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相似文献
 共查询到18条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
目的 探讨一般自我效能感与应付方式之间是否存在着某种相关关系.方法 来自广东珠江三角洲地区的426名高中学生完成一份由一般自我效能感量表(GSES)和中学生应付方式量表(CSSMSS)组成的问卷.结果 (1)中学生一般自我效能感存在着性别差异,其GSES得分显著低于大学生.(2) 和男生相比,女生更多地采用退避、求助、发泄和幻想等较为消极的应付方式.(3)一般自我效能感和问题解决、退避和忍耐三种应付方式之间呈显著的正相关,但和发泄、幻想和求助三种应付方式之间却没有相关.结论 一般自我效能感与应付方式之间存在一定关系.  相似文献   

2.
目的 探求学生焦虑水平与应付方式的关系。方法 用一般焦虑问卷(GAT)和应对方式问卷测查某中学初二学生共116名。结果 解决问题的应付方式和焦虑总水平及对人不安、身体征候、恐惧倾向三个焦虑分量表呈显著负相关;自责、幻想、退避和合理化的应付方式与焦虑水平之间存在显著正相关;而求助和焦虑总水平及各个焦虑分量表之间不相关或相关很小。结论 焦虑水平与应付方式之间关系密切,应付方式不同,焦虑水平就可能不同,为了降低焦虑水平,应掌握有效的应付方式。  相似文献   

3.
焦虑水平与应付方式关系的初步研究   总被引:14,自引:1,他引:13  
目的 探求学生焦虑水平与应付方式的关系。方法 用一般焦虑问卷(GAT)和应对方式问卷测查某中学初二学生共116名。结果 解决问题的应付方式和焦虑总水平及对人不安、身体征候、恐惧倾向三个焦虑分量表呈显著负相关;自责、幻想、退避和合理化的应付方式与焦虑水平之间存在显著正相关;而求助和焦虑总水平及各个焦虑分量表之间不相关或相关很小。结论 焦虑水平与应付方式之间关系密切,应付方式不同,焦虑水平就可能不同,为了降低焦虑水平,应掌握有效的应付方式。  相似文献   

4.
目的:探讨大学生成就动机与一般自我效能感之间的关系。方法:采用《一般自我效能感量表》(GSES)和《成就动机量表》(AMS)对239名大学生进行了测量。结果:大学生成就动机避免失败动机年级差异显著与追求成功性别差异显著(P〈0.05);大学生一般自我效能感的性别差异与年级差异不显著(P〉0.05)。大学生成就动机各因子及一般自我效能感的文理科、是否是独生子女、家庭所在地、家庭经济情况差异都不显著(P〉0.05)。结论:成就动机与一般自我效能感存在关系。  相似文献   

5.
我校大学生心理压力感和应付方式的相关研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的了解我校大学生心理压力和应付方式的现状及关系。方法采用基本情况调查表、大学生心理压力感量表和应付方式问卷对309名在校大学生进行调查和测量。结果①我校大学生总体心理压力感为(1.81±0.44)。②我校大学生的应付方式依次为解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责,各分量表因子分差异显著(F=96.627,P=0.000)。③应付方式中的"解决问题"、"幻想"、"自责"与心理压力感及各因子均显著相关,其中,"解决问题"与心理压力感及各因子显著负相关,"幻想"和"自责"与心理压力感及各因子显著正相关。结论我校大学生总体心理压力感较轻;应付方式依次为解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责;应付方式中的"解决问题"、"幻想"、"自责"与心理压力感及各因子均显著相关。  相似文献   

6.
目的:调查医学院校学生干部的焦虑情绪、自我效能感及应对方式的状况,为学校的学生工作提供一些参考信息。方法:选取本校学生干部和普通学生共308人为研究对象进行心理测评,测评工具包括焦虑自评量表(SAS)、一般自我效能感量表(GSES)、应对方式量表(CSS)。结果:学生干部组在自我效能和解决问题水平上显著高于普通学生组(P<0.05),在自责和退避水平上显著低于普通学生组(P<0.01);男干部在求助和幻想水平上显著低于女干部(P<0.05);男干部在自责、退避和合理化水平上显著低于普通男生(P<0.05);女干部在自我效能和解决问题水平上显著高于普通女生(P<0.05)。结论:与普通学生相比,学生干部的自我效能水平较高,有相对积极的应对方式。  相似文献   

