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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
建立基于结果或基于胜任力的教育是当今课程计划的重要特点。本文梳理了基于结果的教育(outcome-based education,OBE)在医学教育中的发展应用,并利用基于结果的教育理念对《高等医学教育》课程框架体系进行改造和优化,重新设计和确定了课程学习结果框架、课程教学主题内容、课程胜任力要求等内容。基于结果再设计的课程改革体现了全球卫生教育对新时代医学人才的培养要求。本文以研究生的课程学习结果为目标驱动,通过提供不同的教学主题内容、构建明确清晰的学习结果及要求,注重研究生认识、理解、分析、研究医学教育中的现象及解决医学教育管理、医学教育研究、医学教育变革等问题的能力素质的培养,有助于进一步推进新时期医学教育科学化研究和医学教育管理专业化人才培养。  相似文献   

2.
中国的整合医学理论研究与实践飞速发展,得到医学界、教育界的广泛关注。本研究介绍了沈阳医学院基于整合医学理念的教育研究和教学实践情况,具体阐述以课程整合为代表的教学、科研、临床和资源等整合建设情况,总结沈阳医学院在整合理念下的医学教育教学改革成效,以期为培养具有整合医学理念的新时代应用型医学人才发挥积极作用。  相似文献   

3.
目的 探讨混合式教学(B-Learning)模式在国内外医学课程医学教育过程中的应用及效果。方法 本研究依据所确定关键词,从期刊数据库(如Premier、Cinahl和Medline)、出版期刊等检索2000年至2017年间相关文献93篇。经两轮分析共得国内外文献19篇,这些研究均对B-Learning模式在医学教育背景下的应用及教学效果进行了评估。其中,包括对照研究和定性研究。结果 B-Learning模式在各国推行实施存在差异;B-Learning模式教学干预措施及干预范围具有多样性;B-Learning模式能弥补医学教育过程中理论课与实践课之间教学衔接空隙,有助于医学生的知识掌握和临床技能提升;教师课前精心设计教学课程与教学研究对提升B-Learning教学效果是十分必要的。结论 将现代教育技术与传统教学方法相结合,可以有效提高医学院校医学生的医学知识水平和临床实践技能。  相似文献   

4.
目的 对2003至2014年我国八年制医学专业教育研究成果进行系统分析,总结我国八年制医学教育的研究热点、趋势。方法 借鉴Cochrane系统评价法,制定文献检索策略,并从中国生物医学文献数据库(CBM)、中国知网(CNKI)、万方数据知识服务平台和维普期刊资源整合服务平台检索相关文献,对纳入的文献进行质量评价,采用文献计量统计法和综合文献信息分析方法对797篇我国八年制医学专业教育研究文献进行研究。结果 八年制医学教育研究的文献主要集中于4本期刊,研究范围涉及10个方面的内容,其中教育教学方法改革研究文献399篇,属于绝对的热点研究问题。在教育教学方法研究的文献中,主要集中在研究以问题为中心的教学方法。在关于课程设计的233篇研究文献中,仅有42篇文献进行了课程总体设计研究,研究者对于八年制医学教育课程设置中存在的问题认识趋同。仅有19篇文献讨论了八年制医学专业的培养目标,各校的培养目标缺乏共性。随着对八年制医学教育相关政策研究的开展,八年制医学教育标准制定开始受到重视。结论 八年制医学专业教育研究中应进一步加强教育教学理论的研究,增加对更多国家和地区医学教育的比较研究,更为重要的是要加强教育标准的研究,尽快建立八年制医学专业的质量控制标准。  相似文献   

5.
借鉴多重制度逻辑的分析框架,政府、院校、市场构成了高校合并中的三重制度逻辑。其中政府逻辑占据主导地位,院校逻辑考量自身生存与发展,市场逻辑实现利益调节和组织重塑,三重逻辑相互作用和影响,逐渐达到利益和组织均衡。随着高校合并的完成,政府逻辑与院校逻辑将逐步让位于市场逻辑的持续作用,多科或综合院校中的医学教育将在内外部环境的作用下重新回归医学教育的相对独立和完整。  相似文献   

6.
目的 了解我国医学院校教育资源共享共建需求及存在的问题。方法 使用自制问卷,在某国家级教育资源会议上,对与会代表发放题目为“我国医学教育教学资源共享现状和共建需求”调查问卷。数据使用SPSS 17.0软件进行分析。结果 回收有效问卷125份,其中有117人(93.6%)认为建立资源共享平台是有必要的;有108人(86.4%)认为教育资源的共享共建工作对教学工作帮助较大,并应该对多媒体素材、教学案例、课件、网络课程、学科资源网站等教育资源进行共享。问卷共涉及全国47所医学院校,其中33所医学院校与其他院校共享了教学资源平台,但20所(60.6%)院校没有及时更新内容。分析影响院校教育资源共享的因素主要有10项,其中105人(84.0%)认为是观念落后,91人(72.8%)认为是资源建设机制存在问题,76人(60.8%)认为是标准化和通用性问题。结论 教育资源共享共建是非常有必要的,应转变传统的教育理念,强化管理机制,加大对优质教育资源的开发工作,全面提高医学院校教育资源共享程度。  相似文献   

