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教材建设与课程教学的协调统一,是改善教学效果,提高教学质量的基本保障.本文以<医学文献主题标引>课程为例,探讨其教材建设与教学目的、教学内容、实习环节等方面的协同统一,以提高该课程的教学质量. 相似文献
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教学质量是教学管理的根本,我们针对医院所处的教学环境与特点,采用“信息流”在各个教学环节、层面上交汇贯通,使教学管理部门及时、准确的掌握教学实施动态,加强对教学质量的监控,加大对教学效果的反馈,收到良好的管理效果。 相似文献
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不断加强考试管理 提高教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
张凤俊 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2003,5(2):20-21
考试是教学过程不可缺少的环节,是教育者对受教育者实施教育后测定教育效果的重要方法。其目的和作用在于检测与评价教学质量。既客观地评定某门课程学生学习的成绩,也可以检查教师的讲授水平和教学效果;为教学工作提供反馈信息,以改进教学工作。 相似文献
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教学质量的控制是教学的重要环节。在人体解剖学教学中,我们利用评价和反馈的办法,了解教学各环节的教学效果,并及时进行矫正和补救。通过在护理专业教学中的应用,收到了良好的效果。 相似文献
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目的通过教学设计以优化教学环节,提高教学质量。方法教师从学生已有的知识和经验为出发点,对教材、学情、教法、学法、教学资源、教学程序等方面进行教学分析和探讨,并贯穿于教学过程中。结果激发了学生学习的积极性、主动性,并使其学到更多知识,实践能力得到提高。结论通过优化教学环节,可以有效提高"一指禅推法"的教学效果。 相似文献
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在保证教学秩序稳定的前提下 ,如何加强教学质量监控 ,是基层教学管理部门的核心工作。几年来 ,基础学院教务科采用组织专家教学检查小组不定期集中听课和学生问卷调查相结合等方式 ,有效地实现了对教学效果的全程监控 ,保证了我院基础教学质量稳步提高。1 建立教学检查小组听课制度 课堂教学是教学过程的主要环节之一 ,是教学活动的基本形式 ,通过听课 ,掌握教师上课情况 ,及时发现存在问题 ,指导教师上好课 ,是教学质量检查和管理的最基本活动。1 1 小组成员及职责 教学质量检查小组成员由从事教学工作多年 ,教学效果好 ,德高望重的… 相似文献
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教学效果是评估教学质量的依据,教学满意度调查是了解学生对教师授课满意度的测评工具。我校自2002年通过国际ISO9000质量管理认证后,每学期均进行教学满意度调查和分析,以不断改进教学,提高教学质量。 相似文献
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本文基于新时代药学一流本科人才培养要求,在总结分析我国中医药院校药学人才培养的规律、现状及院校实际的基础上,结合广州中医药大学药学国家级一流本科专业建设点的建设经验,在人才培养模式改革、师资队伍建设、课程体系优化、教学模式创新、质量保障体系构建和创新创业教育等方面探讨一流药学人才培养的改革与实践,以期进一步提升人才培养质量,为卓越药学人才培养提供参考。 相似文献
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通过进行"四位一体"的临床医学人才培养模式改革实践,建立不同面向的应用型高素质医疗卫生人才培养模式,构建适合于现代医学教育发展的课程教学体系,着力推进教育教学改革;解决了医学人才培养模式单一、课程体系条块分割、教学中讲授与训练单一、人才培养支撑能力建设不足等问题。此改革建立了一套强化医学生岗位胜任力培养的课程体系、教学方法及评价方式,达到了提高地方医学院校临床医学人才培养质量的目的。 相似文献
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构建应用型医学人才培养模式探析 总被引:1,自引:0,他引:1
为了满足社会对医学人才的需要,沈阳医学院更新教育观念,修订培养目标,构建了应用型医学人才培养模式。学院从素质教育入手,进行了课程体系、教学内容、教学方法和评价体系的改革,为地方培养了大批应用型医学人才。 相似文献
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根据社会对高素质医学人才要求及医学人才培养规律,有效提高医学生毕业实习质量应做好四个方面的工作:构建实习教学管理体系,强化责任意识;加强实习教学点的内涵建设,提升教学条件;注重标准化规范化教学,保证实习教学质量;深化临床教学改革,提高整体实习效果。 相似文献
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本文分析了我国医学影像学人才培养现状及其存在的问题,探讨了第三军医大学第三附属医院野战外科研究所医学影像学专业人才培养模式.为了培养既具备较强的临床和教学能力,又具有独立的科研能力,能够承担一定科研任务的医学影像学高级人才,第三军医大学第三附属医院野战外科研究所放射科根据我国高等医学院校医学影像学学科现有的基础条件,结合国内外医学影像学学科发展格局,构建了一套规范化人才培训体系,即集临床医疗、教学、科研三者相辅相成的培训体系,并从量和质两个方面建立了教学效果评估体系.这一培训体系应用于放射科住院医师的培训实践后,收到了较好的培训效果. 相似文献
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作为卫生体制改革的主体,卫生管理人员的知识、能力和素质,直接影响着我国卫生事业的发展。为了适应高等教育发展。以及新一轮医疗卫生体制改革的要求,高校应当培养卫生事业管理专业的应用型人才。卫生事业管理专业的人才培养应当实现通识教育基础上的专才教育,构建理论、实践、素质提升三大教学体系,根据学年划分四大阶段目标,同时建立长效的社会合作机制,培养适应社会需要的卫生事业管理人才。 相似文献
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阐明本研究是深入实施素质教育、满足社会多样化人才需求、促进高等医学院校发展的必然要求,在综述国内外多样化人才培养教学管理现状和需求的基础上,从指导思想、设计原则、主要框架、管理体制、运行机制五个方面,设计了多样化医学人才培养的教学管理模式,能够为新时期高等医学院校多样化医学人才培养的教学管理改革提供借鉴和参考。 相似文献