优化课程体系 培养优秀涉外护理人才

涉外护理专业既是传统护理专业中分化出来的新兴的专业,同时也是边缘性学科。它涉及到原有护理专业理念与国际护理理念的接轨,也需要培养学生具有极强的语言能力。涉外护理专业学生的培养,应以全面素质为基础,以能力为本位,以国际市场需求为依据,以就业为导向,不断优化课程设置,体现教学内容的适应性和先进性,体现教学组织的科学性和灵活性,才能不断适应国际护理行业发展的新需求,成为国际标准护士,走出国门。我们紧密结合国际护理人才的需求进行了一系列的课程改革,使学生的综合素质不断提高。今年参加赴英带薪实习的学生,全部通过相关资格考试并顺利通过英国大使馆的签证,为学院实践教学开辟了一条新的途径,也为学生走出国门继续学习、就业打开了一个良好的渠道。     

中职涉外护理专业有关课程设置调查问卷分析

通过对中职涉外护理专业有关课程设置调查问卷的分析,从英语课程设置、其他课程设置以及涉外护理专业课程对西方护理理念的渗透等3个方面对中职涉外护理专业课程设置的合理性进行系统讨论,指出21世纪涉外护理医护专业教学在课程设置上不仅安适应临床变革和发展,重视对学生专业技能和外语能力的培养,更要注重培养学生对西方先进护理理念的吸收与借鉴。     

独立学院本科涉外护理专业选修课程开发方案

涉外护理专业在目前护理领域备受关注,随着医疗技术及医疗服务向国际化的发展,保证护理专业能够适应国内外医疗市场的需求,各医学院校有必要开设涉外护理专业,并对本科护生进行多方面护理能力的培养。涉外护理在课程设置及教学模式上均与国内的有很大的不同,其课程涉及多元文化与护理、护理社会学、西方临床护理英语,在课程内容上详细介绍了中西方国家护理与实践方法,且实践课所占比重高于理论课,以PBL、TBL为主要的教学方式,以学生讨论与讲解为主,教师讲解为辅,并在学习期间分阶段进行实习,与国内相比具有较大的差异。开设涉外护理专业有利于提高本科护生英语学习能力,只有护生具备了深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的语言交流才能保证自己在国际上有很好的就业,促进自身的发展。本文从培养本科护生涉外护理实践能力的角度出发,结合本校实际情况设置涉外护理选修课程,使学生适应护理国际化需求。     

五年制高职护理专业教学教改刍议

湖南省岳阳市卫生学校于２０００年增设了五年制高职护理专业,此学制承担着实施高中阶段文化基础教育和培养职业能力的任务。为了实现中专和高职护理教育的合理衔接,我们根据以学生为中心,以护理为主线,以培养能力和提高素质为根本的护理人才培养模式,在原有的中专护理教育基础上提出了新的课程体系,在教学安排、教学方法及实践性教学等方面进行了一些新的改革。现将基本情况介绍如下：１按护理行业需要构建新的更趋合理的课程结构１．１课程综合化今年我校增设的五年制高职护理专业,在中专护理专业课程设置的基础上,更注重护理岗位…     

试论高职涉外护理专业医学术语教学

对于五年制高职涉外护理专业的学生而言,对医学术语的学习是重点,更是难点。现着重研究针对五年制高职涉外护理专业学生的特点进行医学术语教学的方法。     

五年制护理专业的培养目标与课程设置

高职护理教育是当前和今后我国护理教育的主要发展方向。自2001年开始，五年制高职护理专业逐渐成为热门专业，不同层次的医学院校、卫生学校纷纷开设五年制高职护理专业。但是，在快速发展的背后存在着明显的发展不平衡，其中课程建设相对滞后、师资力量不足等方面表现得更加突出。我国高等教育的课程模式基本沿用的是培养研究型学科系统化模     

高职高专涉外护理专业人才培养模式创新与实践研究

目的 探索适合高职高专涉外护理专业人才培养模式,培养满足社会需求和学科发展的涉外护理人才.方法 以三年制涉外护理专业学生为实践对象,从涉外护理专业的培养目标、课程体系的模块式设置、师资培养和教学方法等方面进行了实践.结果 构建的四阶梯式人才培养模式体现了一定的合理性,取得了一定的教学效果.结论 三年制高职高专四阶梯式涉外护理专业人才培养创新模式具有一定的借鉴意义,但在培养目标定位和对口临床实践方面还有待进一步的探索.     

