高职药品经营与管理专业解剖生理学教学探索

解剖生理学是我院药品经营与管理专业的一门专业基础课程,该课程涵盖人体解剖学和生理学两部分内容,教学内容繁杂,学时有限,因此学生学习难度较大。为寻求更好的教学效果,提高教学质量,在教学内容设计、教学方法运用、实践课教学及考评方法等方面做初步改革与探索。     

项目教学法在药品检测技术课程中的应用研究

药品检测技术是一门实践性及应用性极强的课程,在实践的基础上进行理论知识讲解,更有利于学生对课程内容的理解,因此,对该门课程进行项目教学改革尤为必要。江苏医药职业学院在综合药品鉴别、检查和含量检测等单项实验的基础上,精选适合学生自行检测的实验项目开展项目教学。就项目设计、项目开展、项目总结3个方面对药品检测技术课程项目教学改革进行阐述,以期为其他院校相关教学改革提供一定借鉴。     

外科护理教学探析

外科护理学是一门实践操作要求较高的一门课程,本文通过教学实践总结在外科护理教学中存在的问题,提出相关教学改善措施。     

浅谈《药物分析》课程的教学

《药物分析》这一课程是药学专业一门重要的必修课。也是执业药师资格考试内容的一部分。而此课程为我校新开课程 ,在此之前我们没有任何的教学经验。经过一年的进修学习 ,一年的探讨式教学 ,终于将此课程的教学纳入正轨。现就此课程的一些特点及学习方法谈谈笔者的一些看法。1　药物分析的重要性　　药物分析学科是整个药学科学领域中一个重要的组成部分。主要研究药品及其制剂的组成 ,理化性质 ,真伪鉴别 ,纯度检查及其有效成分的含量测定。目的是为了保证人们用药安全、合理、有效 ,提高药品质量 ,促进药品生产发展的正常化、规范化。药…     

《现代教育技术》课程实践教学设计

《现代教育技术》是一门实践性很强的课程,如何设计课程实践,让学生将所学理论运用于实践,将知识转化成技能,是值得研究的问题。在对该课程实践教学的定位、实践教学设计的理念和思路、实践教学的目标、实践教学的任务设计、实践教学的评价设计等方面充分论证的基础上,介绍了具体的单元实践教学案例,以期抛砖引玉,促进《现代教育技术》课程实践教学的不断完善。     

在医务士官电工电子技术实践教学中开展第二课堂活动的探索

电工电子技术是我校放射技术专业开设的一门专业基础课程,实践教学是本课程的重要组成部分。通过实践教学传授实验基础知识、基本方法和基本技能,培养和锻炼学生理论知识综合运用能力、实践能力、解决问题能力、团结协作能力、创新能力和综合素质。     

案例教学法在非药品商品学教学中的应用初探

为了适应就业市场的需求,为学生开拓更广阔的实习就业门路,学校开设了一门全新的自编课程——非药品商品学。在此门课程的教学中,尝试采用案例教学法,从而提高教学效果。     

多元式教学在骨髓细胞形态学实践教学中的应用

骨髓细胞形态学是《临床血液学与检验》课程的重要组成部分,也是这门课程实践教学的重点和难点。为了让学生更好地掌握该课程基本技能,在实践教学过程中灵活穿插运用比较式、沟通式、启发式、病案式、以问题为基础的学习（problem-based learning, PBL）等多元教学,提高了血液学检验实践教学质量。     

《方剂学》教学方法探讨

方剂学是研究和阐明方剂的制方原理、药物配伍及临床运用规律的一门中医基础应用学科[1] ,是中医四门核心基础课之一,是中医学理、法、方、药体系中的重要环节,在中医学术体系中具有承前启后的作用,是连接中医基础理论与临床运用的桥梁课程.学生只有学好了<方剂学>,才能更好的学习中医学其他课程,所以研究和探索<方剂学>教学方法,对于学科发展与人才培养至关重要,笔者将教学实践中的体会探讨如下.     

口腔组织病理学教学初探

口腔组织病理学是一门形态学科,它包括口腔组织胚胎学和口腔病理学两个部份,是基础医学与口腔临床医学间的桥梁科学。因此学好这门课程对今后不断认识口腔疾病本质,提高对疾病的诊治水平将有很大帮助。然而学生能否学好这门课在很大程度上取决于教师的教学方法,以及教与学两方面的密切配合。笔者根据自己近几年来的教学实践,对这门学科的教学有些心得,现总结如下。受传统教育观念的影响,长期以来医学教育多数采用被动接受的学习模式,大大限制了学生参与意识,学生学习的积极性没能被有效调动,对知识的理解和应用都受到限制。随着现代信息技术的发展和教学实践的深入,多种形式的教学模式应运而生。在口腔组织病理学这门形态学课程的教学中我们常运用的教学方式有启发式教学方式、PBL教学方式及互动式教学方式等。将这些教学模式灵活地运用到该课程的教学中,为这门学科地教学改革和创新开辟一个新的思路。1启发式教学方式在教学中学生是学习的主体,教师则起主导作用。通过教师的引导充分调动学生的主观能动性,诱发学生的主动性和创造性思维,使学生主动摄取知识。启发式教学具有趣味性、实用性、直观性。如恰当地在教学过程中运用,能起到事半功倍地效果。启发式教学应贯穿在授课的各个环...     

