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《中国中医药现代远程教育》2016,(16)
开展精品课程的评选与建设工作,是国家改善高等教育教学质量的一项重要举措。项目组结合精品课程的建设内涵与中医药"技能型"的人才培养目标,对国家级精品课程推拿手法学的教学团队、教学方案、教学方法、教学条件、教材使用等方面进行了改革与建设,通过提高教师学历层次、完善团队梯队建设、注重团队学术发展、调整理论课时与实训课时比例、实行"三段五式"教学法和"1+3的考核模式"、改善教学条件、积极主编参编规划教材等方法,使得课程建设水平登上新台阶,为其他课程的建设起到积极的促进作用。 相似文献
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孙文钟 《中国中医药现代远程教育》2008,6(12)
国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,建设精品课程是高校深化教育改革,提高教育质量的重要举措。上海中医药大学《医古文》国家级精品课程建设从课程内涵、课程体系、人才建设、教学内容与教学模式等多方面进行了探索,获得一定经验。 相似文献
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网络环境下的中医精品课程建设 总被引:1,自引:0,他引:1
何永 《中国中医药现代远程教育》2008,6(6):582-583
中医精品课程网站是中医精品课程建设成就的展示平台,是开展课程教学工作的重要组成部分,也是发挥精品课程示范带动作用的重要手段。搞好课程网站建设是中医学精品课程而临的一项长期任务。本文主要针对目前中医精品课程网站的建设存建设机制、技术手段、资源共享和利用等问题进行深入思考和分析。 相似文献
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本课程树立创新意识,精心打造精品课程,以教学新理念的确立为突破口,结合已有的教学研究成果,积极进行精品课程建设的教学改革、创新与实践。 相似文献
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2003年4月,教育部下发了“关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品工程建设工作的通知”,正式启动了国内高等院校精品课程建设工作。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。师资队伍、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、教材及实践性教学环节等是精品课程建设的主要内容。2008年,中医临床基础学科的《温病学》课程被评为首都医科大学校级精品课程。笔者就《温病学》精品课程建设的实践谈一点体会。 相似文献
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基于学生满意的高职《药剂学》精品课程的持续改进实践与研究 总被引:2,自引:0,他引:2
探索建设学生满意的药剂学精品课程的方法.通过结合人才培养目标制订课程教学大纲、建设双师型师资队伍、改革教学内容和方法、工学结合加强学生实践能力培养、现代技术手段辅助教学以及不断地进行学生的信息收集与反馈等方法提高课程教学质量,效果较好. 相似文献
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上海中医药大学国家级精品课程医古文建设纵横谈 总被引:1,自引:0,他引:1
国家精品课程是高校深化教育改革,提高教育质量的重要举措。介绍了上海中医药大学实施国家级精品课程医古文建设的具体实践与思路,从深化课程内涵、整合课程体系、名师领衔的人才建设、多元化的教学内容与教学模式等多方面进行了探讨。 相似文献
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论教学视频在精品课程建设中的地位和作用 总被引:1,自引:0,他引:1
教学视频录像是精品课程建设中的一个重要组成部分,该文就其在教学改革和课程建设中的地位和作用进行了综合性的分析,旨在为广大高校教学工作人员阐明教学视频的重要性以及其在现代教育教学方法中的意义所在。 相似文献
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创建中医基础理论精品课程的思路与举措 总被引:5,自引:1,他引:5
通过加强师资培养,建设合理梯队;加强教材建设,选用精品教材;深化教学改革,重在方法创新;加强效果评价,注重总结分析;加强网络建设,开创自学平台5个方面,阐述了创建中医基础理论精品课程建设的思路,并强调了精品课程建设的重要性和长期性. 相似文献
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中西医结合内科学是一门实践性较强的临床课程,学生应具备较强的理论知识及较强的实践运用能力。课题针对医学院校中西医结合内科学课程在教学中存在的问题,将成果为导向教育(OBE)教育理念与混合式教学模式应用于中西医结合内科学的课程目标、课程定位、授课内容、教学方法改革、学习效果以及考核评价标准认定中去,形成“闻-见-试-思-悟”的产出式、应用式优化教学模式。课程还引入学校与附属医院“以医促教,以教惠医”共建课程模式,以此搭建新型实用性“医-教-学”良性互动平台,最终实现将课程建设与培养目标对接、培养目标与专业需求契合的专业课程授课目标。实践证明,该教学模式对教学效果、学生实践能力以及专业素质的提高有良好地促进作用。 相似文献