卫校学生学习成绩与人格特征关系的调查研究

目的 探讨学生学习成绩与人格特征之间的关系，找出影响学生学习成绩的人格因素。方法 将两个专业学生的学习成绩进行比较，并采用卡特尔16PF对被试的人格特征进行测定，然后分别对两个专业学生和城乡学生进行人格特征的比较，并分析其学习成绩与人格因素之间的相关性。结果 妇幼专业学生在稳定性、有恒性、次级因素感情用事与安详机警型、心理健康因素、专业有成就者的人格因素和在新环境中有成长能力的人格因素上显著高于护理专业学生，在乐群性、敏感性、怀疑性、忧虑性、次级因素适应与焦虑型上显著低于护理专业学生；来自农村的学生在独立性、自律性、次级因素、心理健康因素、在新环境中有成长能力的人格因素上显著高于城市学生，在乐群性、恃强性、怀疑性、紧张性、次级因素适应与焦虑型、内向与外向型上显著低于城市学生。结论 学生的学习成绩与乐群性、有恒性、敏感性、独立性、自律性等人格因子上的得分之间呈显著性相关。     

医学绩优生和绩差生在16PF各因子上的差异比较

目的探讨医学绩优生和绩差生在16PF各因子上的人格差异。方法对医学生学习成绩进行统计，按成绩排名抽取前150名和后150名学生作为被试，采用卡特尔16种人格因素问卷进行团体心理测试。而后进行统计分析。结果医学绩优生和绩差生在稳定性因素上差异显著（P〈0．05），在怀疑性、忧虑性、和自律性因素上的差异非常显著（P〈0．01），而在其余各因子上的差异无统计学意义。结论医学生的学习成绩与其人格因素之间存在一定的相关，教育工作者应重视人格因素对学生的影响，有针对性地帮助大学生培养健全的人格品质，为社会培养高素质的人才。     

中职护生学习成绩与心理健康及个性特征的相关性研究

目的研究影响中职护生学习成绩的心理因素。方法采用SCL-90和EPQ量表对477名中职护生进行测试,并进行相关研究。结果中职护生心理健康状况低于全国青年常模,有18．13％的护生存在心理问题,以强迫、人际关系、抑郁和偏执为主。多因素回归分析,人格特征中的N和L维度与学习成绩无相关关系,而E和P维度与学习成绩呈负相关关系。结论健全的人格是影响学习成绩的重要因素之一。因此,在对护生进行专业技能知识教育的同时,还需注重他们良好心理素质和健全人格的培养。     

吉林铁路中专学生人格特征状况调查

为了了解吉林铁路地区中专学生的人格特征,有针对性地对学生进行心理素质教育和良好的个性培养,促进中专生的心理发展,我们采用了卡特尔人格因素量表(16pf),对吉林铁路中专学生进行测试,现将结果总结如下:     

医疗职业人格与语言艺术--医疗职业人格研究之三

阐述了医疗职业人员语言表达能力是培养医疗职业人格不可或缺的一个重要因素.进一步探讨了语言艺术与语言素质、人文素质、心理素质和文明用语的密切关系,医疗职业人格培养对语言艺术的客观要求,以及卓越的语言表达能力对和谐医患关系、展示医者人格魅力的重要作用.     

护生职业心理素质的调查及培养

采用自缟问卷和症状自评量表（SCL-90）分别对医院护理人员、在校护生进行测试。了解医院对护士职业心理素质的需求和护生职业心理适应状况；有针对性地改革护理专业教育模式，并设立成长小组进行团体心理训练，为培养具有良好职业心理素质的护生提供经验。     

护理专科生人格特征的分析

人格作为心理素质的一个重要组成部分,对一个人的行为会产生重要影响。护理人员作为医疗队伍中的一支重要组成力量,其主要任务是在临床第一线实施必要的紧急救护,其赋予护士的责任是重大的,需要护理人员具备健康的心理素质、扎实的专业理论知识、娴熟的护理操作技能、高度的责任心和敏锐的观察力等职业素养。而大学是护理专业学生人格塑造的关键时期,掌握护理专业学生的人格特征,加强对其健全人格教育有利于促进其心理健康发展。本研究用艾森克人格问卷对我校护理专科生进行抽样调查,通过与全国常模相对照,以期了解我校护理专科生的人格特点,找到专业培养中的不足,适时改善,以利于教学和培训护理人员的需要。     

塑造职业院校护理专业女生良好职业心理素质方法初探

培养良好的职业心理素质是中高职护理专业女生成功走向工作岗位的关键一步,外科护理学教学工作有两个重要任务:一是传授系统的外科护理学知识和技能;其二就是培养学生良好的职业心理素质.护理专业女生有其特殊的心理特征,本文对塑造护理专业女生良好职业心理素质的方法 进行了初步的探讨.     

