糖尿病患者的健康教育

目的 总结在院内开展糖尿病的健康教育宣传工作经验。方法 对2004年1月至2006年4月所住院治疗的糖尿病患者及家属为对象，有目的、有计划地实施健康教育，宣传糖尿病的发病机制、临床表现、治疗方法及护理知识。结果 通过健康教育，为早发现、早预防、早控制糖尿病病情发展，使糖尿病患者的生活质量明显提高，延缓了并发症的发生。结论 健康教育在糖尿病治疗中发挥了重要作用，护理工作者应在临床工作中积极探索，不断加强健康教育的力度，为糖尿病患者提供高质量的健康教育。     

健康教育对糖尿病患者药物治疗依从性的作用

目的探讨健康教育对住院糖尿病患者药物治疗依从性的作用。方法对2005年1月至2006年12月住院糖尿病患者208例采取健康教育方法,干预4周后进行效果评价。结果发现健康教育前后用药依从性有明显差异,P<0.01.结论对糖尿病患者实施健康教育能有效改善住院糖尿病患者药物治疗依从性。提高患者对糖尿病的认识,在预防糖尿病发生发展中有着重要作用。     

老年糖尿病病人健康教育干预及护理

目的健康教育对老年糖尿病病人的作用.方法对2009年1月-2011年12月达州市中心医院肾内科收治老年糖尿病患者100例,通过护理人员有进行有目的有计划的健康教育.结果能使患者了解和掌握糖尿病健康知识,增强自我保健意识,掌握自我保健技能,改善不良生活方式,积极配合参与糖尿病的康复治疗.结论糖尿病教育工作是糖尿病整体医疗护理中的重要组成部分.     

2种健康教育方式在糖尿病患者护理中的比较

目的通过比较2种不同健康教育方式在糖尿病患者护理中的作用,探讨有效的糖尿病患者健康教育干预手段,从而提高患者的生活质量,提高治疗效果。方法选取2009年1月～2010年1月在我科治疗的120例糖尿病病例,随机分为2组,分别采取不同的健康教育方法,同时探讨2种不同的健康教育干预手段对患者的生活质量、治疗效果的影响。结果实验组（采用临床路径健康教育）患者在对糖尿病认知情况、急慢性并发症出现及出院后糖尿病各项指标控制情况方面明显优于对照组（采用传统式健康教育）。结论临床路径健康教育对糖尿病患者的健康干预效果优于传统健康教育。     

健康教育在妊娠糖尿病患者中的应用

目的解除糖尿病孕产妇的心理压力,减少或避免糖尿病对母儿影响。方法对2002年1月～2006年12月收诊125例妊娠合并糖尿病孕产妇进行专人系统的健康教育、心理疏导、知识宣教、加强监测、帮助患者建立正常的生活习惯。结果通过健康教育提高妊娠合并糖尿病患者战胜疾病信心,主动配合治疗和护理。结论通过强化健康教育,辅以必要药物治疗和可行的护理措施,妊娠合并糖尿病患者能够有较满意的妊娠结局,对护士满意度提高。     

个体化健康教育对门诊糖尿病患者治疗依从性的影响

目的在门诊糖尿病患者的护理中融入个体化健康教育模式,对进一步提高门诊糖尿病患者治疗依从性的影响。方法选择2010年1月-2011年1月在门诊就诊的糖尿病患者176例,将176例糖尿病患者,按就诊的单双号分为实验组和对照组,各88例。两组均采用常规教育。而实验组在常规教育的基础上采用一对一个体化健康教育模式。对两组患者治疗依从性及血糖控制情况进行比较。结果实验组治疗依从性﹑血糖控制有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个体化健康教育可显著提高糖尿病患者的治疗依从性﹑血糖控制有效率。门诊易于开展。     

健康教育在妊娠糖尿病患者中的应用

目的 解除糖尿病孕产妇的心理压力,减少或避免糖尿病对母儿影响.方法 对2002年1月～2006年12月收诊125例妊娠合并糖尿病孕产妇进行专人系统的健康教育、心理疏导、知识宣教、加强监测、帮助患者建立正常的生活习惯.结果 通过健康教育提高妊娠合并糖尿病患者战胜疾病信心,主动配合治疗和护理.结论 通过强化健康教育,辅以必要药物治疗和可行的护理措施,妊娠合并糖尿病患者能够有较满意的妊娠结局,对护士满意度提高.     

探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响

目的探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响;方法选择我院2014年1月至2016年1月收治的糖尿病患者1000例,按照数字随机方法将全部患者分对照组和实验组,每组各500例;对照组患者采用常规健康教育,实验组患者则给予糖尿病护理家园形式的健康教育;结果在空腹血糖、餐后2小时血糖水平以及治疗依从性方面,实验组均显著优于对照组(P0.05)。结论在采用糖尿病护理家园对糖尿病患者进行健康教育,能让患者的治疗依从性显著提高,改善患者的血糖水平,具有临床推广价值。     

个性化健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响分析

目的:观察个性化健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法:选取2012年1月~2013年1月收治的糖尿病患者100例,随机分为2组,每组50例,对照组采用传统的集体健康教育方式,观察组采取个性化健康教育方式,干预1年后,比较2组患者的治疗依从性(包括按时服药、合理饮食、坚持运动、定期复查4个方面)。结果:观察组在健康教育后按时服药率、合理饮食率、坚持运动率、定期复查率分别为94%、88%、86%、90%,均明显高于对照组,P0.05,差异有统计学意义。结论:个性化健康教育可以提高糖尿病患者治疗的依从性。     

糖尿病健康知识教育在内分泌科护理中的具体应用

目的：针对糖尿病健康知识教育在内分泌科护理中的具体应用展开观察研究。方法：选取该院2015年1月至2016年1月收治的186例糖尿病患者作为研究对象，接受健康知识教育，并与教育前依从性进行比较。结果：接受健康教育后病人能主动配合医生治疗，完全不顺从现象基本消失，前后两组差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：在内分泌科护理中，针对糖尿病患者实施健康知识教育，能帮助病人认识到病情危害，改善不良生活习惯，促进治疗质量提升。