循证医学思维结合PBL教学法在研究生规培中的应用研究

循证医学是一种遵从临床证据的医学模式,PBL教学法是以问题为中心的教学方法。两者的结合对于医学研究生树立科学自主的临床思维起着至关重要的作用。本文探讨了在住院医师规范化培训中针对研究生如何建立循证医学思维并采用PBL教学法来发挥其自主性,为将来的临床工作打下坚实的基础。     

在研究生心血管药理学教学中应用PBL的实践与思考

PBL是国际上较流行的一种教学方法,它可以挖掘学生的潜力,对未来的学习提供更好的帮助。为了寻求适合我国医学研究生基础课程教学的方法,近三年,西安交通大学药理学系在研究生心血管药理学的教学中应用了PBL教学法,并加以改良。问卷调查显示,参加试教的研究生对PBL教学的满意度达到93.5%,同学们一致认为PBL教学方式优于传统的教学方式,不仅能够调动学生主动学习,而且可以培养创新思维。     

研究生医学信息检索课PBL教学模式实践

以辽宁医学院为例,将PBL教学法引入到研究生医学信息检索课的教学中,介绍PBL教学总体设计和安排及教学实施过程,通过问卷调查、分析个人检索报告和评价PBL的教学效果,指出存在的问题,提出优化PBL教学的几点措施。     

PBL与LBL教学法在消化专业研究生内镜教学中的应用评价

以问题为中心的教学法(PBL)是一种新型的教学方法,正成为医学教育改革的方向之一,PBL能提高够提高学生的学习兴趣,充分调动主观能动性,提高综合分析问题、文献查阅及团队协作能力,消化内镜诊疗技术已经成为消化专业研究生必备技能之一,笔者自2010年以来在消化专业研究生内镜教学中采用PBL教学法,较好的完成内镜培训的教学目标,取得良好效果.     

PBL教学法在专科妇产科学理论教学中的应用

以问题为基础的教学方法（Problem-based learning,PBL）是美国神经病学教授Barrows HS于1969 年在加拿大麦克玛斯特大学首先创立[1].20世纪80年代中期我国一些医学院校开始试行PBL教学法,它与传统的医学教育模式即＂以授课为基础的学习＂（Lecture based learning,LBL）相比,在设计理念、实施方式、考核与评估体系等方面有着根本区别.经过三十多年的发展和完善,目前PBL已逐步成为我国医学教育模式改革的一种趋势,但由于PBL教学法主要运用在高等医学院校的本科及研究生教学中,在医学专科教育中的经验还很少,因此为探讨PBL教学法在医学专科教育中的应用效果,妇产科学授课教师在理论教学中进行尝试.     

专升本专业《医学微生物学》教学方法初探

目的：针对专升本学生特点,改革医学微生物学教学方法,培养医学生的科研素质和创新能力。方法：在医学微生物学的理论教学中,采用PBL教学法,以培养学生创新能力为中心进行教学改革。结果：PBL教学法的应用,取得了良好的教学效果。结论：PBL教学法教学改革的成功尝试,是提高医学微生物学教学质量的重要手段。     

PBL教学法在口腔正畸研究生教学中的应用

目的:探讨PBL教学法对口腔正畸学研究生教学的影响。方法:将14名口腔正畸学硕士研究生随机分成2组,每组7名,分别接受传统讲授式教学法(A组)、PBL教学法(B组)。采取主观问卷调查和客观试卷答题两种方式评价两种教学方式的教学效果。结果:PBL教学法组各项指标均优于传统教学法组。结论:PBL教学法能够显著提高教学效果,值得在研究生教学中进一步推广。     

PBL教学法在神经外科临床实习带教过程中的应用

PBL教学法在医学教学领域受到广泛重视。我国的医学教育模式和欧美国家有所不同,PBL教学方法的应用也需要和我国的实际情况相结合。本文旨在探讨神经外科临床实习带教过程中,应用PBL教学法的尝试。发现PBL教学法有利于有一定医学基础知识的高年级同学养成自我学习、终身学习习惯,值得进一步完善和推广。     

PBL教学法在协和研究生免疫学教学实践中的探索

基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法在小班教学中易于开展,但如何在大班教学中取得良好的效果值得探索。本研究以研究生大班为对象,设计了一套PBL教学法,并以北京协和医学院研究生《基础免疫学》课程教学为实践模板,将传统讲授式理论授课与PBL教学法相结合,在实际应用中取得了良好的教学效果,为PBL在大班教学中的实践活动,提供了模板和思路。     

基于PBL教学的中医院校《研究生英语》课程设置的改革与实践

基于PBL教学的中医院校《研究生英语》课程设置的改革与实践,是将研究生英语和专业英语有机结合,在《研究生英语》教学中应用PBL教学法。通过开展"英语查房""医学英语交流""医学英文文献查阅及撰写"等,为研究生英语学习探索新的教学理念和学习方法。引起学生浓厚的中医英语学习兴趣,《研究生英语》平均成绩和综合应用能力显著提高。将研究生英语和专业英语有机结合,更适应外向型学生的培养及内向型学生未来专业英语应用的需求。     

PBL教学模式在肿瘤学研究生教育中的应用

PBL教学是国际上非常流行的教学模式。将PBL教学模式应用于肿瘤学研究生临床实践部分的教学,对学生全面掌握肿瘤学理论知识,提高临床实践能力,养成良好的综合诊疗观念有很大帮助;符合培养医学研究生实践能力和创新能力的改革思路,值得探索和研究。     

Autonomy, problem-based learning, and the teaching of medical ethics.

