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随着“生物-心理-社会医学模式”的转变,教育界为改变传统的医学教育模式,实现教育思想和教学目标的改革,培养学生的素质、技能和知识结构,使他们在终身的事业中不断地继续学习,进行了许多尝试和探索。研究证明,按传统方法进行教学的学生和按以问题为基础的学习(PBL)教学的学生,在思考和组织知识以及解决临床问题的能力方面有显著的区别。按PBL教学的学生,较少使用记忆,善于探索较深的概念,善于利用图书馆和信息服务,但基础知识稍嫌不足。且此法对学习资源的需求较多,费用也较大。在现有条件下,怎样培养出符合市场需求… 相似文献
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传统教学模式与PBL结合在妇产科教学中的应用 总被引:5,自引:0,他引:5
99一大班151名学生理论课按传统教学模式上课,见习课分为两大组,一大组采用PBL教学模式(简称试验组),二大组按传统灌注式方式教学(简称对照组),经一个学期学习,试验组临床技能及理论知识均优于对照组,差异有显性,说明传统教学模式与PBL相结合的教学方法可行,效果显。 相似文献
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传统教学和PBL模式在医学遗传学教学改革中的应用 总被引:4,自引:1,他引:3
在基础遗传学教学中,传统教学发挥主要作用。在临床遗传学的教学中,采用PBL教学模式,极大地调动了学生主动学习的积极性。合理科学地将传统教学与PBL教学模式有机结合,运用到医学遗传学的教学中,则达到优势互补的效果。 相似文献
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目的 探讨PBL双语教学在药理学教学中的应用效果.方法 在2010级实验班教学中,将学生随机分成PBL双语教学组和PBL中文教学组进行教学,教学效果采用理论考试和调查问卷两种方式进行评估.结果 两个教学组在考试总成绩上未见明显差异(P>0.05),但是调查问卷显示72%学生认为PBL双语教学可提高英语口语交流能力、70.3%学生认为对专业词汇运用能力有所提高、并可利用准确关键词查阅外文资料有很大作用.结论 PBL双语教学是适合创新人才培养较好教学模式之一. 相似文献
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妇产科教学中PBL教学模式的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探索PBL教学模式是否适用于妇产科教学。方法在2008-2009学年,在我校临床医学军医本科04、05级102名学生的《妇产科学-妇科急腹症》教学中运用了PBL教学模式,并通过课堂内容测试和问卷调查的方式从几个方面分析了教学效果。结果课堂知识测试成绩高于传统教学班级,调查表显示PBL教学法能调动学生的学习积极性,使学生自学能力、分析问题、解决问题的能力得到增强。结论在妇产科教学中运用PBL教学法有利于培养学生的自学能力和提高学生解决实际问题的能力,值得进一步实践和推广,但目前适合中国国情的PBL教学模式还不成熟,需要进一步探索,总结经验。 相似文献
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PBL结合传统讲授法在生理学教学中的应用 总被引:15,自引:1,他引:15
对采用以问题为基础的学习教学法(PBL)结合传统讲授法(LBL)与单纯采用传统讲授法教学两个班级进行比较,结果显示采用PBL结合传统讲授法教学的班级的期末成绩高于单纯采用传统讲授法的班级,说明PBL教学法结合传统讲授法应用于生理学教学是可行的。 相似文献
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目的 探讨PBL与LBL相结合的教学方法在病理生理学病例教学实践中的应用。方法 以15级预防、口腔专业为研究对象,采用调查问卷的形式,进行描述性统计分析,计算频数分布情况。结果PBL教学法具有多方面作用和优势:比如可以转变学生学习模式、加强自学能力,提高学生的综合素质等。有31.3%的学生对PBL教学法持非常肯定态度,而且能够做到很好的适应这种教学模式。有59.8%的学生是可以接受PBL教学法的,但还是有92.3%的学生选择PBL+LBL教学法,相比较选择单一PBL教学法的31.6%,则占绝对优势。结论 我校在病理生理学的LBL教学中将PBL教学法与之相结合进行试点授课,收效显著,应进一步反思和研讨,使其更有效结合、完善,为基础医学教育助力。 相似文献
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医学模式的转变使传统教学的弊端逐渐暴露,需要进行教学改革。武汉大学口腔医学院率先将PBL用于口腔医学专业,已取得良好的教学效果,值得参考借鉴。但由于PBL是一种资源集中型教学,使其在高校中的推广应用受到一定程度的限制。 相似文献
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以问题为基础的学习(problem—basedlearning,PBL)是一种以学生分组自主学习为主要形式的教学方法,然而广州医学院由于教学硬件等客观条件的制约,不能广泛开展。药理教研室通过学校的blackboard网络平台,构建网络式PBL教学(W—PBL),使PBL教学的覆盖面扩大,为师生提供了一个符合时代学习特点和高效率的教学方式,教学效果显著。 相似文献
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多媒体结合PBL教学模式在神经科实习教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
多媒体技术和PBL教学模式在目前高等医学教育中正在得到广泛的重视,但主要应用于课堂教学中。多媒体结合PBL教学模式应用于神经科实习教学,是一种开放式的教学模式,强调以学生为中心,在解决问题中学习,在学习中解决问题,能充分调动学生积极性,挖掘其参与意识和求知欲望,发挥其主观能动性,更好地提高实习教学质量。 相似文献
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在临床实习阶段开展临床诊断病理学的教学,不仅利于激发学生学习兴趣,巩固其病理理论知识,提高病理诊断意识;而且有利于提高学生的临床思维能力,分析问题、解决问题的能力和综合素质,为其日后成为一名临床病理诊断工作者奠定牢固的基础。 相似文献
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王明华 《中国高等医学教育》2011,(8):92-93
普通外科是临床实践性较强的一门学科。为适应教学改革的需要,提高普外科学临床实习教学质量,把医学生初步培养成有较强的理论联系实际能力的的实用型医生,我们采用EBM+PBL相结合的带教方法,使学生们加深了对相关知识的理解,对所涉及的问题产生了浓厚的兴趣,大大的提高了见习效果。 相似文献
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王志晨 《中华医学教育探索杂志》2011,10(4):433-435
以计算机和网络为核心的现代信息技术进入教育领域,为教学模式的转变与发展提供了基础。因此,为培养学生自主学习能力、提高教学质量,提出利用网络教学平台,在大学英语授课中实施PBL教学(Problem-basedlearning)。 相似文献
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以PBL为基础的模拟化教学模式在急诊医学教学中运用的探索 总被引:4,自引:2,他引:2
以心肺复苏教学为例,详细描述了以PBL为基础的模拟化教学模式应用在急诊医学教学中的具体实施以及采用该模式获得的良好教学效果。与传统的教学模式相比,该模式具备较多优点,更利于急诊教学目标实现,可望在急诊医学教学中更好地开展。 相似文献