翻转课堂在中医药院校人文通识课程中的实践与思考

中医药院校人文通识教育旨在培养中医学生的人文素养,促进中医学生的全面发展.人文通识课程不仅要向中医学生传递丰富的人文知识,更应注重将人文知识内化进学生的认知结构,增强其对人文精神的深刻体认与切实塑造.然而当前不少中医药院校的人文通识课程,仍沿用传统的教学模式：教师侧重在课堂上“传授知识”,忽视课后学生的“知识内化”.体现为知识性课程多,方法类思考类课程少u,使人文知识难以深化和提升,不能真正用以指导人的全面发展和人文素养的养成.我校在人文通识课程中较早地引入了翻转课堂这一新兴的教学模式,使教学效果比较明显地提升,在此作一分享.     

高等中医药院校大学语文教学中加强文学教育的探讨

北京大学教授钱理群、李庆西与复旦大学教授郜元宝合作编撰的《大学文学》序言中提出“文学教育”的观念，强调让大学生直接通过文学经典的阅读，接受审美熏陶，通过文学教育培养学生的人文修养。在科学与人文的融合作为高等中医药教育共同追求的今天，要培养真正的优秀人才，     

中医文化背景下院-校一体化人文关怀教育模式的探讨

采用中医文化背景下院-校一体化的人文关怀教育模式,使护生人文关怀能力的培养不仅仅依赖人文课程的教学,更要将以中医文化为特点的人文关怀融入到护理专业课的教学活动中,同时在临床实习过程中也要重现人文关怀教育。将护理人文关怀建设成一本立体的教科书,使学生在校期间得到全程、系统、全面的人文关怀能力的培养,促进学生科学知识与人文素养的共同提高。     

生态化教育视域下的医学生人文素质培养

生态化教育,亦称绿色教育、生态式教育。它是在新的教育背景和新的社会经济发展需求下形成的一种新的教育思想。生态化教育视域下的教育以和谐、整体的观念为核心,强调以学生为本,促进学生全面、协调、可持续的发展。生态化教育视域关照下的医学生人文素质的培养有利于人与自然和谐、学生身心和谐、医生与患者和谐的统一;同时,有利于提升医学生人文关怀能力和良好的人文精神风貌,构建适应形势需要和时代要求的医学生人文素质体系。     

提升儿科学课程思政教育效果的教学方法探索

目的：以提高医学生的人文关怀能力为切入点，寻找可以提升儿科学课程思政教育效果的教学方法。方法：通过案例分析、视频观摩等教学手段，将“儿科临床医生应有的人文素质”“儿科临床医生如何与病人沟通”等人文内容融合在儿科临床教学中。对照组实施常规教学，观察组在常规教学基础上再施行上述教育，两组学生在期初和期末均采用关怀能力量表(CAI)和关怀行为量表(CBI)进行量性研究。并采用质性研究中的现象学研究方法，随机选取30名观察组学生，通过访谈法从受试学生角度探讨上述教学方法提升儿科学课程思政教育效果的有效性、可行性及存在问题。结果：CAI量表和CBI量表评估结果两组间差异均有统计学意义(P≤0.05)。结论：采用案例分析、视频观摩进行思政教育，能够有效提升医学生的人文关怀能力，用于儿科学课程思政教学，可提升课程思政教育效果。     

互联网+人文教育在医学生药理学课程中的实践

医学培养模式的转变,是以医学人文教育为重点,培养新时代德才兼备应用型医药人才为目标。药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,充分运用“互联网+”技术,因材施教,课堂内外以不同的形式实践人文教育,激发学生的使命感和责任感。将人文精神的培养贯穿于医学教育的始终,提高当代医学生对人类生存意义与价值的关怀与认识,培养具有较高人文素养的新一代医学人才。     

高等口腔医学教育融入人文素质培养的思考

当今的医生除了肩负着解除患者病痛的职责外,还能够为患者提供周到的人文关怀。面对社会需求的改变,漯河医学高等专科学校对口腔医学人才培养方案提出了新的改革要求,强调重点培养学生的人文素质要将人文素质的培养放在首位,采用学分制的培养方案,培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德,掌握口腔医学专业基本理论、基本知识、专业技能的高素质应用型口腔医学人才。     

新医科背景下叙事医学教育助力中医类专业学生人文素养培养初探

新医科建设背景下，医学实验技术不断提升的同时，医学人文精神培养有待加强，培养具有医学技术和人文素养双重能力的人才是当前急需解决的问题。叙事医学是由叙事能力所实践的医学，叙事能力有助于提示医生对患者的共情能力和对自我行为的反思。文章就采用实验前加强思政教育和伦理教育、实验过程中建立考评体系、实验后以叙事医学形式完成实验报告等，探讨本校公共选修课“科研思维与智慧技能”融入叙事医学教育的路径和效果。结果显示，叙事医学教育下，学生的共情能力、换位思考能力有了很大提升，有助于医学生人文素养的培养。     

浅析人文教育在病理教学中的渗透

新的医学模式呼唤医学人文,医学必须回归人文。在病理学授课过程中注重引导学生对科学的追求,对生命的敬畏,对文化的热爱,对思维品质的培养,同时教师从自身做起,言传身教、现身说法,将人文教育融入病理学整个教学过程中,可谓“随风潜入夜,润物细无声”,在潜移默化中陶冶情操,完善人格,使学生人文素养有深远而长足的发展。     

尊重教育 灵活教学——上海中医药大学医学人文经典课程教学实录与反思

尊重是人本主义的教育态度与教育原则。尊重的教育,即以人本情怀对待教育与教学,尊重教育规律,尊重学生的整体认知,尊重学生个体。践行尊重的教育理念,就是灵活教学,既要灵活调整教学目标与内容,也要充分关注到学生个体的情绪变化等。中医人文经典课程,以塑造中医生的良好医德为主要的教学目标之一,因此中医人文经典课程的教学呼唤尊重的教育。