影响医学生学习公共基础课的因素分析及对策研究

目前高等医学院校学生学习公共基础课较为普遍地存在着积极性不高的问题。本文通过调查,试图对影响医学生学习公共基础课中的因素进行探讨和分析,并提出解决这些问题的对策。一、目的与方法在医学院校开设公共基础课是为了学习临床知识和为将来从事临床工作打下良好基础。但在实际教学实践中,由于学生在学习公共基础课时,还没有临床医学知识,以及有些基础知识在临床上不易显露它的潜在作用,再加上教材与授课方法欠妥,导致了公共基础课与临床医学课的关系不甚密切。一系列因素影响了医学生学习公共基础课的积极性。公共课的教师应该找…     

三阶段案例教学法——强化中医内科见习基本功训练教学法的探索

通过对“三阶段案例教学法”多年教学实践的总结,介绍了在中医内科学临床见习期旨在强化基础理论、基础知识、基本技能训练的一种有助于学生培养辨证思维、提高其分析问题和解决临床实际问题能力的教学组织方法。     

浅谈专科院校病理学学法与教法

病理学是医学教育的主干学科,是连接基础医学和临床医学的桥梁学科,具有很强的直观性和实践性。探讨适用于病理学教学的教学方法,有助于学生将基础知识与临床知识相结合,培养学生分析问题、解决问题能力,为学生后续临床课程学习打下坚实基础。     

加强中医临床思维能力训练的初步探索

加强中医学生临床思维能力的训练，一直是中医学教育工作者思考的一个问题。学生在初期基础知识理论学习阶段，主要是大量信息输入和知识的扩展，包括的内容有中医基础、中药学、方剂学、经典著作等，进入专业理论课阶段后，接触的是一个个具体的病名和证型，而一进入临床，面对的则是复杂的病情和不等同于书本的证候。如能在较短的实习阶段，将基础知识与临床实际有机结合，对培养学生形成一定的中医临床思维能力，乃至今后的从业能力将大有裨益。     

将护理概念渗透到医学基础教学中

现代临床护理强调的是以“病人为中心”的护理模式。因此要求护理教员要具有独立思考、解决实际问题和设计护理专业授课程序的能力,这些都与医学基础知识有着密切关系。如何让医学基础课适应临床护理的需要,使两者有机地结合起来,相互补充,相互渗透,最根本的一点应从基础课抓起。 1 围绕护理专业性质强调基础课的重要性 医学基础课在护理教育课程体系中是公共课与专业课的桥梁。护士的职责要求对医学基础知识的     

运用“六步问答法”培养急诊实习护生自主学习能力的研究

根据急诊实习护生教学目标设计临床问题，运用“六步问答法”教学模式，复习相关知识，提出分析和处理意见，制作多媒体、进行小组讨论的临床实习过程，显示“六步问答法”的教学实践，有助于促进学生巩固基础知识、提高自主学习和终生学习的能力。     

人体解剖学实验教学中的三结合

人体解剖学是医学基础课,也是医学生医学教育的启蒙课,解剖学知识的牢固与否对于医学生后续课程的学习以及今后的临床实践起到至关重要的作用。在人体解剖学实验课教学中体会到应注意宏观与微观相结合、形态与功能相结合、基础与临床相结合,培养学生的临床兴趣,达到学以致用的目的。     

案例教学法在系统解剖学实习教学中的应用

系统解剖学是医学生必修课程之一,是医学的基础课程。系统解剖学一直以来是教学中的重点,而临床知识与基础知识的结合程度是教学中的难题。利用灵活的案例教学来学习基础知识是对传统解剖学教学的重要补充。通过选取针对性强的病例,引导学生运用基础知识理解临床医学问题,再用临床知识来巩固基础知识,既能学以致用,又加强了基础知识的掌握,从而极大地提高了教学效果。这种教学方法能够全面培养学生综合素质。     

医学微生物学二段式教学改革

我们将医学微生物学教学改为二个阶段进行 ,第一阶段 :基础医学微生物学教学 ,安排在基础课后期进行 ,主要讲授医学微生物学的基础理论和基础知识。第二阶段教学为临床微生物学 ,安排在临床教学中后期 ,由微生物学教研室、传染科、内科、检验科等联合主办。即解决与临床脱节问题 ,又通过多学科联合教学解决各学科之间内容的衔接问题     

如何提高实验诊断学课程讲授的主动性

实验诊断学是一门理论性、实践性很强的医学桥梁课 ,它既不同于基础课 ,又区别于临床课 ,涉及很多基础课知识 ,又与临床紧密联系。因此 ,如何提高教师在授课时的主动性是很重要的。本文就目前实验诊断学教学中所存在的问题及解决这些问题的对策进行了探讨。