7.
目的 探讨医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间的关系。方法 用一般效能感量表 (GSES)、症状自评量表 (SCL 90 )及父母养育方式评价量表 (EMBU )对 43 7名广东医学院本科生进行评定。结果  (1)医学生的一般自我效能感存在着性别差异 ,男生得分显著高于女生。 (2 )医学生在SCL 90的躯体化、抑郁、恐怖、偏执和人际关系敏感等因子上的得分显著低于全国大学生常模 ;男生在SCL 90上的躯体化、强迫、敌对、偏执等因子的得分显著高于女生。 (3 )男生在父母养育方式量表的FF2、FF3、FF5、FF6、MF2、MF5等因子上的得分显著高于女生。 (4 )GSES的得分与SCL 90各因子的得分之间均呈显著的负相关 ;GSES的得分与EMBU中的FF1之间存在极其显著的正相关、与FF6、MF2、MF3、MF4之间存在显著的负相关。结论 医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间存在着一定的关系。  相似文献   

8.
目的探讨医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间的关系.方法用一般效能感量表(GSES)、症状自评量表(SCL-90)及父母养育方式评价量表(EMBU) 对437名广东医学院本科生进行评定.结果 (1)医学生的一般自我效能感存在着性别差异,男生得分显著高于女生.(2)医学生在SCL-90的躯体化、抑郁、恐怖、偏执和人际关系敏感等因子上的得分显著低于全国大学生常模;男生在SCL-90上的躯体化、强迫、敌对、偏执等因子的得分显著高于女生.(3)男生在父母养育方式量表的FF2、FF3、FF5、FF6、MF2、MF5等因子上的得分显著高于女生.(4)GSES的得分与SCL-90各因子的得分之间均呈显著的负相关;GSES的得分与EMBU中的FF1之间存在极其显著的正相关、与FF6、MF2、MF3、MF4之间存在显著的负相关.结论医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间存在着一定的关系.  相似文献   

9.
采用中学生应对方式量表,对江西某地留守初中生的应对方式进行研究,结果发现:在遇到挫折和烦恼时,留守初中生使用应对方式的次序依次为:问题解决、忍耐、幻想、求助、发泄、退避;留守初中生与非留守初中生在问题解决、退避、幻想三种应对方式上具有显著性差异;不同性别留守初中生在问题解决应对方式上具有显著性差异;不同年级留守初中生在问题解决、求助、发泄和忍耐四种应对方式上具有显著性差异。  相似文献   

10.
目的:为高校有针对性地开展贫困生心理健康教育工作,提供指导。方法:本研究采用自尊量表,一般自我效能感量表,以及应对方式量表对医学院校贫困生进行问卷调查。结果:贫困生与非贫困生在自尊、自我效能感的差异无统计学意义;自尊水平和自我效能感越高的贫困生越倾向于采用求助、合理化以及解决问题等成熟的积极的应对方式,自尊水平和自我效能感越低的贫困生越倾向于退避、幻想以及自责等不成熟的消极的应对方式。结论:行为应对方式越积极,自尊和自我效能感越高,行为应对方式越消极,自尊和自我效能感越低。  相似文献   

