关于"自我"的探析

自从笛卡尔提出著名的哲学命题"我思故我在",人们就不断的在追问自我.自我是如何形成的,他不等于生物有机体但又不能离开生物有机体;自我的本质是意识,我的存在就是我在思维;正是因为我们面对死亡,我们才真正体会到自我存在的意义.     

浅谈"自护模式"

随着社会进步,科学的不断发展,护理学冲破了旧的医学模式的约束,取得了一些进展,如"综合护理"的提出,对护理学的发展起到了积极的推动作用,而"自我护理"更为护理学的发展注入了新的动力.实践证明,通过提高患者"自我护理"的能力,不但能起到缩短病程,减少并发症、后遗症,而且大大提升了病人愈后的生活质量.     

山东"手足口疫危机""后非典"时代遗症

联合国卫生组织前总干事布伦特兰夫人认为,非典型肺炎是"21世纪第一场全球性传染病",这场世纪之疫过后的4年里,中国经过了一个从反思到重建卫生防疫体制的过程.但当再次经历过一些类似的事件后,便会发现问题并没有完全解决,我们需要更加深刻地自我审视.     

精诚所至金石为开——浅析班主任工作的"五心"

受高校扩招和普高扩招的影响，中职学校生源素质越来越差。招收的学生大多是进高中无门、在中学常常被冠以“后进生”的中考落榜者。这些学生，学习没有目标、信心，对自己的人生没有任何考虑和计划，缺乏自我约束、自我调整能力。     

浅谈中专生"以自我为中心"的意识和观念

从部分住校学生同学关系紧张，反映出当今部分中专生“以自我为中心”的意识和观念在其精神理念中占主导地位。通过对学生的调查，发现部分中专生“以自我为中心”的意识和观念有其产生的根源，这些根源又给学校德育带来困难。要削弱中专生“以自我为中心”的意识和观念，对他们进行情感教育是良策。     

"心脏"教学设计

本节课主要采用“目标教学”、“直观教学”及“启发-探究式”等教法，以教学目标为核心，启发为手段，通过标本、模型、多媒体等为媒介，形象直观地展现教学内容；通过紧密的临床联系，激起学生的学习兴趣及探究欲望；充分调动学生的主体意识，在师生参与的互动中，培养学生的观察、思维、表达、应用等能力。     

班主任"磨合期"的协调管理断想

磨合是指新组装的机器初次运转时期，一个新组合的班级如同一台新组装的机器，有一个协调管理的磨合期。班主任要抓住这个时期的特点．主动出击、规范管理，转变观念、取长补短、明察秋毫、疏导说服。既要重政治思想教育，又要期待自我矫正，引导新时期大学生走上成才之路。     

做一个处处"偷懒"的班主任

作为班主任,往往背负着班级常规工作和教学任务的双重压力,处处亲历亲为,效果却适得其反。目前,有很多教师用自己的脚代替学生走路,结果是学生根本不知道如何走路,所以笔者提倡班主任应该处处“偷懒”,“无为而治”。如何通过“无为而治”使班集体“大有作为”,是要探讨的。“无为”并不是什么都不做,而是将权利放归学生,用道理感化学生,使他们自治自管,真正达到自我约束、自我教育的目的,实践证明这是可行的。那么,如何具体地实施,它的优点和弊端,是值得我们继续深思的问题。     

中医"治未病"说略

"治未病"是中医学先进和超前的医学思想,既是医疗保健的理想境界,也是衡量医者水平的重要标志。"未病"包括无疾之身、疾病隐而未发、发而未传三种状态;"治未病"具有三种境界,可概括为"未雨绸缪,保身长全""见微知著,救其萌芽""料在机先,阻截传变"。现代"治未病"切入点可以表达为:养生是基础,体质是根本,关注高危人群、发病先兆和干预亚健康状态是重点。中医"治未病"的意义主要体现于减轻医疗卫生负担、保障民众健康、发挥中医优势、实现中西医对话与交流等方面。     

浅析高护语文"口语表达"训练新体系的构建

从时段角度构建学年、学期、学周3个层面的“口语表达”训练时段系统,从内容角度构建“专题”、“综合”2个层面的“口语表达”训练内容系统。时段系统与内容系统的有机结合,构成高护语文“口语表达”训练新体系的框架;实施高护语文“口语表达”训练新体系,应坚持“一个核心”、“两个交叉”、“三个结合”3大原则。