互动式教学方法的实施探讨

目的探讨教学改革中实施互动式教学方法的效果。方法从实施前提、实施目的、实施成功的关键、实施结果、存在问题等5个方面,结合自己的经验谈实施互动式教学方法的体会。结果实施互动式教学方法可提高教学质量,收到更好的教学效果,培养更高素质的人才。结论互动式教学方法值得推广。     

“问题解决”式教学在《中医诊断学》教学中的应用

本文论述了“问题解决”式教学法在《中医诊断学》教学中的应用.介绍了“问题解决”教学方法在中医诊断学教学中的必要性;“问题解决”教学方法在中医诊断学教学中的可行性及“问题解决”教学方法的实施过程.实施过程包括组织、计划、管理、协调、总结五个层面.     

以问题为基础学习教学方法在内科学见习中的应用

借鉴国外的成功经验，我院在2002级八年制医学生内科学见习中实施了以问题为基础学习教学方法。在实施此教学方法之前，我们进行了正规的教师培训，以便使设置的教学问题尽可能模拟临床的实际情况，并通过教师集体备课将所设问题合理化。实施以问题为基础学习教学方法，不仅对教师提出了更高的要求，更使学生增强了分析问题、解决问题的能力及团队精神。     

以问题为基础学习教学方法和以授课为基础学习教学方法在医学伦理学教学中的互补应用

本文阐述了医学伦理学教学中以授课为基础学习教学方法的不足,分析了以问题为基础学习教学方法的优势和实施过程中存在的问题,详细说明了两种教学方法在医学伦理学教学中的互补应用及其效果。实践证明,此种教学方式得到了学生的认同。     

多途径提高临床检验基础实验课教学效果的研究

目的:探讨多途径教学方法在临床检验基础实验课中的应用及对教学效果的影响。方法:选取中国医科大学95和96期医学检验班学生,随机分为实验组和对照组,实验组实施编写仪器设备操作手册、参与实验前准备、完善实验考核机制等多途径教学方法。对照组实施传统教学方法,统计分析两种教学方法的教学效果。结果:实验组成绩明显高于对照组,两组之间差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论:多途径教学方法提高了实验教学质量,激发了学生自觉、主动学习的兴趣,培养了综合分析问题、解决问题的能力。     

以问题为基础的教学方法在医学文献检索课教学中的实践

介绍了在医学信息系学生的医学文献检索课中实践以问题为基础的教学方法的总体思路及实施过程,并对学生发放调查表以评价该方法的教学效果及存在问题.结果表明,该教学方法充分培养了学生的组织能力、协作能力、思维能力、动手能力以及自主学习能力等素质,深受学生的喜爱,但其具体的实施方法尚需改进.     

基于网络的以问题为基础学习与以授课为基础学习教学方法相结合在免疫学理论教学中的应用

以授课为基础学习（lecture-based learning,LBL）教学方法与以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学方法在教学中各有其优缺点。汕头大学医学院微生物学与免疫学教研室在构建网络教学的基础上,优化教学方法,在实施LBL教学方法的同时结合PBL教学方法,充分发挥两种教学方法的优势,提高了免疫学的教学效果并促进了学生综合素质的发展。     

以问题为基础学习教学方法的实践与探索

1999年以来，华中科技大学同济医学院在医学教育中实施了以问题为基础学习（problem—based learning，PBL）教学方法的改革，科学地制定了PBL教学改革方案，把握PBL教学改革中教师培训、教案编写、学生评价、课程整合等关键环节，规范实施PBL教学方法，初步取得了较好的效果。     

两种教学方法相结合在预防医学实验教学中的应用

实施以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学方法和以讲授为基础学习(lecture-based learning,LBL)教学方法相结合的教学模式,有利于提高学生自主学习能力、综合分析问题能力,有利于培养学生的团队精神;同时,也进一步提高了教师的综合素质。     

以问题为基础学习教学方法实施中的问题与对策

当今的医学教育需要培养学生终身学习的能力，从而适应不断变化的医疗服务的要求，以问题为基础学习教学方法有助于培养学生的创新性思维、继续学习和终生学习的能力。本文从教学理念、教师角色、学生角色、病案编写、评估机制和学校设施等方面，对推行教学方法过程中可能遇到的问题及其对策进行了分析，为现阶段我国医学教育中循序渐进地实施以问题为基础学习教学方法提供了参考。