试论新课程改革背景下体育教师的专业化发展

新课程通过对课程结构、学习内容、教学方法和评价方法的改革,实现了学生全面、健康发展,同时也为体育教师专业成长提供了机遇.本课题通过对新课程改革(简称新课改)中体育教师专业化发展方向进行探讨,以期更好地促进新课改的实施,促进体育教师专业成长.     

对目前体育课程与教学改革的反思

针对当前基础教育阶段体育与健康课程改革实践过程中出现的一些问题进行剖析，认为造成这些现象的主要原因是教师未能深入的理解和学习新课程标准的内容，未能领会新课程的精神实质、改革目的等，体育课程改革应在继承和创新中发展完善。     

新课程背景下对高师英语专业教学的反思与探索

2001年6月，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，拉开了建国以来我国第8次基础教育课程改革的序幕，经过几年的试点和试验，如今，新课程已进入全面实施阶段。随着新课程的全面推进，主要担负中小学师资培养重任的高师教育无疑也面临严峻挑战。课程改革凸显的主要问题是教师的综合素质在不同地区和不同学科发展极不平衡，英语教师学历层次不高、教学能力不强、综合素质欠缺等问题在部分地区尤为突出，不能全面适应英语课程改革的要求。因此，从基础教育课程改革和教师专业化发展的角度，认真反思高师英语专业教学如何满足社会需求，培养出适应基础教育课程改革需要的高水平英语师资，为新课程的顺利推进提供优质的师资保证，是高师院校应积极思考和探索的重要问题。     

教师专业成长:课程改革与教师继续教育

课程改革的成败归根结底取决于教师,优秀的教师使人的生活更有生机,并赋予个体发展能力。教师如何提高自我专业发展的意识和能力,以便更有效地促进学生全面、健康、和谐地发展,是基础教育面临的一个迫在眉睫的问题。师范院校要审时度势,因势利导,积极推进基础教育课程改革,加快教师专业发展,着眼点在于教师成长范式的转换。     

PBL在中等医学遗传学教学评价中的应用

全面推进素质教育是我国教育改革的根本任务。在素质教育实施过程中，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，已成为素质教育实施的核心。其中，如何适应新课程改革发展的需要，建立符合素质教育要求，促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的教育评价体系，已成为新课程改革中的一项重要任务。《基础教育课程改革纲要(实行)》明确提出“改变     

浅谈如何提高中职学校专业教师的积极性

专业教师是职业教育的基础,专业教师工作积极性对中职学生技能培训和中职学校发展有着深远影响。本文分析中职学校专业教师工作积极性下滑的原因,提出相应对策,为深化中职学校教育改革提供依据。     

从新课程标准看高师数学教材教法课程的改革

数学新课程标准引发的教育改革给师范院校提出了新的挑战 ,而《中学数学教材教法》是高师数学教育专业一门重要基础课 ,具有很强的师范性 ,随着基础教育新课程标准的实施 ,该课程出现了不少问题。为适应数学教育的改革和发展 ,笔者针对本课程存在的问题 ,对该课程的教学内容、教学方法和评价方法的改革提出了一些建议。     

普通高校外语学科教师专业发展策略研究

在全国深化外语教育教学改革的大背景下,教师作为教育改革的重要媒介,其质量被视为教育发展的核心,关系改革成败。为实现高校外语教学质量的突破,教师专业发展被提上了重要日程。文章以行为研究、教学合作反思等理念为依据,结合高校外语教师专业发展现状提出了教师专业发展的途径与模式,以期为外语教师自身发展提供理念引导和实践参照。     

问题向导式教学法在口腔预防保健教学中的应用体会

在大力提倡素质教育的背景下,随着新课程改革的全面进行,广大教师的教育观念正在不断改变,开始重新审视过去的课堂教学,发现许多地方已经和素质教育相悖离,于是意识到进行教学方法的改革势在必行。本文通过在中等医学职业学校口腔工艺专业高年级《口腔预防保健》课程中根据自身特点应用“以问题为基础”教学法的教学实践,谈几点体会。     

临床医学专业新课程体系中批判性思维培养的思考

批判性思维指为决定信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维,是医学毕业生应具备的核心技能之一。批判性思维有助于医学生全面发展,是信息素养的组成部分,是医学学科性质、新医学模式和培养创新型人才所要求的思维。在医学临床专业新课程体系改革中应强化以学生的全面发展为本的新理念,注意培训教师批判性思维,加强PBL案例教学,创新评价体系以培养医学生批判性思维能力。