应用对比法及病例导入法教学提高内科教学质量

内科学是一门重要的临床课,本文从多年临床内科学教学实践出发,浅谈对比法及病例导入法教学在内科教学中作用.     

病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用

目的研究病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用效果,总结教学经验。方法选取保山中医药高等专科学校2016级临床专业专科2个班学生120人作为本研究对象,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。在妇产科实训教学中,实验组用病例导入结合角色扮演法,对照组用传统教学法。比较2组学生的学习效果,并采用调查问卷了解2组学生对2种教学模式的评价。结果实验组理论成绩、病例分析成绩、技能成绩、操作技能的理解和掌握、临床思维能力、自主学习能力、学习兴趣、团队合作意识、知识理解能力、语言表达能力、文献检索能力较对照组有明显优势,差异有统计学意义(P0.05)。结论病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中效果显著,学生满意度高,值得进一步推广。     

运用导入式教学法提高《伤寒论》教学质量

<伤寒论>这门课是高等中医院院校中医、中西医结合、针灸推拿等专业学生的必修课,兼具临床与基础两大学科的特征.该课程知识点多,不易理解,缺乏趣味性,在传统教学中融入典故导入、设疑导入、病案导入、小组讨论等导入式教学法,可激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,提高教学质量.     

病例导入式教学方法在方剂学课堂教学中的应用

病例导入式教学方法在方剂学教学改革中显示出稳定而积极的意义,在课堂教学中以临床病案作为教学材料,既符合该课程本身的桥梁学科的特点,又跟中医临床医疗应用相适应,也与高职院校的培养应用型人才的办学主旨相一致,是值得推广应用的极佳的教学方法。     

中医药院校病理生理学教学中病例导入法的探索与实践

病理生理学是一门重要的医学基础课程,作为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,它在医学教育中起着承前启后的重要作用。但由于病理生理学的理论性较强,知识内容较为抽象、枯燥,学科知识的广度和深度都较大,而且中医药院校所安排的教学时数较少,这些现状都给病理生理学的教学带来了较大的难度,使学生在学习时常常会产生厌烦情绪,从而影响了教学质量。     

中药离子导入法临床应用概况

中药离子导入法临床应用概况长春中医学院张凤瑞（１３００２１）中药离子导入法，就是利用直流电场同性电荷相排斥，异性电荷相吸引原理，使中药离子渗透到人体相应病变部位，达到治病目的。近年来，本法用治临床各科疾病，疗效满意，现将有关资料综述如下：１治疗方法将...     

病例导入式教学在提高医学生临床分析能力方面的探讨

目的：观察病例导入式教学在妇产科课堂中的效果。方法：将我校2010年120名妇科专科学生分成两组,一组传统教学法,一组为病例导入式教学教学法。结果：在本专业科目考试中,传统教学组成绩明显落后病例导入式教学教学法。结论：病例导入式教学具有老师讲课容易,学生消化知识快。临床能力增强显著。值得全国各大卫校推广应用。     

挑刺和中药离子导入法治疗腰椎增生疗效对比

<正> 近年来,我们采用挑刺法和中药离子导入法对照治疗腰椎骨质增生症250例,现将疗效对比观察结果报告如下。1 一般资料 250例中,男142人,女108人;年龄最大72岁,最小37岁;其中50～65岁160人,占64％;病程最长10年,最短3个月。随机将250例患者分为两     

病例导入式教学法在《方剂学》教学中的应用

《方剂学》的学习在中医学学习过程中具有非常重要的地位,探讨好的学习方法会起到事倍功半的作用,病例导入式教学法是笔者在多年《方剂学》教学过程中总结出来的行之有效的教学方法,合乎逻辑,符合中医学辨证论治的诊疗规律。     

病例导入式教学在内科学教学中的应用体会

本文通过介绍病例导入式教学法(Case Base Study. CBS)在内科学教学中的具体应用方法,探讨其在内科学课堂教学中的注意事项和应用价值.     

活血益气法治疗慢性附睾炎及其影像学的对比分析

目的：观察活血益气法治疗慢性附睾炎的临床疗效。方法：采用随机方法将120例慢性附睾炎患者分为两组，治疗组口服丹红通精方，对照组口服左氧氟沙星，60天后观察其症状及彩超图像的改变情况。结果：治疗组及对照组治疗后均较治疗前有改善，前后差异有统计学意义（P〈0.05）；两组治疗后比较，治疗组较对照组改善情况更加明显，两者差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：活血益气法对慢性附睾炎具有明显的疗效。     

病例导入式教学在甲状腺外科实习生临床教学中的应用

目的：探讨运用病例导入式教学法指导甲状腺外科的临床见习的教学效果.方法：实验组用病例导入式教学法,对照组用传统教学法,两种方法运用于2006级本科专业学生的课间见习中,采用理论考试、临床技能考核进行教学效果评估.结果：实验组学生理论考试及临床技能测试均高于对照组（P〈 0.05）.结论：把病例导入式教学法运用于临床见习教学中能够提高教学质量,提高学生的综合素质.     

