首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
目的 评定初中一年级新生心理健康状况及个性特征.方法 对来自泰安市县市区9所中学39个班级的2460名初中一年级学生进行了《中学生心理健康量表》和《艾森克个性问卷》(儿童)测试,并将结果与国内相关研究进行对比.结果 有22.91%的初一新生存在轻度的心理问题,4.06%的初一新生存在中、重度心理问题.适应不良、心理不平衡、学习压力、偏执四项因子与性别有关.私立学校中抑郁、焦虑因子得分较高.个性的四个因子得分均与心理健康状况相关.内外向、掩饰程度与心理健康状况呈负相关.精神质、神经质与心理健康状况呈正相关.结论 初中一年级新生心理健康状况问题不容忽视,且与个性特征有关.  相似文献   

2.
高允锁  王小丹  吴玲 《中国医药导报》2010,7(22):213-213,215
目的:了解海南医学院本科生人格特征,为大学生的心理健康教育提供科学依据。方法:采用艾森克人格问卷(EPQ)对551名海南医学本科生进行调查。结果:男女生在EPQ的4个分量表得分上内外向(E)精神病性(P)纬度差别有统计学意义。不同年级间只有P差别有统计学意义,各年级间P进一步两两比较,二、四、五年级得分大于一年级和三年级。城市学生的E量表分最高,而农村学生的L量表分最高。结论:海南省医学生不同性别、年级和城乡来源学生之间其个性特征存在一定的差异。高校应区分特殊性,有针对性地、及时地进行心理健康教育,加强对大学生的人格塑造和培养,提高他们的综合素质。  相似文献   

3.
目的:探讨新疆民汉合班临床专业本科生的个性特征,为医学生的心理教育提供科学依据。方法:采用整群抽样法抽取医学生306名,采用艾森克个性问卷及自编一般状况调查表对其进行测试。结果:(1)新疆民汉合班临床专业本科生的艾森克问卷结果与全国青年常模存在显著性差异。(2)不同年级学生艾森克问卷得分上有显著差异。(3)获得奖学金的学生与未获得奖学金的学生艾森克问卷得分上有差异。(4)民汉合班中民族学生与汉族学生在艾森克问卷得分上有差异。结论:新疆民汉合班临床专业本科生的人格特征以外向稳定型为主,符合职业特点的需求。  相似文献   

4.
医学生的状态—特质焦虑与个性关系的调查分析   总被引:12,自引:4,他引:8  
目的:了解医学本科生状态-特质焦虑状况及其与个性特征的关系,为开展针对性心理卫生工作提供依据。方法:采用Zung编制的《状态-特质焦虑量表(STAI)》和龚耀先修订的《艾森克个性问卷(EPQ)》对622名在校医学本科生进行了测评。结果:一年级新生的状态-特质焦虑得分高于三年级学生;但被调查学生状态焦虑分数低于一般人群均值,其EPQ各维度得分亦与全国常模有差异。状态-特质焦虑测评结果与EPQ各维度有显著相关,E维度尤为明显。结论:医学生焦虑状态及其水平低于一般人群,其状态-特质焦虑与个性有一定关联。  相似文献   

5.
目的:了解某西藏班初中生心理健康状况,为心理健康教育提供依据。方法:在某西藏班4个年级(包括预科班)各随机抽取2个班,应用中学生心理健康量表(MSSMHS),以自填问卷方式对心理健康状况进行调查。结果:发放问卷共392份,回收有效问卷388份,心理问题总检出率39.43%,其中轻度35.05%,中度及以上4.38%。各年级间比较,强迫、敌对、适应不良、心理不平衡因子及总均分存在统计学差异,前2项因子〈0.01,后2项因子及总均分〈0.05;男女生间比较只人际关系因子女生检出率明显高于男生,存在统计学差异(〈0.05)。结论:某西藏班初中生的心理问题总检出率虽相对较高,但初三年级明显下降,说明藏族学生的心理素质较好。  相似文献   

6.
海南省部分中学生心理健康状况及个性特征分析   总被引:3,自引:0,他引:3  
目的 了解特区中学生心理健康状况及个性特征。方法 采用中学生心理健康量表和艾森克个性问卷对海南特区中学生进行心理健康和个性测定。结果 非重点学校中学生心理健康量表各因子均分明显高于重点学校学生,而且其心理问题发生率也明显高于重点学校学生。在个性特征方面,重点学校学生N及P均分远低于非重点学校学生,而E均分则高于非重点学校学生。结论 特区中学生仍有较多的心理问题,重点学校中学生心理健康状况要好于非重点学校学生;非重点学校中学生精神质倾向明显,情绪不稳定且内向倾向明显。  相似文献   

7.
目的探讨计算机专业学生心理健康的影响因素。方法采用分层整群抽样,对800名计算机专业在校生,用16PF、Scl-90、应付方式问卷、心理压力感量表进行评估,应用非条件多元Logistic逐步回归分析。结果残缺家庭学生、学生干部是心理问题发生的危险人群;高紧张性、高怀疑性、高恃强性是心理问题发生的个性危险因素;健康压力、人际交往压力、择业、学校环境及婚恋压力是心理问题发生的应激源因素。结论对计算机专业学生的心理健康教育,重点在于关注高危人群,优化学生个性结构,提高学生应对心理挫折、保持心理健康的能力。  相似文献   

8.
龚勇  邹浩军 《基层医学论坛》2010,14(34):1151-1152
目的了解长治市卫校在校学生不同年级的心理健康状况,为卫校学生心理健康咨询及治疗提供依据。方法利用SCL-90及MHT量表,按照整群分层抽样的方法对长治市卫校的600名在校生进行问卷调查,采用t检验、方差分析等统计学方法分析不同年级学生心理健康状况的差别。结果不同年级组SCL-90调查结果:一年级人际敏感因子高于二、三年级组,二年级抑郁、焦虑因子低于一、三年级组,三年级精神病性因子高于一、二年级组;MHT调查结果:一年级和三年级学习焦虑、对人焦虑因子高于二年级组,一年级孤独倾向因子高于二、三年级组,三年级自责倾向、身体症状因子高于一、二年级组。结论学生的心理健康问题需要更多关注,一、三年级组学生更容易产生心理问题。  相似文献   

9.
父母养育方式与中学生个性特点及心理健康的相关分析   总被引:13,自引:1,他引:12  
目的 探讨父母养育方式对中学生个性及心理健康的影响。方法 采用父母养育方式评价量表(EMBU),艾森克个性问卷(EPQ),心理卫生自评量表(SCL-90),对140名高中一年级学生进行测查。结果:1.父母养育方式与中学生个性特点具有相关性。2.学生的个性特点与自身的心理健康水平密切相关。3.女生的个性与心理健康问题多于男性。结论 父母养育方式与中学生个性的形成和心理健康有密切关系。  相似文献   

10.
中专卫校学生心理健康状况调查分析   总被引:2,自引:2,他引:0  
通过对我校10个班级453名学生进行心理健康测试,对卫校学生的心理状况有了初步了解,为进一步开展心理健康教育工作提供了参考依据。采用SCL-90,分析了10个因子项目。结果显示:学生心理健康异常率为26.3%,高于我国同级学生7.3%;三年级学生异常率大于一年级学生,符合学生心理问题随年级递增的趋势。提示对中专生开展心理健康教育应针对他们的心理健康状况以及出现的问题进行咨询和辅导,以便使他们更能适应社会、适应环境,真正成为有用的人才。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号