：了解护理大专生未来时间洞察力和问题解决能力的现状,并探索其相互关系.方法：采用未来时间洞察力问卷和问题解决能力问卷对某医学高等专科学校在校护生进行调查.结果：护理大专生的未来时间洞察力和问题解决能力各因子得分率均未超过80％.多元线性回归分析显示：未来时间洞察力能解释正性问题定向总分变异的28.7％,理性问题解决总分变异的22.4％.结论：护理大专生对自己的未来没有设立明确的目标和计划.未来时间洞察力对问题解决能力有预测作用.护理教育工作者应注意帮助学生确立对未来清晰、明确的目标,从而提高其解决问题的能力.     

PBL教学模式在泌尿外科临床护理教学中的应用

目的探讨泌尿外科临床护理教学中应用PBL的教学效果。方法以2013年1月—2018年12月在西安交通大学第二附属医院泌尿外科进行临床实习的380名护理大专生为研究对象。将2013年1月—2015年6月在我科实习的150名护理大专生设为对照组,采用传统教学模式进行教学。2015年6月以后的230名护理大专生设为实验组,采用PBL教学模式。分别比较两组的教学效果(理论考试和临床操作成绩)及教学满意度。结果实验组学生基础理论部分成绩与对照组比较差异无显著性(P>0.05),但护理病例分析及临床操作成绩高于对照组,且有显著性差异(P<0.01);调查分析显示:实验组泌尿外科临床实习满意度高于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.01)。结论PBL教学模式可激发实习生对泌尿外科的学习兴趣,提高学生学习主动性,有效提升护理教学质量,值得推广。     

高职护生专业认同与学习投入的相关性研究

目的了解高职院校护理专业学生专业认同与学习投入的现状,分析护理专业学生专业认同与学习投入的关系。方法采用问卷调查的方法,对铜陵市某高等职业院校护理专业1~3年级的1477名学生进行专业认同与学习投入的调查。结果高职护生的专业认同总分为(85.60±8.53)分;学习投入总分为(49.22±14.37)分;专业认同总分与学习投入总分呈显著正相关(r=0.387,P<0.01);回归分析表明专业认同中的专业技能和专业意志可以显著正向预测学习投入,而专业期望对学习投入没有预测作用。结论高职护生专业认同处于一般水平,学习投入水平偏低;专业认同能有效预测高职护生的学习投入,正确培养高职护生的专业认同,能有效提高其学习投入。