中等中医护理专业《中医学基础》教学之我见

《中医学基础》是学习中医药及其他中医临床各门学科的基础必修课。中等中医护理专业的学生多为初中毕业生,文化基础及古代汉语知识较薄弱,所以在《中医学基础》的教学中可适当增加教学时数,采取不同的教学方法,如课堂教学与课前预习和课后复习相结合;让学生积极参与到教学活动中,学以致用;合理利用多媒体辅助教学;进行综合考核。以此提高教学质量,同时提高学生的综合能力,使其在以后的护理工作中更好地服务于人。     

一次护理课堂教学实录

目的：探索多元化教学方法在基础护理教学中的应用效果。方法：采用输液课堂教学为例对92名护理专业专科生采用多元化教学方法进行教学并进行问卷调查。结果：大多数护生认为多元化教学明显提高了自己自主学习，独立思考能力。结论：多元化教学用于护理教学可激发护生学习动机，提高课堂教学质量和效果并促进教师自身完善。     

《基础护理技术》实训教学改革探讨

基础护理技术是高等职业学校护理专业的一门主干专业课程,是重要的实践性技能训练环节,是护理岗位必备的护理技能之一.在基于工作过程的教学改革的形势需求下,为强化基础护理技能,在基础护理技术的实训教学中,应充分调动学生的积极性,及时正强化他们的微小进步,多层面鼓励学生,训练学生的动手能力和人际沟通能力,注意培养学生实际解决问题的能力.因此在<基础护理技术>实训课程中开展综合性实训项目是改革教学方法和手段,融"教、学、 做"一体化,强化学生能力的培养的具体体现,现报道如下.     

高质量基础护理在ICU护理工作中重要意义

基础护理是临床护理工作的重要组成部分，优质的基础护理质量不仅与患者康复息息相关，而且也体现医院的整体护理水平。作为ICU护理人员，为危重症患者提供优质的基础护理质量需求、逐步完善基础护理是保证各项监护工作圆满完成的重要环节。     

《护理学基础》的实验教学方法运用研究现状

目的为提高《护理学基础》实验课的教学效果。方法通过查阅近期文献将现已在《护理学基础》实验教学过程中运用的多种教学方法,包括PBL学习法、案例教学法、循证护理教学法、同伴教育法、Seminar教学法等进行介绍。结果这些教学方法的综合运用不仅提高了学生的学习兴趣,同时也有助于学生能力培养和综合素质提高。结论《护理学基础》是一门专业性很强的课程,只有多种教学方法有机结合,才能收到良好的教学效果。     

基础护理操作课课堂教学设计的实践

护理作为一门实践性很强的临床应用型学科,操作部分占了很重要的地位.以往基础护理操作课的教学存在着学时少,内容多,教师少,学生多,教学方法单一等问题.为了提高课堂教学质量,培养实用型护理人才,我们对基础护理操作课的教学方法进行了改革,对课堂优化设计进行了实践和探讨.     

护理专业课教学中如何贯穿专业价值

专业价值是指专业团体所认同的特质，是护生必备的职业素养（美国的护理教育标准是：普通基础、专业价值观、核心能力、核心知识、角色发展）。健康模式的转变对护理教育专业人才培养目标提出要求，培养具有健康人格和职业素养，掌握基本知识和技能，能够不断学习完善和发展的人才，以适应现代护理模式，实施整体护理。这就要求教师应具备融传授知识，培养能力，提高素质为一体的教学方法。     

中职基础护理学教学改革的探讨

针对目前基础护理教学中存在的忽视能力培养的偏向,论述了基础护理学实践教学的重要意义,提出了如何改革基础护理学教学,加强护生学习兴趣及综合能力的具体措施。     

中西医结合讲解带动基础护理实验教学

中医护理的基本特点包括两大方面,即整体观念和辨证施护。中医学十分重视人体自身的统一性、完整性及其与自然界的相互关系。因此将中医护理引入基础护理教学实验十分必要,根据辨证理论所施行的护理原则和方法,其有效完成离不开中西医结合护理,是两者互补的共同结果。因此可将中西医护理的优势结合起来,并加以发展巩固。具体做法有:重视学习和交流,运用当前护校中现有的中医方面的资源进行交流式教学,将中医知识贯穿于基护教学实验中,重视护生操作技能与课后考核与反馈,既学会了知识的融会贯通也发扬了祖国的传统医学。     

浅议儿科护理教学中的情景教学

情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力.〈儿科护理学〉是一门缩短学校教育与临床实践距离的桥梁课程,也是理论联系实际,锻炼学生临床动手能力的重要途径.通过这种教学方法,学生能在较短时间内掌握儿科护理学的知识,提高学生的护理能力,开阔视野,充分挖掘学生自主学习的潜力,以适应目前对护理的需要.