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相似文献
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1.
目的 本文介绍笔者在中职护生护理技能教学过程中应用元认知理论进行技能培训的方法,探讨提高护生护理技能操作学习效率的教学方法,总结经验,以供借鉴.方法 设对照组52入和实验组56人,对照组按传统方法进行技能操作学习;实验组按元认知训练进行技能操作学习.结果 两组的操作技能考核成绩比较有显著性差异(P<0.05).实验组护生技能学习效果优干对照组.结论 应用元认知理论进行教学可以激发学生学习的积极性和内在动力,促进护理技能的学习,达到培养护生的学习调控能力,提高护生技能学习效果的目的 .  相似文献   

2.
目的 在临床实习前进行集中岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位的要求.方法 对即将进入临床实习的600名护生开展青霉素皮试、静脉输液、无菌技术、导尿术、穿脱隔离衣、铺床、吸氧等专项技术培训和护理礼仪、护患沟通、人文关怀等职业素养培训,为期10天.结果 子培训结束后,抽查青霉素皮试、静脉输液、无菌技术、导尿术4项进行综合考核.培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高(P<0.01).结论 在护生临床实习前开展集中岗前培训可以提高护生的职业素养、法律保护意识和实践操作能力,应积极推进岗前培训.  相似文献   

3.
目的 了解中职护生实训前强化外科护理技能的效果,为提高中职护生实习能力打下良好的基础.方法 根据临床要求制订强化实训标准,对实验组护生进行实习前训练,并和传统教学模式进行比较.结果 实验组比对照组的技能考核成绩高(P<0.01),一些基本操作用时短(P<0.05).结论 对中职护生实习前的技能进行强化,可以巩固护生的基础技能操作,还可以提高护生适应临床的能力.  相似文献   

4.
沈锦萌  符智蓉 《吉林医学》2010,31(23):3999-4000
目的:探讨岗前培训对大、中专护生临床带教中的作用。方法:以《实习护生行为规范及技能操作管理办法》为标准,对大、中专护生进行临床实习岗前培训。结果:与未实行岗前培训进行比较,各项行为规范,理论、技术操作、行为规范、护士礼仪考核有较大的提高,患者对实习护生的满意度由原来的93.41%升高到97.96%,发生护理缺陷投诉逐年下降;深受科室医务人员的好评。结论:执行岗前培训,对护生进行临床实习前培训,有利于提高护生转变成护士角色的适应,为其在护理工作中奠定良好的基础,使护理工作质量明显提高。  相似文献   

5.
目的探讨护理技能考核中标准化病人的培训及在大专护生临床技能考核中应用标准化病人的可行性,明确运用标准化病人在大专护生临床技能考核中的效果。方法选择我院2008级护理大专实习生48名,随机分为对照组和实验组各24名,实验组运用标准化病人进行临床技能考核,对照组采用传统考核方法,分析传统考核及标准化病人考核护生考核成绩护生满意度及教师对两组护生综合素质优良率的评价结果。结果比较两组护生考核成绩,实验组护生护理问诊、健康教育能力优于对照组,P〈0.01,实验组护生病例分析操作技能优于对照组,P〈0.05;实验组考核成绩及考核方法的满意度优于对照组护生,P〈O.05,二者均具有统计学意义。教师对护生的综合素质评价,对照组为41.7%、37.5%、50%、50%、29.2%;实验组为70.8%、75%、62.5%、70.8%、83.3%,实验组明显优于对照组。结论sP适合大专护生临床技能考核,应用标准化病人进行大专护生临床技能考核是科学有效的临床护理技能评价方法。  相似文献   

6.
目的寻找规范护生护理技能操作的培训途径,树立护生对护理技能操作的自信性,缩短护生毕业后进入临床工作的适应期。方法①带教老师护理技能操作的规范培训;②观看护理技能规范操作的演示;③护生进入临床之前,带教老师制定带教计划;④为护生提供护理技能操作训练的时间和场所;⑤实习期间,对带教老师和护生进行带教计划的考核;⑥临床实习的中期,进行各项护理技能操作的抽查;⑦临床实习结束之前进行各项护理技能操作的强化训练和全面考核;⑧临床实习之前的教育实习。结果①学校对护生的毕业考核中护理技能操作的迭标率达到100%;②医院对护生在实习前护理技能考核的合格率达到100%。  相似文献   

7.
目的:提高护生学习兴趣,调动学习积极性,培养整体护理意识,提升综合护理技能操作能力。方法:选取2012级护理学生,分为实验组和对照组,分别采取“竞赛式”教学训练法和传统教学训练法,通过问卷调查和技能考核标准进行考核。结果:竞赛式教学训练法实验组班级学生成绩与对照组教学训练法班级成绩存在明显差异(P〈0.05),具有统计学意义;实验组护生教学自我评价满意率大于80%。结论:竞赛式训练教学法有助于提高护生学习训练积极性,培养整体护理意识,提高心理素质,提升综合操作能力,护生效果反馈较好。  相似文献   

8.
崔静 《卫生职业教育》2011,29(12):114-116
目的评估实习护生职业防护知识与技能培训的效果。方法对实习护生进行分组,实验组在进入临床之前进行技能强化培训和职业防护知识培训,与未经培训的对照组进行对比及统计学分析。结果实验组护生对职业防护的认知程度明显高于对照组;实验组护生在实习过程中发生的职业损伤的次数明显低于对照组。结论护生在临床实习中面临着多种职业危害,应加强对护生的操作技能训练,规范其操作行为;加强对护生的职业防护教育,提高护生的自身防护能力;增设护理职业防护课程是有效的防护措施。  相似文献   

9.
目的 探讨高职护生实习前护理技能训练的有效方法.方法 随机抽取乐山职业技术学院2009级三年制护理专业专科层次两个班为实验组,两个班为对照组,在第4学期进行周学时为两学时的护理技能训练时,对照组采用常规教学法,实验组采用以患者为中心工作过程的综合护理技能训练.结果 实验组与对照组单项技能考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),护生对训练的评价和实习医院带教教师对护生的评价,实验组高于对照组(P<0.05).结论 高职护生实习前采用以患者为中心工作过程的综合护理技能训练能提高护生的认同度和缩短护生适应临床护理角色的时间.  相似文献   

10.
目的探索在护理技术教学中使用口试考核法,更好地发挥考核的功能,以培养符合社会需要的具有综合能力的高素质护理人才。方法把2个情况基本相同的班级分为对照组和实验组,在护理技术教学中,对实验组在传统考核的基础上使用口试考核法,并进行问卷调查和成绩分析比较。结果实验组护生理论及操作考试成绩均优于对照组(P〈0.01)。结论运用口试考核法,有利于护生从不愿学习和被动学习转变为愿意学习和主动学习,有利于提高护生的语言表达能力,有利于培养护生良好的职业行为。  相似文献   

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