浅谈中医基础理论藏象教学中的学习迁移

运用现代教育心理学学习迁移理论,分析了中医基础理论藏象学说中学习迁移的必要性,提出了一些积极的学习迁移方法,如已有医学知识迁移、日常生活实践知识迁移、传统文化背景知识迁移、西医学相关知识迁移、临床病案知识迁移,并认为积极的学习迁移能激发学生学习中医的兴趣,坚定学生的中医专业思想,提高藏象教学的效果和学习质量。     

护士继续教育学习倦怠的因素与对策

在临床各学科新技术、新业务不断飞速发展的新形势下,继续教育作为补充和更新知识的有效学习途径,在临床已越来越普及。但是,因为一些其他因素的影响,容易使护士在学习中产生倦怠情绪。帮助护士培养主动学习的习惯,激发学习兴趣和不断追求新知识的欲望,是避免产生学习倦怠的有效方法。     

促进教师教学实践性知识发展的途径及实践

文章首先概括阐述了教师"实践性知识"的内涵及特征,强调了实践性知识特征中的"默会性",认为促进教师发展的关键在于促进教师实践性知识的不断丰富,而促进教师实践性知识发展的途径包括隐性实践性知识的显性表达、教师学习共同体的构建、在情景与体验中学习等,进而结合所在学院的实践介绍了所开展的个人生活史分析、教育叙事、教学反思、学习共同体建设、基于情景体验的培训等促进教师实践性知识发展的工作以及深化实践的设想。     

“服务学习”在应用心理学专业课程教学中的应用

服务学习即通过服务实践加快知识内化进程,提高学生应用知识的能力。文章阐述了服务学习的理论基础,及应用心理学专业课程引入服务学习的依据,提出在应用心理学专业课程教学中开展服务学习的建议和实践设想。     

微课在中医妇科学总论中的应用

微课运用于中医妇科学总论教学中,极大提高了学生的学习兴趣。微课形式教学,形象生动地将中医妇科学总论部分中抽象、难以理解的知识转化为具体、明确的知识,在轻松愉悦的学习氛围中,增强了学生学习理论知识的理解能力,减轻学生的学习负担和厌学情绪,是现代教学中非常实用的教学方法及手段,是今后教学发展的方向。     

研究性学习的特点与实践

研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师引导下,从学习生活及社会生活中去选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动去探索、发现和体验,并在实践中学会对信息进行收集、分析和判断,从而获取知识,应用知识,解决问题.可以说,研究是最好的学习.     

中药学学习与国家执业药师资格考试

中药学是国家执业药师资格考试必考科目,应试者学习、备考中药学部分时应注意理解并掌握考试大纲、重视中医基础理论知识学习、掌握中药学知识结构和考试重点、注重中药学学习方法,更好地理解和掌握中药学知识,提高考试通过率。     

在护理教学中开展研究性学习

研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选择和确定专题进行研究,以培养学生的科研能力;特别是创新能力的一种学习方法。以《五官科护理学》为例,阐述了在护理课堂教学中开展研究性学习,可帮助学生形成一种主动探究知识,重视解决实际问题的积极学习方式;使学生成为知识的发现者和运用者,提高专业知识水平和综合能力。     

从“名医工作室”建设及代际转移谈中医团队学习机制

目的以"国家名老中医药专家传承工作室"(以下简称名医工作室)为背景,通过分析"名医工作室"学习的内在机制来研究中医知识的有效转移。方法运用复杂适应系统理论解释中医知识传承转移过程中的学习机制,研究团队学习中医知识的内在模式和动力来源。结果中医知识传承转移系统本质上是一个复杂适应系统,知识转移主体之间、主体与环境之间不断地交互、反馈,共同促进知识转移的发生与发展。结论中医知识转移中学习的发生源于知识势差和知识接受方的需求与期待,但知识转移的根本动力在于环境的压力或激励以及系统内部适应性机制和竞争与合作机制的协同作用。     

思维导图在经络腧穴学课程教学中的应用

基于《经络腧穴学》课程特点和学情分析,引入将文字知识图示化、断点知识连续化的思维导图教学模式,采用手工绘制结合办公软件进行思维导图的制作,运用于教师的教学设计和课堂讲授,学生的预习、学习和复习各环节,可有效地帮助学生构建知识框架,提高学习效率,提升创造性思维和创新能力,激发自主探究知识的欲望,促进自主学习,值得在教学中进一步推广和应用。