病例导入教学法在高职高专中医内科学教学中的应用

目的探讨病例导入教学法在中医内科学教学中应用的效果。方法将两个专科中医学班分为实验组和对照组,在实验组班级中实施病例导入教学,学期结束后采用问卷调查和期末考试进行效果评价。结果实验组学生中医内科的考试成绩高于对照组。结论病例导入教学法是提高"中医内科"教学质量的有效教学方法。     

病例导入式教学法在中医妇科研究生培养中的应用

病例导入式教学是培养高素质应用型医学人才的需要,相对于传统教学方式而言,具有主动性、互动性、思考性、直观性、整合性的教学特点,特别适用于中医妇科临床教学,实施病例导入式教学方法时主要是提出问题,学生自学思考、资源共享,课堂讲授,评价精讲和考试考核四部分,对培养和提高学生分析和解决实际问题的能力、深化中医妇科临床课教学有重要意义。     

提高临床护理教学质量方法及体会

临床实习是护理教育中一个关键环节,是护生从学校走向社会的重要转折点,是理论结合实践走向独立工作岗位的第一步,因此带教工作的优劣、教学质量的好坏,直接关系到护生职业技能的掌握和职业素养的形成。同时,通过带教实习护生,可加强护理人员的逻辑思维能力、语言表达能力和责任心,有益于护士综合素质的提高,从而提高护理质量,所以提高临床护理教学质量具有十分重要的意义。本文就我院如何提高临床护理教学质量的方法及体会与大家共同探讨。     

利用网络资源及多媒体提高推拿学教学质量

推拿学是一门对提高学生实践操作能力、理论知识水平都很重要的课程.根据教学大纲的要求,推拿学的教学内容主要包括:推拿手法学、推拿治疗学、推拿练功学等几大部分内容.这其中,手法学、功法学、治疗学各有自己很鲜明的特点,这就要求我们在日常授课的过程中,针对不同内容,采用不同的教学手段,力求使学生能够提高学习兴趣,加深对内容的理解,达到较好的教学效果.笔者在授课过程中体会到合理地利用网络资源和多媒体教学手段,能够有效地提高教学质量.     

中药离子导入法的临床应用概况

中药有效成分可通过皮肤上的汗腺管开口、毛孔、皮肤腺开口及细胞间隙等途径进入体内,但因受到诸多阻力,进入量有限。     

视频导入法在外科教学中的应用

新课导入是课堂教学的一个重要环节,一个成功的新课程导入设计,能抓住学生的眼球,激发学生的学习欲望,提高学生学习的兴趣。本文所探讨的视频导入法是新课导入的一种,是在外科教学中运用视频资料导人新课,直接刺激学生的感官,从而激发学生的求知欲望,提高学生学习的兴趣,增强教学效果,融洽师生的关系,使学生在轻松而愉快的学习中接收新知识。     

"病例导入式"教学法教学效果探讨

从医学教育的角度来看,循证医学教育观是一种与传统教学模式不同的教学方法,是一种新的临床医学教育观,它集中体现在"以问题为基础的学习"(Problem-based Learning,PBL)上.华西医科大学[1]应用PBL原理,设计了以病例为引导的教学方式(Case BaseStudy,CBS),并运用于二级基础主干学科的教学中,发现CBS能激发学生的学习兴趣,提高学生的思考能力和记忆能力.在总结长期大量的妇科教学工作经验后,我们认为,CBS应用于临床课程更具可行性和优越性.但是,在采用新的教学模式的同时,也不应完全放弃传统教学方法中稳定、系统的优点.因此,我们在病例导人的同时,西医采用SOAP[2]格式的案例教学,即对病人的健康问题按照主观资料(Sulbjective data,S)、客观资料(Objective data,O)、评估(Assessment,A)、计划(Plan,P)的描述为主线,注意中医病因-病机-症状-辨证论治穿插其中的系统学习.我们把这种汇集传统及现代教学法精髓,注重中西医结合,将CBS应用于临床课程的教学法暂命名为"病例导入式"教学法.