医学生心理素质教育的初步探讨

随着社会的进步和科学的发展，高校心理教育日益受到重视。医学生的心理素质教育也成为医学院校教学中不可缺少的一部分，科学合理的进行有针对性的心理素质教育，对学生人格的培养和完善以及提高自身修养具有重要的意义，为以后走向工作岗住奠定坚实的基础。     

人格和心理素质与医学生学习成绩的相关研究

采用多因素逐步回归方法，对１６４名医学本科一、三学年学生的人格特征、心理状态及相关因素与学习成绩的关系进行了分析。结果表明，性别对学习成绩的影响存在着阶段性差异。低Ｐ分（精神质）和低Ｎ分（情绪性）是有利于基础课程学习的人格倾向。心理健康状况中Ｑ４冲动性紧张与学习成绩呈正相关，Ｌ２（疑心与妄想）对学习成绩呈负影响；其中Ｌ２项主要对医学基础课程学习成绩有明显影响。学习成绩在生源的城乡别上仅是阶段性的。     

对强化微创外科进修生教学的几点思考

搞好微创外科进修生教学，是推动微创外科新技术在基层推广的一条重要途径。要针对进修生的现有业务水平制定教学计划，理论教学与临床带教并重，积极开展多媒体教学与英语教学，多管齐下，全面提高微创外科进修生的教学质量。     

浅谈医学生心理健康教育

在医学生的素质教育中,心理素质处于基础地位.必须把心理健康教育和思想政治教育有机地结合起来,使其相辅相成,以提高二者的教育作用.要遵循理论联系实际、知识传授和心理训练相结合,心理健康教育与人生观、世界观、择业观教育相结合的原则设计心理健康教育课程,广泛开展心理咨询,并辅以丰富多彩的第二课堂活动,努力提高大学生的心理健康水平.     

昆明医科大学学生创业心理素质调查

目的 了解医学院校大学生创新创业心理素质的现状, 找出医学院校创业心理素质的构成要素和存在问题, 对医学院校创业心理素质的培养提出对策.方法 采用自制调查问卷, 对昆明医科大学学生进行问卷调查, 并通过卡方检验等对比分析性别、专业、年级等9个不同组学生之间创业意向的差异, 从而分析影响大学生创业意向的创业心理因素.结果 共发放问卷1 150份, 回收1 099份, 有效回收率为95.6%.创业心理素质得分为 (76.9±9.0) 分, 创业心理素质较好者仅占8.2%, 对创业环境、意志因素的认识心理素质较好者仅占0.5%和15.5%.女性创业意向优于男性 (P<0.001) .理科学生创业意向优于文科学生 (P=0.025) , 对创业环境认识差与对创业环境认识一般组组间P<0.005, 差异有统计学意义, 对创业环境认识差组的创业意向优于对创业环境认识一般组.结论 学生创业心理素质差, 在教学工作中应加强对医学生创业能力的培养, 正确认识创业;营造良好的创业环境, 加大创业政策的宣传力度, 营造良好的创业环境舆论氛围;加强创业教育, 完善创业课程, 让学生全面了解和认知创业心理素质, 激发创业动机, 为创业打下基础.     

