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在我执教的北京大学医学部,一个由医学生主持(得到执业医生的指导和帮助)的“平民爱心诊所”最近有声有色地筹办起来了。在筹办过程中,参与其中的学生志愿者们一次又一次地观看了这部名叫《心灵点滴》的美国影片。一时间,影片主人公帕奇的形象成为他们志趣的导师与行为的偶像。 相似文献
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1索引电影文学和心理学有着千丝万缕的联系。如《爱德华大夫》、《第六感》、《放牛班的故事》等优秀影片都大量的应用了心理学手法,取得了良好效果。1997年的奥斯卡金奖获奖影片《心灵捕手》介绍了一个麻省理工学院的数学教授,在系里的公布栏写下一道他觉得十分困难的题目,结果被一个从未上过大学的年轻清洁工轻易解开。这个聪明绝顶却叛逆不羁不思进取的年轻天才叫威尔,但这位天才却有难解的人格障碍。在一次酒吧滋事斗殴之后,威尔将被法庭宣判送进青少年看守所,数学教授帮助了他,并且教授希望能够打开威尔的心结,让他能够重新找回自己的… 相似文献
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夜半更深的时候扪心自问:“我过得好吗?”几套挂在衣橱里的进口时装,高级化妆品与香水陪伴着梳妆台,公寓是智能化的,心爱的汽车可以拟一双玉腿带你上班下班去任何想去的地方。 相似文献
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姑息关怀的焦点是全人的关怀,包括生物心理社会的,文化的和心灵的多元化的需求.生命末期关怀应该包括心灵关怀,此是生命末期关怀运动的倡导者Dr.Dame Cicely Saunders的学术魅力的精髓.遭患严重疾病的人们时常应用和寻求宗教或心灵信仰的依赖,如果不关注心灵的痛苦可能会扼杀生命末期提高生存质量的机会,导致难治性症状,并引发“不安宁的死亡”.姑息关怀执业者时常抱怨,对生命末期患者提供心灵关怀让他们感到沮丧.什么是心灵的关怀?心灵的痛苦是什么?怎样进行心灵的分析?什么是心灵的干预?本文将对这些问题做出应答. 相似文献
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针对目前医学职业精神教育存在教育方法欠缺的问题,提出通过讨论式影视观赏提升医学生职业精神的实践策略。高质量讨论式影视观赏可按照选择影片—集中观影—自主讨论—总结反馈4个环节进行设计;同时,实践中应注意选择合适的影片、保证讨论质量和深度、注重反馈和评估3个关键问题。实践证明,讨论式影视观赏让职业精神教育更有吸引力,能促进专业知识与职业精神共同提升,增强学生的职业热情,促进对职业精神内涵和相关问题的反思。医学院校也要在实践中持续完善观影设计,以帮助学生更好地从讨论中汲取人文养分、提升职业精神教育效果。 相似文献