Autonomy has been the central principle underpinning changes which have affected the practice of medicine in recent years. Medical education is undergoing changes as well, many of which are underpinned, at least implicitly, by increasing concern for autonomy. Some universities have embarked on graduate courses which utilize problem-based learning (PBL) techniques to teach all areas, including medical ethics. I argue that PBL is a desirable method for teaching and learning in medical ethics. It is desirable because the nature of ethical enquiry is highly compatible with the learning processes which characterize PBL. But it is also desirable because it should help keep open the question of what autonomy really is, and how it should operate within the sphere of medical practice and medical education.     

PBL教学法在医学伦理学教学中的应用

为探索适合医学伦理学教学的PBL教学方法,我们进行了PBL授课的尝试,以临床专业的医学生为研究对象,采用问卷调查和理论考试两种考核形式对教学效果进行评价,通过改进教学方法,极大地提高了学生的学习兴趣、自主学习能力以及综合分析问题能力等,从而提高了教学质量。     

PBL在研究生组织胚胎学教学中的实践和探索

PBL教学法强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学。我国许多院校已开始使用PBL教学,但在实施过程中仍然存在一些问题。通过总结在研究生组织胚胎学教学中采用PBL的经验,探索在现有条件下如何更有效的实施PBL教学。     

社会实践在医学研究生全人教育理念中的作用

全人教育是医学教育的重要理念之一。医学研究生在社会实践活动中既能展现自身的医学专业技术,服务于社会;也能通过接触社会各阶层,全面锻炼交流沟通、团队协作能力。本文通过调查问卷,了解北京大学第三医院内科研究生班参加社会实践活动的效果,探讨社会实践是有效落实医学研究生全人教育的重要方法。     

基于PBL的硕士研究生实验教学方法改革尝试

研究生教育是高层次人才培养?培养研究生独立自主的科研能力和创新思维是我国研究生教育的核心?创新能力的培养是一项系统工程,其中创新实验教学是培养研究生创新能力的基础?针对传统的研究生实验教学模式,作者将PBL教学法理念引入硕士研究生实验教学课程中,显示学生在创新思维能力?分析问题和解决问题能力?自主学习能力?实验操作能力和团队合作精神等方面都有提高,是基础医学人才培养模式改革的有益尝试?     

MDT模式下PBL教学法在研究生培养实践中的应用

目的 探讨基于多学科(MDT)协作模式的PBL教学法在医学专业学位研究生培养实践中的应用策略及效果。方法 以目标抽样原则选取符合纳入标准的医学专业学位研究生(以内科学方向为主)64名作为研究对象,按照随机数字表法分为实验组和对照组,对照组(n=32名)根据全日制医学专业硕士培养方案中有关内容要求,执行传统的LBL讲授+实践训练教学模式,实验组(n=32名)在相关研究生培养课程中,开展基于MDT条件下的PBL教学模式。对两组研究生临床技术能力进行专业考核,采用《中文版批判性思维能力测评量表(CTDI-CV)》以及自主设计的《教学效果评估问卷》对两组研究生进行相关指标调查。结果 实验组学生的基础理论、病案分析及内科学实践技能总成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05),实验组学生CTDI-CV测评量表的评估总分及多数因子分较对照组提高,差异有统计学意义(P<0.05),两组学生对教学效果的评价结果也存在统计学差异(P<0.05),实验组学生对教学效果的评价满意率明显好于对照组。结论 在研究生培养实践中,开展MDT模式支撑指导下的PBL教学,可显著提高研究生专业技术能力并促进学科更好的发展,有利于高层次医学人才培养目标的实现。     

七年制中西医结合方向临床课程PBL教学探讨

以问题为基础的学习（Problem．based learning,PBL）是目前高等医学教育改革广泛运用的一种教学方法。结合广州中医药大学第二临床医学院开展PBL教学的实践情况,总结七年制临床课程实施PBL教学内容确定、教案的编写、教学流程和教学评价体系等具体方法,探析目前实践中存在的关键问题。     

高等中医药教育人才培养模式探析

在我国全面建设小康社会的伟大进程中,人民群众越来越关心民生问题,越来越关注医疗卫生服务。随着我国医疗体制改革和国际医学教育的发展变化,医学教育人才培养模式也面临着新形势、新问题。文章通过对我国高等中医药教育现状和国内外高等医学院校人才培养模式发展趋势的分析,综合我国国情研究中医药学人才培养的适宜模式,提出了改变以往以知识传授为主,忽视创新人才培养的状况,改革课程体系,采用讨论式及PBL教学法,加强通识课程、实践课程、方法学课程建设,帮助学生在校期间夯实理论基础,加强创新实践能力培养,建立终身学习的理念和习惯,加强高等中医药教育人才培养队伍建设,优化课程结构、革新教学内容和方法,建立毕业生信息反馈系统等建设性的意见,积极寻找一条符合我国国情的高等中医药教育人才培养模式的改革道路。     

燕敏等.PBL教学法在英国曼彻斯特大学的应用及思考

在英国,问题导向学习（Problem—based learning,PBL）最早由曼彻斯特大学于1994年引入英国医学教育系统,现已成为除牛津和剑桥两个医学院之外英国各大医学院的主流教育方法。在此将简要介绍PBL教学法在英国曼彻斯特大学医学教育中的应用现状,并探讨在医学教育实践中运用PBL时应关注的几个问题。