7.
加拿大医学教育整体处于世界领先水平,且医学教育质量均质化程度较高。基于中加联合办学的医学教育合作项目,对加拿大渥太华大学医学院课程体系进行分析与介绍。该课程设计以器官系统为单元整合,注重从早期开始的基础与临床全面整合,采用多元化、以学生为中心的教学,实践教学贯穿始终,注重家庭医学教育,强化医学人文素养培养。通过借鉴北美先进的教学理念和方法,可为促进我国医学教育改革、培养与国际接轨的高素质医学人才提供借鉴。  相似文献   

8.
国家临床执业医师资格考试的考试标准、考试内容、测量方法以及改革发展,对我国医学教育和医学教育改革具有一定导向作用。通过医学生在医师资格考试中的表现,能够及时发现医学教育中存在的薄弱环节,有利于促进教学改革和创新。以岗位胜任力为导向的医师资格考试改革,倡导将临床综合能力培养和评价作为临床医学教育与医师资格考试的核心,有利于不断提高我国医学教育质量,为国家培养更多的合格医师。  相似文献   

9.
研究美国一流大学医学生培养的特点,为我国高等医学人才培养提供借鉴。美国一流大学的医学生以培养医学领导者为主要目标,培养未来医学领军人才;设置严格的入学标准,医学生录取率极低;采取项目式和模块化课程,更具灵活化和个性化;坚持以学生为中心的教学理念,采取灵活的教学方法;坚持突出以患者为中心的治疗理念,培养多方面技能和态度;具有充足高质量的师资队伍,为医学教育提供师资保障;实施严格的毕业考核制度,确保人才培养质量。我国高等医学教育的发展和改革可以从明确人才培养目标、完善医学生招生标准、加强课程体系改革、加强医学人文教育和完善医学教育考核和认证制度等方面开展。  相似文献   

10.
利用SWOT理论分析疫情防控期间教学医院开展在线教学的内外部竞争环境和竞争条件。在综合性大学附属某医院开展临床医学课程在线教学,具有资源优势、组织优势和平台优势;但也存在临床医学专业的课程特殊性、临床教学医院的教师身份特殊性、疫情防控背景下在线教学的软硬件特殊性等劣势;为医院对标国家一流课程建设、发挥课程思政在教学阵地的主作用、营造主动型学习生态圈提供了发展基础;也对未来教学模式、教学管理模式、教学空间变革提出了挑战。基于此,提出推进医院医学教育信息化建设;全面提升教师信息素养;筑构适应于医院管理环境的教育信息化平台;搭建基于智慧教学空间的多元评价体系;基于多学科建设线上线下混合式课程体系等措施,以推进医院医学教育信息化建设和提升教学管理效率,促进“新医科”建设。  相似文献   

11.
医学模拟教育与医学教育革命   总被引:75,自引:8,他引:67  
李剑 《中国医院》2004,8(7):73-74
近年来,随着我国经济的飞速发展和民众医学知识的极大丰富,患者的自我保护意识逐步提高.2002年,<医疗事故处理条例>正式出台,如何制定一套更加科学、完整的医师在职培训和考核机制、如何有效地减少因医疗事故给医院带来的经济和社会效益的双重损害,已成为摆在所有医院管理者面前最具挑战性的课题.  相似文献   

12.
Teaching medical ethics to medical students   总被引:2,自引:0,他引:2  
  相似文献   

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14.
面向航空医学信息需求的医学信息服务   总被引:1,自引:1,他引:0       下载免费PDF全文
从航空医学信息需求的时效性、准确性和连续性分析了新形势下航空医学信息服务需求的特点,并针对其特点探讨了航空医学文献检索服务、课题查新服务、情报调研服务和多样化信息服务。  相似文献   

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17.
李贞 《卫生职业教育》2006,24(22):51-51
在校医学生接受医疗服务的体验,将会影响他们日后对待病人的态度,因此只有为在校的医学生提供生理的、心理的、社会的、以学生为中心的医疗服务,才有可能使他们在未来真正提供以病人为中心的医疗服务。  相似文献   

18.
邓雨珍 《中国医院》2007,11(9):50-52
近年来,医患矛盾逐年增加,医疗纠纷急骤上升,"医闹"现象频繁出现,这些都严重干扰了医院的诊疗秩序,医疗执业环境受到了前所未有的挑战.  相似文献   

19.
随着我国医疗保险制度改革的不断深入,医保发展方式由扩大范围转向提升质量,定点医疗机构担当着为医保患者提供优质医疗服务的角色,医院在做好医保各项工作的同时,要把医疗质量监管放在首位,下大力监管好医疗服务过程中的每个关键环节,在建设"质量医保"的进程中,达到合理使用  相似文献   

20.
高等医学院校实施医学英语教学的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
高等医学院校的英语教学应当包括基础英语和医学专业英语两部分。目前虽然医学专业英语教学日益受到重视,但依然是大学英语教学中的难点。通过分析医科学生潜在及现实的需求,以及在医学专业英语教学中普遍存在的具有挑战性的问题,找出可行的应对措施,探索医学院校如何成功地实施专业英语教学。  相似文献   

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