中医骨伤科临床带教的实践与思考

中医骨伤科学是一门实践性很强的学科,非常强调学生动手能力的培养,因此,真正搞好临床带教工作,使学生毕业实习结束后,不仅有丰富的基础理论知识,而且还熟练掌握本学科的基本技能和临证能力是非常重要的.我们对所开展的带教工作进行了总结,并对存在的问题提出改进措施,供同道参考.     

中医内科临床带教的思路探讨

<正>中医内科临床见习带教工作,是中医内科整体教学的重要组成部分。其教学质量高低,直接影响学生对中医诊疗技能的掌握。临床教学中,应突出中医四诊方法的应用,加强"望、闻、问、切"技巧的训练,培养学生的中医临床辨证思路,深化和拓展     

关于中医临床带教思考与建议

本文概述了笔者中医临床带教多年来所积累的经验,并针对目前临床带教中所存在的问题,提出了应该改进与努力的方向,进一步提高中医临床带教的水平。     

中医护理实习带教的思考

中医护理虽然历史悠久,但起步较晚,没有现行经验可循。本文通过查阅文献和我院实际情况,对影响中医护理带教的因素进行阐述,并提出对策予以改进,达到培养合格的中医护理人才的目的。     

中医临床研究生带教方法的思考

随着中医学术水平的不断发展,形成了一套自有的"院校式教育"为主的临床研究生培养模式,培养了硕士生以及博士生等不同层次的大批中医临床人才。其中中医临床实习阶段是培养中医临床合     

中医骨伤科临床带教的实践探索

中医骨伤科学是实践性很强的学科,实践教学过程中极其强调学生动手能力的培养。笔者总结多年中医骨伤科带教经验,分析现状与问题,并指出改进措施。     

台湾研究生针灸临床带教的实践与思考

台湾学生因学历背景及专业素质的特殊性,在针灸学习中有其自身的特点。在针灸临床带教过程中,带教老师实践中会遇到许多问题,要因材施教。针对这一较为特殊的群体,明确带教要求,有步骤的、循序渐进的指导学生针灸实际操作,可以提高台湾学生的实践针灸技能。同时带教老师要提高自身的临床水平,顺利带教出高素质、动手能力强的合格的中医学研究生。     

中医院校超声诊断临床带教的体会和思考

超声诊断在临床诊断中占有越来越重要的位置,中医院校学生超声诊断学习现状不尽如人意.文章探讨了在临床带教中的补救措施,以期全面培养合格的未来中医医生.     

“六顶思考帽”思维方式在中医临床带教中应用探讨

“六顶思考帽”理论最早由马耳他医学博士爱德华·德·波诺提出,其宗旨是建立一种富有热情和勇气、具有创造性的更科学的思维模式.它是用白、红、黑、黄、绿、蓝6种不同颜色的帽子代表6种不同的思维模式,运用这种思维模式可以打破人们惯常的思维,对所有的问题都能从多角度、多层面去讨论,大大减少失误率并提高工作效率[1]4-13.由于这种思考方式灵活高效,操作简便,受到很多国家的重视并在企业界、教育界和政界得到了广泛认可和推广.我校在临床研究生课程中设有“中医临床思维”和“西医临床思维”的考试课程,其目的就是要求医学生在校期间即应建立一种良好的临床思维,如果把“六顶思考帽”运用于中医临床思维,则能扩大想象空间,弥补传统思维方式的不足.     

提高药学实习带教质量的实践与思考

对药学专业的学生来说,药学实习是将所学理论知识向实践转化的重要阶段,且药学专业具有很强的实用性,必须小心谨慎,稍有失误,就有可能威胁到患者的健康。带教质量与实习有着直接关系,对其影响重大,因此必须重视实习带教,及时解决其中出现的问题。     

呼吸科临床带教工作中融入中医传统文化的实践与分析

目的：探讨分析呼吸科临床带教工作中融入中医传统文化的实践价值。方法：为提升临床带教工作质量,医院呼吸科自2022年9月开始在临床带教工作中融入中医传统文化内容,将2021年5—12月的30名医师设为实施前,将2022年9月—2023年4月的30名医师设为实施后。比较实施前后医师中医相关知识掌握度、医师个人能力水平提升情况及医师对带教方法的满意度。结果：实施后医师中医相关知识掌握度评分高于实施前(P<0.05)。实施后医师个人能力水平提升情况优于实施前(P<0.05)。实施后医师总满意率高于实施前(P<0.05)。结论：在呼吸科临床带教工组中融入中医传统文化内容,能明显提升医师中医相关知识掌握度,提高医师中医诊疗能力、中医服务能力和中医文化水平,对促进临床中医诊疗事业推广和发展有积极作用。     

三“Ⅰ”特点在中医推拿专业临床带教中的应用

华东医院推拿科的“朱氏一指禅推拿”,被列入上海市非物质文化遗产、国家级非物质文化遗产。多年来,承担了上海中医药大学和复旦大学等院校推拿学专业的临床带教工作。在带教中,结合推拿学科的特色,总结了三“Ⅰ”特点,三“Ⅰ”即为三个英文单词的首字母大写的简称,即“interest”（兴趣）“individual”（个体）“industrious”（勤奋）,重视其在同学们学习过程中的应用。由于中医推拿教学是一项艰巨的任务,还有很多工作在以后的带教中需要进一步完善。     

浅议中医护理实习临床带教存在的问题与对策

随着我国社会经济的不断发展,我国高等护理教育也随之蓬勃发展.同时,对未来的护理人员提出了更高的要求.目前,在护理教育发展的大前提下,仍存在着一些小问题有待解决.本文就中医护理实习临床带教存在的问题及其解决措施进行具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论依据.     