五年制高职护理专业构建综合化课程体系的可行性探讨

目的以能力为本位培养高级实用型护理技术人才。方法通过查阅文献资料、座谈、问卷调查等方法,比较传统课程体系的利弊,深入讨论综合化课程体系构建的理论与现实基础。结果综合化课程体系根据以能力为本位的职业教育思想,将护理专业基础课程与护理专业课程进行有机综合,以人体各器官系统为主线构建五年制高职护理综合化课程体系,它符合学生的认知规律,能实现基础课程与专业课程的综合,紧密结合护理工作岗位需求,重视护理职业能力的培养。结论课程综合化是切实可行的,该课程体系将成为高质量护理人才培养的有效载体。     

高职助产专业学生临床综合能力培训方法探讨

临床技能培训是高职助产专业教学中的核心内容.按照助产职业岗位能力需求,高职助产专业学生临床综合能力包括三大部分,即助产能力、基础护理能力、孕产妇保健能力.明确岗位能力,以助产岗位工作项目为主践确定课程结构;以岗位工作任务为引领确定课程设置;以岗位职业能力为中心确定课程内容;以职业活动为单元组织教学,重视学生职业素质与职业能力的培养,提高学生临床综合能力.     

加强高职涉外护理专业课程改革 培养优秀涉外护理人才

现针对当前国际护理人才短缺的严峻形势,结合国际护理教育课程设置的特点,指出在当前国内高职涉外护理专业课程设置中普遍存在的问题,并提出相应的改革策略,以加快我国高职涉外护理教育的课程改革,培养优秀涉外护理人才。     

国内护理学硕士研究生教育的现状分析

从发展历史与规模、生源与招考方式、培养目标、研究方向与课程设置以及考评体系5个方面,综述了我国护理学硕士研究生教育的现状。认为目前主要存在学科定位不清、培养目标单一、课程设置缺乏针对性、课题和研究经费困难和师资缺乏等问题,并针对以上问题提出若干建议。     

外科护理信息化教学模式对提高5年制高职护生信息素养的实践

以无锡卫生高等职业技术学校5年制213名高职护生为研究对象,探讨信息化教学模式在外科护理教学中的应用及对5年制高职护生信息素养的影响,结果显示信息化教学模式应用于外科护理教学中有助于提高护生的综合素质。     

临床医学八年制和五年制学生创新能力培养的调查与思考

目的调查临床八年制和五年制学生创新能力相同与不同之处,分析其创新能力的培养现状。方法以问卷调查的形式对2004级、2005级临床八年制及五年制的学生展开创新能力、对创新能力的认识、创新能力的实践等相关调查。数据进行统计处理。结果八年制及五年制学生普遍意识到创新是医学生必不可少的素质,但五年制学生对创新能力的有意识培养表现得明显不足,八年制学生有更好的创新氛围。结论八年制学生的创新能力和科研素质高于五年制学生,且创新能力培养具有明显的优势。教育模式改革对八年制学生的创新能力培养起到了促进作用。     

病原生物学与免疫学实验考核新模式的应用与评价

目的探讨新的以实验技能为考查重点的考核模式的效果,为完善病原生物学与免疫学实验课程考核评价体系提供借鉴。方法选择2009级五年制口腔专业学生进行新的考核模式的试点,通过问卷调查,分析评价试行效果。结果大多数学生对新的课程安排和考核方式总体评价较高,在实验设计能力、操作技术、撰写报告能力及创新能力等方面得到明显提高。结论新的课程安排及考核模式优于传统模式,能有效提高学生的综合实验技能。     

双语教学对拓展涉外护理专业学生素质结构的思考

本文阐释了我校涉外护理专业双语教学所面临的困境,提出了树立正确观念、选用合适教材、改革教学方法的应对策略,从而促进双语教学的发展,为拓展涉外护理专业学生的素质结构提供有效途径。     