军医院校本科生自我同情、心理弹性与学习适应的探索研究

目的 评估某军医院校本科生的自我同情、心理弹性与学习适应水平，分析三者的影响因素及彼此之间相互作用。方法 于2022年4至5月采用方便抽样和目的抽样法抽取某军医院校341名本科生，使用一般资料调查问卷、中文版自我同情量表、中文版Connor-Davidson心理弹性量表、大学生学习适应量表进行调查。根据收集数据特点进行单因素分析，采用多元线性回归分析影响因素，使用AMOS 23.0软件进行路径分析。结果 军医院校本科生自我同情、心理弹性、学习适应得分为中等偏上，两两之间呈显著正相关（r_s=0.580~0.611，均Ｐ<0.001）；影响因素包括专业认同感、获得支持程度、年级、参加社团时间、有无考研/保研计划（均Ｐ<0.05）。自我同情对学习适应的标准化直接效应为0.285（Ｐ=0.001），心理弹性及专业认同感在自我同情与学习适应之间发挥的标准化中介效应之和为0.314（Ｐ=0.001），总中介效应占总效应的比例为52.42%。结论 军医院校本科生的自我同情、心理弹性、学习适应水平受到多种因素影响。相关部门应关注特定人群，并采取针对性措施以提升军医院校本科生的自我同情、心理弹性、学习适应水平。     

上海市高等院校本科生心理健康状况调查

目的调查上海市高等院校本科生的心理健康状况。方法 2009年1月—2009年2月选取上海市1 800名高等院校在校本科生,采用症状自评量表（SCL-90）调查其心理健康状况,SCL-90评定结果与国内常模（18-29岁）比较确定存在心理健康问题者比例,并比较不同特征（专业、性别、年级、家庭所在地、是否独生子女、家庭经济情况和学习成绩情况）学生的SCL-90总分和各因子分。结果共获得有效问卷1 533份。经与国内常模（18-29岁）比较,存在心理健康问题者占28.4%。男性、三年级、家庭经济特别困难和学习成绩较差学生的SCL-90总分和各因子分较高,而不同专业、家庭所在地以及独生子女与非独生子女学生间SCL-90总分和各因子分无显著差异。结论上海市高等院校本科生心理健康问题发生率较高,性别、年级、家庭经济情况和学习成绩情况是影响其心理健康的重要因素,学校应开展针对性的心理健康教育。     

海南省属医学院校实习学生心理等相关因素调查研究

目的：了解海南医学院校大中专实习学生在医学临床实习过程中生活、应付和心理健康情况。方法：采用问卷调查法对海南医学院校大、中专850名实习学生进行正负生活事件、应付方式和心理健康调查。结果：对正、负生活事件、应付方式和心理反应，医学院校实习学生女生不如男生，中专学生不如本科学生，地市级医院实习的学生不如省级医院实习的学生。结论：强迫、焦虑、恐怖、精神疾病是学生常见的心理不良反应；应加强实习学生在学习、人际关系和生活环境方面的生活质量指导以及对心理辅导和干预。结论：强迫、焦虑、恐怖、精神疾病是学生常见的心理不良反应；应加强实习学生在学习、人际关系和生活环境方面的生活质量指导以及对心理辅导和干预。     

西部部分高校单亲大学生心理问题分析及德育干预策略

单亲家庭大学生由于家庭环境的特殊性，导致部分学生的心理发展表现异常，进而影响了学业的完成和人格的完善。通过对西部部分高校单亲家庭大学生心理问题的表现和成因进行分析，从德育的角度探讨干预策略，促进单亲大学生心理素质的提高和全面发展。     

在组织胚胎学教学中融入心理素质教育

在组织胚胎学教学过程中融人心理素质教育是非常重要和必要的。教师应先接受专业的心理知识培训,加强自身修养;在充分分析和掌握“90后”医学生学习和心理特点的基础上,作到因材施教;在组织胚胎学实践教学中增加课堂讨论,在胚胎实践教学以及在第二课堂活动中注重心理素质教育实践,达到提高学生心理素质的目的。     

应用症状自评量表探讨医学院校国防生的心理健康状况

目的了解医学院校国防生的心理健康状况,对其教育教学和生活管理提供科学的依据。方法采用症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)对174名医学院校国防生进行测评。结果被调查的医学院校国防生总体心理健康状况优于全国军人常模,与地方大学生常模相比心理健康状况也比较优秀。结论医学院校国防生需要在开展全面心理健康教育的同时有所侧重设计相应的心理健康教育模式,从而更好的提升国防生的心理素质。     

留学生病理实验课中心理学效应的应用

留学生病理实验课教学过程中正确认识、应用一些心理学效应和心理学知识对于更好的完成教学任务提高留学生教学质量起到非常重要的作用.在这些心理学效应中有些（如首因效应,蔡加尼尔效应等）应善加利用,而有些（如注意极限效应、德西效应等）则合理避免.