医患沟通技巧课程在口腔医学临床教学应用的效果评价

目的 探索适合口腔医学临床教学的医患沟通技巧实践课程培养模式.方法 以案例分析、角色扮演、录像观摩及现场实践为课程形式,从2010年9月至2014年3月在口腔医学临床教学中开设医患沟通技巧实践课程.在教学实施后,对68名学生进行问卷调查.结果 85.3％的学生认为自己具备了用语言和患者沟通的能力.79.4％的学生认为医患沟通实习课程提高了临床沟通意识,52.9％的学生认为培养了对患者的理解和关爱.95.6％的学生认为课程应选用多种形式相结合.结论 在口腔医学的临床实践中开展医患沟通技巧实践课程,有助于提高口腔医学临床实践中的医患沟通能力.课程形式应选用包括角色扮演、录像观摩、案例分析等多种形式相结合的模式.     

《野生植物资源学》选修课程的教学策略

《野生植物资源学》是我校较早开设的一门公共选修课,作为一门交叉应用型学科,它以植物学、植物化学等学科为基础,本门课程的目标是培养学生的学习兴趣,拓宽知识面,培养创新潜能。本文对《野生植物资源学》选修课程的教学策略进行了讨论,为达到上述目标,需要充分利用好课程资源,采用相应教学策略,精选教学内容,适当安排实践教学环节,根据学生需要因材施教,并采用科学的考核评价方式。     

PBL 教学法引入皮肤性病学临床见习教学的尝试

针对传统皮肤性病学临床见习教学中存在的问题,在尝试教学改革实践的基础上,提出PBL教学模式,以弥补实践教学的不足。通过对采用PBL教学法进行皮肤性病学的临床见习教学前后教学效果的对比,可以发现,PBL教学法的应用在一定程度上激发了学生的学习兴趣,提高了临床见习教学质量。     

角色扮演法在《全科医学概论》教学中的应用

加强医学本科生的全科医学教育是目前医学教育改革的重要组成部分。通过在医学本科生中开设《全科医学概论》课程,普及了全科医学知识和社区卫生服务理念,但目前传统以教师为主的教学方式,教学效果不佳,急需进行改革。角色扮演教学法是利用演戏和想象创造情景,以启发学生对自己和他人行为、信念和价值认识的一种教学方法。在《全科医学概论》的教授过程中,在传统教学方式基础上,选择合适的案例,结合课堂理论课讲授的重要知识点,进行角色扮演教学方式的尝试。通过采用角色扮演教学法,一方面提高了学生的学习兴趣,另一方面使学生将课堂所学的理论知识在角色扮演过程中积极实践,加深了理解,同时也培养了学生医患沟通能力和实际操作能力。     

临床医学本科生全科医学课间实习的初步探索

目的初步探索适合医学本科生的全科医学课间实习教学模式。方法在中国医科大学临床医学系在校本科四年级医学生课间实习中,采用"以病例为中心、问题为基础、社区为导向"的教学模式(Case-centered,Problem-based,Community-oriented Teaching Mode,简称CPC教学模式),编写教学大纲和教学内容,通过社区介绍、角色扮演和参观等形式,进行医学本科生全科医学课间实习的教学实践。结果此种社区实习教学模式调动了学生学习的主动性,课堂气氛活跃。课后调查显示有90%以上的学生对了解教学大纲所要求的内容,及通过角色扮演的教学方法体现全科医生的工作方式和内容表示非常赞同和赞同。结论鉴于我国目前缺乏对医学本科生全科医学课间实习的理论研究,此种课间实习教学模式可为全科医学课程建设积累经验,提供借鉴。     

临床医学本科专业公共选修课《法医学》教学探讨

本教研室在临床医学本科专业公共选修课《法医学》教学过程中,从教学整体设置、案例和讨论式教学的有效实施、多媒体和网上课堂教学手段的充分运用、参观实践和师生座谈会的组织开展等方面进行了有益尝试,通过上述努力,提升了公共选修课《法医学》教学质量。     

预防医学专业学生现场实践技能培养中存在问题及对策分析

当前高等医学院对预防医学专业学生实践技能培养存在诸多不足之处：混淆实践技能与应急技能,教学内容与形式及师资力量不能满足实践技能培养需要。应提升专业教师自身实践技能水平、利用各种科研活动提供学生接触实践的机会、及时跟踪公共卫生领域发展动态、充分利用毕业实习机会、重视社区卫生服务相关技能培养。     

医学院校学生的人文培养与《公共关系学》课程设计

针对医学院校本科生的《公共关系学》课程设计，以实践与理论的综合运用，以及以医学生的人文素养1岛炼为目的，针对课程教学模式中案例教学的设计进行了探讨。     

病理学实验教学改革的尝试

病理学实验课是病理教学中的重要部分,本校通过提高教师专业水平、采用师生互动的教学方式、增设网络课程、运用多媒体教学、增加课外实践等方法来提高学生学习积极性,同时应用多元化测评体系进行实验综合能力测评,取得一定成效,为病理学实验教学改革提供借鉴。