不同学制、年级男护生专业态度的影响因素及对策研究

目的了解不同学制、年级男护生专业态度的差异,进一步探索男护生的培养教育模式。方法采用调查问卷方法,对3个学制（三年制、四年制、五年制）9个班共83名男护生报考护理专业的原因及喜爱护理专业的程度进行调查、比较、分析。结果报考护理专业原因：不同学制、年级男护生报考护理专业原因的比较,P〉0．05,差异均无统计学意义,容易就业占多数,占58．0％;喜爱护理专业程度：其中三年制选择喜欢的占多数,而四年制、五年制选择喜欢的占少数,且随着年级的增高,喜欢护理专业的男护生在减少,经统计学分析,四年制、五年制（χ2=1．298,P〉0．05）无差异。三年制与四年制（χ2=8．403,P〈0．05）、三年制与五年制（χ2=8．517,P〈0．05）,男护生喜爱护理专业程度比较有差异,且不同年级男护生对护理专业在喜欢程度上有变化。结论高校的教育工作者应该有针对性的对不同学制、不同年级男护生开展专业思想教育,调整课程设置,灵活教学,注重个性培养。     

护理高职高专教育人才培养模式和课程体系改革与建设的研究

《高职高专教育护理类人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》是国家教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容改革与建设项目计划》医学类立项研究项目。该课题坚持改革与建设紧密结合，研究与实践紧密结合，学习和借鉴国外护理教育先进经验，注重创新，形成特色。本文介绍了项目的研究成果：（1）中外护理教育的比较性研究；（2）人才培养目标和业务规格的研究；（3）护理师资队伍建设的研究；（4）教学方法和手段改革的研究；（5）护理实践教学改革的研究；（6）课程体系和教学内容体系改革的研究；（7）构建素质教育内容体系的研究；（8）构建护理高职高专教育评价体系的研究。     

实施“三习一育”社区实践教学模式培养医学生职业素质

广西医科大学将社区引入传统的医学实践教学体系,创建以社区卫生服务中心为基地,涵盖理论课程见习、毕业实习、专题实习及三早教育的“三习一育”社区实践教学模式,覆盖多个医学专业,共计2000余名医学生,使其科研、沟通、团队合作、“大卫生观”及社会责任感等职业素质在社区实践中得到提高和强化.     

结合OSCE模式高职护理实践教学改革应用

目的 探讨结合客观结构化临床考试 (objective structure clinical examination, OSCE) 在第四学期对学生进行综合实训的应用研究.方法 选择2013级高职高专护理专业学生, 随机分成2组, 研究组 (n=134) 采用结合OSCE教学法进行训练, 对照组 (n=135) 采用传统教学法进行训练.训练结束后进行考试和问卷调查, 对比分析考试成绩和训练效果.实习2个月后, 临床带教老师对护生的临床综合能力进行评价.结果 研究组理论和操作考试成绩高于对照组, 2组比较差异均有统计学意义 (P<0.01) .问卷调查, 研究组学生对OSCE教学持肯定态度, 各项指标认同度在80%以上;研究组与对照组比较, 技能操作熟悉程度、团队合作、人际沟通、观察判断能力、临床适应能力、健康教育能力均得到提高 (P<0.01) .结论 应用OSCE教学模式对学生进行综合技能训练, 增强了学生临床综合能力, 提高了实习质量.     

护理学实验室开放管理模式探讨

目的加强护理实验室开放管理,为护生创造良好的实验室开放环境,提高开放实验效果,以增强护生的护理实践动手能力和组织管理水平,培养和提高护生的综合素质,从而更好地适应当今社会对护理人才的需求。方法本文从护理实验室开放的现实意义、现存问题以及管理措施入手,探讨人文管理与科学规范管理相结合的实验室开放管理模式对护生综合素质提高的影响。结果在护理实验室开放管理中,采取人文管理与科学规范管理相结合,加深了护生对护理专业的热爱,增强了护生的责任意识,提高了护生的实践动手能力和组织管理能力。结论在护理实验室开放管理中,实施人文管理与科学规范管理相结合的管理模式,是培养社会需求的应用型高素质护理人才的重要途径。