医学院校信息素养整合教育探究

概述医学院校进行信息素养整合教育的必要性,以及信息素养、整合教育的内涵与本质。分析国内医学信息素养整合教育的现状后,提出提高专业教师信息素养水平、构建信息素养课程体系、专业课程教学中整合信息素养教育、建立融合专业教育与信息素养教育的网络学习平台等改进措施。     

高校图书馆分阶段多途径信息素养教育的实践

目的：探索高校图书馆利用新技术、新媒体开展面向不同对象的信息素养教育模式。方法：分析近几年高校图书馆信息素养教育研究论文,以中国药科大学图书馆信息素养教育实践为例,研究信息素养教育的模式、途径、内容及媒体,构建分层次、多途径、全方位、立体式的信息素养教育体系。结果：高校图书馆开展信息素养教育有利于增强学生的检索能力、阅读能力、写作能力及分析能力。结论：建立信息素养教育联盟、信息素养教育平台及信息素养教育评价体系是高校图书馆开展信息素养教育的未来之路。     

高校图书馆信息素养教育的对象、方式与模式、建设与展望

以高校图书馆信息素养教育为研究对象,从信息素养的含义、信息素养教育对象、信息素养教育方式及模式对信息素养教育的建设及创新进行了展望,如优化课程体系设置、加强图书馆员队伍建设、探索信息素养教育创新机制及建立教学评估体系。     

信息化社会与医学学生的信息素养教育

信息素养既是一种能力素养，更是一种基础素养，它是21世纪社会主义新人所必须具备的基本素养之一。信息素养教育是指通过对信息用户的教育和培训，启发用户的信息意识，提高用户的信息素养，帮助用户掌握信息知识和技能的一种社会活动。信息素养教育是一种促进个体全面发展的教育，是人才培养的基础教育，也是一种终身教育。信息素养教育在当今的信息社会越来越受到高等教育的重视，特别是对于医学学生来说信息素养教育相当重要。     

少数民族地区医学院校大学生信息素养调查研究

对右江民族医学院本科生信息素养现状进行调查,结果显示欠发达地区医学生信息素养存在不足。提出提高医学生信息素养的策略,包括强化任课教师的信息素养、形成信息素养教育课程体系、注重信息道德培养、充分发挥高校图书馆的职能等。     

加强医务人员信息素质培养

信息素养与日常生活、信息素养与科技创新（信息意识引发科技创新、信息能力优化创新过程、信息法律意识直接影响创新、信息道德维护良好的信息交流环境）、信息素养与与终身学习（学校教育是终身学习的基础,信息素养能力是终身学习的法宝）、信息素养与企业发展（企业的信息素养教育,从对我最有用开始,是关键的竞争能力）、信息素养与公民的权利和责任已经逐步受到重视。     

高校图书馆信息素养教育研究现状浅析

摘要:本文以高校图书馆信息素养教育为研究对象,从信息素养的含义、信息素养教育对象、信息素养教育方式及模式、信息素养教育的建设及创新展望四个方面进行了论述。     

我国医学生信息素养教育模式的构建

在全面了解国内外信息素养教育现状的基础上,结合美国MSOP计划,针对各层次学生不同需求提出了我国高等教育医学生信息素养教育模式,即“将信息素养教育扩展到医学教育的全过程、将教育内容扩展到信息素养需要的各方面和将信息素养教育与医学专业课程相结合”的两扩展一整合模式。阐述了各层次医学信息素养教育目标和内容,提出了具体的信息素养教育形式和实施方案,以及实现信息素养与医学专业教育整合的措施。     

健康信息素养内涵探析

阐述信息素养及健康素养概念与内涵,分析二者与健康信息素养的关系以及健康信息素养的演化路径,从健康知识与信息、健康信息需求、健康信息背景等角度构建健康信息素养模型,以期为相关研究提供参考。     

临床医生信息素养现状调查及影响因素分析

目的：调查北京市某三甲医院临床医生信息素养现状并分析其影响因素。方法：编制信息素养量表，调查评估临床医生信息能力、信息意识、信息伦理和信息知识水平。对北京市某三甲医院201名临床医生的信息素养及其影响因素进行线上调查。结果：临床医生信息素养量表显示，信息能力分（3.74±0.63）和信息知识分（3.30±0.89）低于信息伦理分与信息意识分。性别、年龄、学历是医生信息素养水平的主要影响因素。结论：临床医生信息素养量表具有良好的信效度。医生信息素养总体处于中等水平，管理者应根据不同类型临床医生的信息素养，提供多元化、差异化的信息素养教育。