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相似文献
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1.
课堂教学是高校教学活动的中心环节,在高等教育教学中占据着重要的位置,其质量与师资队伍整体素质、教学研究水平密切相关。要保证和提高教学质量,学校必须从重视课堂教学质量评价工作入手,其目的是进一步调动教师的教学积极性,努力提高教学质量。同时,对教师教学质量优劣做出判断,以鼓励先进,鞭策后进,对学校教学管理部门来说,是提高教学质量的重要措施。笔者总结我院近年来开展教师课堂教学质量评价取得的成绩以及存在的主要问题。并借鉴区内外医学院校经验,就如何切实搞好教师课堂教学质量评价工作,以促进课堂教学质量的提高进行探讨。  相似文献   

2.
学生评教是开展教学评价工作的重要组成部分,科学合理地评价教师教学质量,能更好地调动广大教师从事教学工作的积极性,增强教师的质量意识,促进教师建立自我完善、自我约束的教学质量保障机制,完善教学质量监控体系。本文旨在阐述学生评教的意义,并以泸州医学院为例,分析了影响学生评教质量的因素及提高学生评教质量的对策。  相似文献   

3.
课堂教学质量评价是教学质量监控体系的重要组成部分,有效的课堂教学质量评价有利于强化教学管理,促进教师、学生的共同发展,提高教师的教学水平和教学质量。重点论述滨州医学院教师课堂教学质量评价的基本思路、评价办法。为今后课堂教学质量评价体系的不断完善提供借鉴。  相似文献   

4.
中等职业教育教学质量的高低,将直接影响到我国中等职业技术人才的质量,而教师是教学质量的保证,教师教学质量评价是规范教师管理制度的重要组成部分,客观、公正地评价教师的工作,对调动教师的工作积极性,促进教师自身素质提高,提高教学质量具有十分重要的意义。此评价体系是在铁岭市卫生学校考核评价体系的基础上,  相似文献   

5.
教师课堂授课质量评价系统的研究和应用   总被引:3,自引:0,他引:3  
课堂教学在教学工作中占有重要位置,评价教师的授课质量是评价整个教学工作质量的核心内容,是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一,也是加强教学意识、提高教学质量的重要手段[1]。为此,我们制定了泰山医学院课堂教学质量评价办法,并编制了教师课堂教学计算...  相似文献   

6.
高等学校的根本任务是培养人才 ,教学工作是学校的中心工作 ,教学质量关系到未来人才培养的素质 ,也关系到学校的生存与发展。在教学质量中 ,教师的教学质量占有主导作用 ,在很大程度上决定着整个学校教学质量的高低。因此 ,运用一定的教学评价方法对教师教学质量进行分析评价 ,促进教师真正提高教学质量 ,就成为学校教学工作的重点内容之一。1 教师教学质量评价的几种常见方式及其作用  教学质量评价就是根据教学目的和教学原则 ,利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的效果是否达到一定质量要求所做出的价值判断 ,目的是促进教学质量的提高和对被评价对象作出某种资格证明。从我国高校对教师教学质量评价的实践看 ,一般都采用多元主体来评价教师教学质量 ,较为常见的评价形式有教师自我评价、学生评价、同行教师评价、专家评价等方式。1 .1 教师自我评价 ,是指教师根据教学质量评价内容 ,全面、认真地总结自己的教学工作 ,写出系统、翔实的书面汇报 ,并依据评价指标体系进行自我评分的评价方式。教师自评的最大优势在于自我管理和自我调控 ,通过教师自评的方式 ,可以使教师达到自我认识 ,自我分析 ,自我诊断 ,自我总结 ,自我完善 ,自...  相似文献   

7.
学生评价课堂授课质量的可信性分析   总被引:5,自引:1,他引:4  
学生评价课堂授课质量的可信性分析景学安,王洪俊,王日江,赵长珍,于敏,宋文刚课堂教学在教学工作中占有重要位置,评价教师的课堂授课质量是评价整个教学工作质量的核心内容,是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一,也是提高教学质量的重要环节。目前学生对教...  相似文献   

8.
根据教师工作的特点, 由具有丰富经验和业务素质良好的教师组成评估组, 对教师的课堂教学质量、实验课教学质量、综合素质与教案、授课计划进行评议, 结合学生评教、同行评、自评, 采用统一的评分标准, 客观而真实地评价教师的实际教学水平, 引导和促进教师自觉地进行教学改革, 从而促进总体教学质量的提高。  相似文献   

9.
用定量法评定教师教学质量的探索和分析青海省卫生学校张晓阳笔者应用定量法对医学基础课、医学临床课和普通文化课教师的授课等进行评价,从实施结果分析,对评价和提高教师工作质量有积极作用;现将其办法及体会简述如下:1评价内容和标准:(百分制)1.1授课质量标...  相似文献   

10.
随着医学教育的不断发展,社会越来越关注医学教育质量,然而课堂教学作为一种主要的教学形式,不得不成为评价的重点,所以医学院校教师课堂教学质量的评价对于提高教师的教学质量和医学人才培养的质量具有重要意义。教师课堂教学质量的评价主体有学生评价、领导评价、同行评价、督导评价和自我评价等,在这些评价主体中学生是一个重要主体,学生评价能够客观反映教师的教学过程和优缺点,  相似文献   

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