案例教学在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学作为临床医学以及法医学等实践性医学学术体系中必不可少的学科,对于医学人才的品质具有近乎决定性的作用。人体解剖学教学大纲要求学生们掌握的人体解剖学知识很多,更重要的是很多学生们不知道这些知识在临床医疗中的具体应用。要充分调动和激发学生们的兴趣,学生们才能主动学习和有效掌握好人体解剖学知识。因此在教学过程中应当采用案例教学的方式对学生进行更为直观的引导。本文主要针对案例教学在人体解剖教学中的应用方式进行了较浅层次的分析。     

人体解剖学全程案例讨论式教学的应用与评价

目的：对人体解剖学施行全程案例讨论式教学,并对教学效果进行评价.方法：将我校2011届临床专业学生分成两个班,分别为实验班和对照班.实验班人体解剖学课程采用全程案例讨论式教学,对照班采用传统讲授式教学法.分别比较两个班的基础知识测验成绩、案例考核成绩及期末考试成绩.结果：实验班的案例考核成绩和期末考试成绩均高于对照班（P＜0.05）,但基础知识测验无明显差异（P＞0.05）.结论：对人体解剖学采用全程案例教学法有助于提高学生的自学能力,对知识的应用能力,提高学习效果.     

医学影像学课程中案例教学设计与实践

目的:探讨医学影像学课程中案例式教学的应用价值。方法:选择临床医学专业三年级3个班学生共计145人为研究对象,将其分成3个班,分别开展传统授课教学、案例教学,以及案例教学联合传统授课教学;教学内容为临床前医学专业课程《医学影像学》。连续性变量符合正态分布使用（均数±标准差）,计量资料的比较选用 t检验或Ma...     

讨论式案例教学在人体寄生虫学的应用

在人体寄生虫学教学中,重点采用讨论式案例教学,教案设计以融合性,有一定难度的复杂案例为佳,偏重以器官系统为导向的临床思维的培养;教学过程以讨论式、分析式为主,重视参考资料的可信度和参考文献的引用;引入学生自评/互评模式。讨论式案例教学突出了以学生为主体,以学生自主学习为基础,更需要学生发挥主观能动性,对其灵活运用知识提出了更高要求。并对构建适当的评价指标体系和优秀案例总库进行了展望。     

案例教学在护理专业人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是护理专业学生重要的基础医学课,为了提高护生学习人体解剖学的兴趣,提高护生的综合能力,提高教学质量,在人体解剖学教学中应用案例教学.文章就人体解剖学案例的编写原则、案例包含的内容、案例教学具体的实施过程及案例教学的优势进行探讨.     

关于内分泌系统及代谢疾病教学的探讨

本文结合内分泌及代谢疾病的特点，应用以问题为基础的学习方法及启发式教学方法进行内分泌系统及代谢疾病的教学，既传授专业理论知识、临床技能和职业道德，又培养学生观察事物，获取知识、技术的能力。同时，还对内分泌及代谢疾病的教学进行了探讨。     

案例教学法在人体解剖学教学中的应用研究

目的研究案例教学法在人体解剖学教学中的应用效果。方法选取南阳医学高等专科学校2012级普通专科护理专业3个班的学生作为研究对象,其中1．2班为观察组,采用案例教学法;3班为对照组,采用传统讲授教学法。结果观察组平时成绩、理论考试成绩和总评成绩均显著高于对照组（P〈O．01）。结论案例教学法优于传统讲授教学法,值得推广应用。     

案例教学法在人体寄生虫学教学中的应用

由于学科结构的调整,传统的讲授法在人体寄生虫学实施过程中遇到诸多的问题,文章探讨了将案例教学法应用到人体寄生虫学教学中的可行性,阐述了其实施的具体过程,详细分析了实施中可能会遇到的问题并提出了解决方案,力争提高课堂教学效率和学生学习效果.     