11.
目的 了解地震灾区高三学生高考前心理健康及与应对方式、自我效能感的相关性.方法 运用精神症状自评量表(SCL-90)对地震灾区168名高三学生进行抽样调查,与其他未发生地震灾害的296名高三学生的数据进行对比分析.应用中学生应对方式问卷和一般自我效能感问卷对地震灾区高三学生进行调查,并对心理健康状况与应对方式和一般自我效能感进行相关分析.结果 灾区学生在强迫、人际关系、抑郁、恐怖和精神病性等因子上显著高于未受灾地区高三学生.在中学生应对方式量表中问题解决分量表与强迫为负相关( r =-0.162);逃避分量表与强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性为正相关( r =0.301,0.247,0.202,0.283,0.190,0.252,0.165);幻想与强迫为正相关( r =0.168);一般自我效能感与人际关系、抑郁、敌对、偏执为负相关( r =-0.218,-0.208,-0.216,-0.155),且以上相关均达到显著性( P <0.05).结论 地震灾区高三学生面临地震和高考的双重压力,心理健康状况不容乐观,积极正确的应对方式教育以增强他们的自我效能感对于灾区学生是非常必要的.  相似文献   

12.
目的 探讨自我效能感和应付方式的年龄差异以及两者之间的特征.方法 以48名老年人和49名在校大学生为被试,进行背景信息问卷、应付方式问卷、一般自我效能感问卷施测.结果 (1)在控制了教育水平差异之后,老年人自我效能感得分[(43.47±11.49)分]高于大学生[(40.82±7.88)分]差异具有显著性( P <0.05);在应付方式上,解决问题和自责2个维度存在显著年龄差异( P <0.05).(2)自我效能感和应付方式部分维度有显著相关( P <0.05),且老年人和大学生的相关模式不同.(3)在应付方式上,大学生的自我效能感高分组和低分组差异有显著性( P <0.05),老年人则没有.结论 老年人和大学生的自我效能感、应付方式以及两者之间的关系模式皆存在显著年龄差异.  相似文献   

13.
目的 探讨应对方式在应对资源与支气管哮喘患者身心健康关系中的作用.方法 使用一般自我效能感量表(GSES)、内控性、有势力的他人及机遇昔表(IPC量表)、社会支持评定量表(SSRS)、防御方式问卷(DSQ)、特质应对方式问卷(TCSQ)及健康状况调查问卷(SF-36中文版)对184名住院支气管哮喘患者进行了调查分析.结果 一般自我效能感(r=0.356)、内控性(r=0.208)、有势力的他人(r=0.341)、相遇(r=-0.340)、主观支持(r=0.201)、客观支持(r=-0.160)、不成熟的(r=-0.429)、中间型防御方式(r=-0.257)、掩饰度(r=-0.160),积极应对(r=0.231)以及消极应对(r=-0.505)均与精神健康总评有着显著的相关关系(均P<0.05);躯体健康总评仅与一般自我效能感(r=0.175)、机遇(r=-0.150)、消极应对方式(r=-0.359)、不成熟的(r=-0.256)及中间型防御方式(r=-0.146)显著相关(均P<0.05);消极应对是躯体健康总评(t=5.189)及精神健康总评(t=6.758)的有效预测指标(均P<0.01);一般自我效能感、有势力的他人、对社会支持的利用度均可通过消极应对对患者的躯体及精神健康产生影响.结论 消极应对不仅对支气管哮喘患者的躯体及精神健康产生直接的影响,同时还可作为自我效能感、控制感及社会支持的中介变量从而对患者的健康产生作用.  相似文献   

14.
目的 调查医学生焦虑情绪状况及其与自我效能感和应对方式的关系,为提高医学生心理健康教育工作质量提供依据.方法 采用分层抽样的方法,随机抽取440名医学生为研究对象进行问卷调查和心理测评,测评工具包括焦虑自评量表(SAS)、一般自我效能感量表(GSES)、应对方式量表(CSS).结果 医学生高焦虑水平的发生率为17.5%,焦虑水平在性别、年级及不同专业间差异有统计学意义(P<0.05).焦虑与自责、幻想、退避、合理化4个因子呈正相关,焦虑与自我效能、解决问题呈负相关(P<0.05).自责、解决问题、合理化、求助4个变量是焦虑情绪的有效预测因素,联合解释焦虑情绪总变异的14.6%.结论 应根据医学生焦虑情绪的状况及影响因素,采取针对性的健康教育和心理干预,预防和降低焦虑问题的发生率.  相似文献   

