浅谈母婴护理与保健课程的整体教学设计

整体教学设计是基于发达国家的先进职业教育思想提出的新的教学理念。我们以实际工作过程为导向,以项目和任务为载体,对母婴护理与保健课程进行整体设计,突出能力目标,整个课程的实施和评价以学生为主体,在提高学生学习积极性和学习效率的同时,有效提升了教师的业务能力。     

工作过程导向《药物制剂技术》课程的开发

目的：以工作过程导向的课程系统化设计是对职业教育多年来基本沿用学科体系课程教学的一种否定。行动体系的课程开发，是以培养能力为主线，按工作过程的不同、工作任务的相关性实现知识和实践技能整合的“串行”体系，以学生的“学”为中心，使学生循序渐进学习各门课程的过程变成符合或接近企业工作过程的过程。方法：以工作过程导向的课程药物制剂课程的系统化设计。结果：学生学习的主动性、动手能力明显提高。结论：该课程开发新思路。是提高药物制剂课程教学质量的重要手段。     

基于工作过程的方剂临床运用课程教学模式的研究

目的探讨基于工作过程的方剂临床运用课程教学模式的教学效果。方法随机选出由同一教师授课的4个班级的学生进行基于工作过程的方剂临床运用课程教学模式的研究,实验组采用基于工作过程的方剂临床运用课程教学模式,对照组采用传统教学模式。授课后用自制调查问卷对实验组学生进行调查,并对两组的期末总评成绩进行比较。结果实验组总评成绩明显优于对照组(P<0.01);实验组学生认为本教学模式的教学效果更好,可提高学习兴趣、辨证用方能力、临床思维能力、创新思维能力、自学能力,可增强团结协作能力和沟通能力。结论基于工作过程的方剂临床运用课程教学模式可提高学生的综合素质和综合职业能力,有助于高职教育培养出高端技能型人才。     

《护理伦理学》课程考试改革及教学促进

目的 改变以期末考试评价整个教学过程的评价方式,形成新的学习考核方式.方法 护理本科生66人参加《护理伦理学》课程改革.结果 84.5％学生满意课程改革,87.1％的同学赞同将学习过程纳入考核.结论 开展《护理伦理学》课程考试改革,促进了学生重视学习过程,提高了学生的学习积极性和创造性,培养了学生的护理伦理决策能力.     

营养学实验课程教学改革探索

<营养学>作为<营养与食品卫生学>的重要组成部分,是预防医学中的一门重要课程.其实验课的设置与开设是将知识用于实践,在实践中创造新知,对培养学生综合能力和创新精神具有举足轻重的作用.为了培养学生的动手能力,全面掌握本学科实验技术的过程,为毕业实习及工作打下良好基础,我们对营养学实验课程教学进行了改革,提高了实验教学的质量,调动学生参与实验的主动性和积极性,启发和引导学生在实验过程中积极思考,使学生的综合能力得到提高,也为今后的教学实践积累了宝贵的经验.     

医学高职教育课程改革浅见

医学高职教育的培养目标是为医药第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才 ,在它整个教学过程中理应体现出以能力为本位 ,以素质为中心的指导思想。课程改革必须突破传统教学中重理论、轻实践倾向 ,强化实践教学环节 ,更好处理两者之间的关系 ,使整个课程体系充分体现职业教育的特点 ,使学生毕业后尽快适应实际工作。     

基于工作过程的基础护理学课程改革研究

目的:研究分析基于工作过程的基础护理学课程改革情况.方法:选取该院2015级护理班66名学生为实验研究对象,按照抽签的方法将其随机分成研究组和参照组各33名.对研究组学生予以基于工作过程的基础护理学教学方法,对参照组学生予以常规的基础护理学教学方法,观察两组学生的学习效果.结果:对两组学生予以不同的教学方法,研究组学生的理论和实践两项成绩考核指标均明显优于参照组(P<0.05).结论:对学生进行基础护理学课程教学过程中应用基于工作过程的教学方法有助于提高学生的学习效率,达到预期的教学成果,应用于教学中具有重要意义.     

基于工作过程的基础护理学课程改革研究

目的:研究分析基于工作过程的基础护理学课程改革情况。方法:选取该院2015级护理班66名学生为实验研究对象,按照抽签的方法将其随机分成研究组和参照组各33名。对研究组学生予以基于工作过程的基础护理学教学方法,对参照组学生予以常规的基础护理学教学方法,观察两组学生的学习效果。结果:对两组学生予以不同的教学方法,研究组学生的理论和实践两项成绩考核指标均明显优于参照组(P0.05)。结论:对学生进行基础护理学课程教学过程中应用基于工作过程的教学方法有助于提高学生的学习效率,达到预期的教学成果,应用于教学中具有重要意义。     

潜在课程在思想品德形成中的作用

潜在课程是相对显性课程而言。它对学校范畴来说，是指整个学校的环境、风气、人际关系、行为规范等多项校园文化建设的内容对学生产生的影响。潜在课程在德育形成过程中的具体作用主要是两个方面：促进学生的政治社会化程度的提高；陶冶学生情操，培养高尚的道德品质和行为规范。     

基础护理技术课程建设与改革实证分析

本文通过对基础护理技术课程建设与改革进行实证分析,提出了基于工作过程的＂教、学、做＂一体化的项目课程开发,有助于提高学生学习的主动性,从而提高教学质量。