案例教学法在人体生理学教学中应用的思考

案例教学法以学生为主体,鼓励学生对教学过程的参与,引导学生主动性、创造性学习,是目前普遍倡导的一种教学方法.在人体生理学教学中使用案例教学法,可以激发学生学习的兴趣,有助于提高教学效果,满足高素质医学人才培养的要求.文章简要分析了案例教学法在人体生理学教学中应注意的几个问题,希望为相关教育者提供一定的帮助.     

人体解剖学模块课程的设计与实践

模块课程理论是近年来世界课程理论研究的重要内容。将人体解剖学课程划分为5个大模块,并对模块课程的性质、设计思路、目标和评价方法等作了探讨。人体解剖学模块课程是一种小型化、现代化课程模式,具有很强的灵活性和实践性,更能体现时代气息。     

医学院校社科类课程案例教学的设计和运用

案例教学法的形成和应用最早是在 1910年美国哈佛大学医学院 ,现在它已成为许多学科广为接受的教学方式。它围绕一定的教学目的 ,把实际过程中真实的情景加以典型化处理 ,形成可供学生思考分析和决断的案例 ,通过独立研究和相互讨论的方式 ,来提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法。它关注的主要不在于学生所掌握的相关知识 ,而是培养学生的沟通能力和协作精神 ,因而它是一种新型的能力教学。它以其激发学生的创造潜能而不重传授终极真理 ,重思考过程而不重唯一正确答案 ,重培养解决问题的能力而不重复前人经验教育理念为特点 ,因而培…     

案例教学法在“脂类代谢”教学中的应用及反思

生物化学是医学生必修的重要主干课程之一,也是连接基础理论课和临床专业课的桥梁。但由于生物化学理论性强、内容抽象难懂,学生很容易感到枯燥乏味,产生畏难心理。本文根据课程教学目标和教学内容的需要,引入案例式教学法,以临床医学生为授课对象,就讲授＂脂类代谢＂时如何运用案例教学加以详细说明,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索,培养学生的综合能力。     

案例教学应用于人体生理学教学的实践探索

课前精心挑选临床案例,课堂中合理结合临床案例教学,可让学生较早地接触临床实际,有效激发学生学习兴趣,培养其临床思维、独立思考与理论联系实际能力及分析、解决问题能力,提高人体生理学教学质量。     

人体健康与疾病

机体健康：健康是医学中至关重要的概念，早期认为没有“疾病“便是健康，既直观又明确，但它的狭义性是不充分。后来人们把“具备结实的体格和完美的功能并能发挥作用”称为健康。这就对健康有了进一步的认识，但仍然是不全面的。1948年WTO在宪章中对健康这样表述“健康不仅是免于疾病和衰弱，     

医学文献检索课程教学案例集构建与应用研究

以首都医科大学为例,阐述医学文献检索课程教学案例库构建与应用,通过问卷调查了解并分析用户使用及反馈情况,介绍案例库后续建设方向与规划,为相关研究提供参考。     

案例教学法在人体形态学教学中的应用和思考

为适应专业人才培养的需要,在高职高专的教学中提出了素质、知识与能力＂三位一体＂化的教学模式。人体形态学是由人体解剖学、组织胚胎学和病理学整合的课程,所涉及的基础医学知识内容比较广泛,尤其是病理学与临床的联系更为紧密,临床上很多案例都可以用人体形态学的知识去分析。因此,案例教学法在人体形态学的教学中有待于探索和应用。案例教学法真正意义上实现了以学生为主体,培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力。     

中药鉴定学课程思政元素挖掘及教学设计案例分析

挖掘中药鉴定学课程思政元素,对教学设计进行案例分析。依据新时代高校立德树人的根本任务,结合中药学专业人才培养目标,优化教学设计,创新教学方法,将课程思政元素融入中药学专业教育教学全过程。凝练了中药鉴定学课程思政育人目标,从教学实施过程中思政教育素材的应用、思政映射与融入点的切入、教学方法与举措的创新、思政教育的拓展与实践等方面优化了教学设计,构建了中药鉴定学课程“四维一体”大思政育人模式,在中药学专业人才培养中取得了显著成效。本教学改革可对中药学类专业课程思政建设及人才培养模式的创新提供参考,为中药学类专业人才培养质量的提升奠定基础。