15.
目的:调查治安民警的职业倦怠状况,研究其社会支持、应对方式及自我效能与职业倦怠的关系。方法:采用自制的一般情况调查表、Maslach倦怠量表(MBI-HSS)、社会支持评定量表(SSRS)、特质应对方式问卷(TCSQ)和一般自我效能感量表(GSES)对221名基层派出所治安民警进行问卷调查。结果:①不同的性别、婚姻状况、工作年限民警的职业倦怠水平有显著差异;②主观支持对情绪衰竭、人格解体有显著的负向预测作用;消极应对对情绪衰竭有显著的正向预测作用,而对个人成就感有显著的负向预测作用;利用度和积极应对对个人成就感有显著的正向预测作用;自我效能对个人成就感有显著的正向预测作用,对人格解体有显著的负向预测作用。结论:性别、婚姻状况、工作年限、社会支持、应对方式及自我效能对治安民警的职业倦怠均有不同程度的影响,须采取相应的措施进行干预。  相似文献   

16.
目的探讨聋哑中学生和普通中学生主观幸福感的特点及影响因素,为聋哑中学生和普通中学生的心理健康教育提供依据。方法采用基本情况调查表,一般自我效能感量表(GSES),总体幸福感量表(GWB),特质应对方式量表(TCSQ),艾森克个性测验(EPQ),社会支持评定表(SSAS)和自尊量表(SES)对202名聋哑中学生和273名普通中学生进行测评。结果在普通中学生中,女生主观幸福感显著高于男生(P〈0.05),家庭经济状况相对差的学生主观幸福感显著高于家庭经济状况好的学生(P〈0.05);普通中学生和聋哑中学生的主观幸福感都与积极应对、总支持、客观支持、主观支持呈正相关(P〈0.05),与消极应对呈负相关(P〈0.05);聋哑中学生的主观幸福感、一般自我效能感、应对方式得分均显著低于普通中学生(P〈0.05),自尊量表得分均显著高于普通中学生(P〈0.05)。结论普通中学生和聋哑中学生的主观幸福感均与性别、经济状况有关;应对方式对主观幸福感有较好的预测作用。  相似文献   

17.
目的:考察医学生一般自我效能感与社交焦虑的关系,为医学生心理健康教育提供依据。方法:采用分层整群抽样方法,运用一般自我效能感(GSES)和社交焦虑量表(IAS)对1600名医学生进行心理测评。结果:男生一般自我效能感显著高于女生;社交焦虑的发生率为24.0%;女生社交焦虑发生率高于男生;一般自我效能感与社交焦虑显著负相关;社交焦虑、女性、家住农村和矿区、年级是预测一般自我效能感的主要因子,联合解释一般自我效能感总变异的13.8%。结论:通过提高自我效能感等干预措施,对医学生的社交焦虑问题实施针对性的心理健康教育。  相似文献   

18.
目的 了解重庆市三峡库区农村中学生心理健康与生活事件、应对方式的关系,为库区中学生心理健康教育提供科学依据.方法 采用中学生心理健康量表(MSSMHS)、青少年应激性生活事件量表和特质应对方式问卷(TCSQ)对重庆库区1632名中学生进行问卷调查.结果 ①库区中学生心理问题检出率为27.5%.②心理健康总均分和各因子与生活事件的所有因子得分均呈正相关(r=0.29~0.55);消极应对与心理健康总均分和各因子得分均呈正相关(r=0.38~0.56),积极应对方式则只与焦虑、抑郁、学习压力3个心理因子呈负相关r=-0.07~-0.05).③生活事件和应对方式能解释心理健康总均分和各因子27%~49%的变异.结论 重庆库区中学生心理健康与生活事件、应对方式存在广泛的显著相关,减少负性生活事件以及消极的应对方式有利于改善库区中学生的心理健康状况.  相似文献   

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