岗位胜任力视域下中医专硕在呼吸科临床带教中的探索与实践

临床医学教育最终目标是培养出技术精湛、医德良好、能胜任医疗岗位的复合型医学专业人才。作为中医临床专业的研究生,经过住院医师规范化培训,应具备深厚人文素养,掌握专科临床技能、能够独立处理专科常见病,并能在上级医生指导下处理疑难危重患者,同时具备良好的沟通能力,毕业后才能够满足各医疗单位的用人需求。为保证在呼吸科转科的中医专硕的临床带教质量,结合科室实际,进行了积极的探索与实践,以期培养出适应新形势下的、以岗位胜任力为标的的复合型中医人才。     

“护理程序法”带教学习之困惑与思考

“护理程序”方法已成为临床护理和护理管理的基本要求,但现实中临床护理及工作模式无法真正以此方法开展工作,亦让临床老师难以按照教学要求落实护理程序法护理病人的带教工作,令老师们甚为困惑.文章就其原因进行分析思考,提出可能性的解决途径.     

超声科中医规培带教工作中存在的问题与对策

住院中医师规范化培训是中医药院校毕业后教育的重要组成部分,对中医临床医师队伍建设、城乡基层医疗卫生机构人才储备意义重大。超声科作为中医师规培带教的轮转科室之一,肩负着人才培养的重任,要根据中医规培生的知识学历背景、学习目的、学习程度制定合适的培训计划,引导学员从被动学习转向主动学习,分析超声科在中医规培带教工作中存在的问题和主要矛盾,提出优化带教模式,健全培训体系,开展多元化培训的解决对策,以提高超声科中医规培效率和质量,为医院培养更全面更高水平的中医医师人才。     

微课堂与翻转课堂相结合模式在中医妇科临床带教的应用

医学教育分为理论学习阶段和临床见习实习阶段,临床实习教学主要是对理论知识的实践,是一个至关重要的环节。北京中医药大学第三附属医院中医妇科教研室采用微课堂与翻转课堂相结合模式进行临床带教,对微课堂结合翻转课堂教学模式的具体实施步骤进行了探讨,并从理论知识考核、临床实践技能操作及临床思维考核方面对本教学方法进行了评估。微课堂与翻转课堂相结合模式应用于中医妇科临床带教具有较好效果。     

中医临床护理“障碍性”路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果

目的:研究中医临床护理"障碍性"路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果。方法:将60名护生随机分为观察组和对照组,每组各30名。观察组采取中医临床护理"障碍性"路径教学法,对照组接受传统的情景教学方案。比较2组教学满意度及业务能力、教学效果。结果:教学满意度观察组为93. 33%(28/30),对照组为73. 33%(22/30),组间比较,差异有统计学意义(P <0. 05);观察组业务能力合格情况及教学效果均优于对照组(P <0. 01)。结论:中医临床护理"障碍性"路径教学法提升了教学质量,增强了护生的学习积极性。     

“规培”基地医教协同培养中医专业学位研究生的实践与探索

基于中医专业学位研究生培养现状,积极探索本专业学位研究生培养模式的改革。采用"规培"基地医教协同的方式,包括符合实际的精品课程设置、重视医学人文教育、加强临床技能实践培训、加大培训考核力度、加强对经典及传统文化的学习等多个方面。目前已经培养了一批具有良好职业道德、较高人文素养、扎实医学理论知识和临床技能,并能独立、规范地承担本专业常见多发疾病诊疗工作的中医临床医师队伍。     

“微课程”基础下的PBL教学法在提高中医老年科临床护理带教水平中的作用

目的：探讨“微课程”基础下的PBL教学法在提高中医老年科临床护理带教水平中的作用。方法：选择2021年医院中医老年科进修或者实习的70名护生为研究对象,分为对照组和观察组,每组35名。对照组采用常规的护理带教管理,观察组则采用“微课程”基础下的PBL教学法管理,比较两组护生护理教学成绩、个人能力评分及护生对本次教学过程的满意度情况。结果：观察组护生护理教学成绩高于对照组(P<0.05)。观察组护生的个人能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组护生的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论：中医老年科临床护理教学管理中实施运用“微课程”基础下的PBL教学法,能有效提升护生教学知识掌握度,激发护生学习兴趣和学习积极性,提高护生专业能力的培养质量,加速中医优秀护理人才队伍建设,教学满意度高。