个性化健康教育对糖尿病患者预防并发症的临床效果

目的探究个性化健康教育对糖尿病患者预防并发症的临床效果。方法以在某人民医院进修收集的2017年2月—2018年1月期间收治的180例糖尿病患者为研究对象,按随机数字表法分成观察组(个性化健康教育)与对照组(常规护理),各90例。探讨实施不同护理对护理效果的影响。结果护理前,两组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1C)差异无统计学意义(P>0.05);观察组护理后各项指标水平显著低于对照组(P<0.05),观察组自我管理能力方面评分显著高于对照组(P<0.05),观察组并发症发生率(2.22%)与对照组相比(13.33%)显著较低(P<0.05)。结论将个性化健康教育应用于糖尿病患者时,可显著减少并发症,提升血糖控制水平,改善患者自我管理能力,此方法值得应用与推广。     

循证护理对妊娠糖尿病患者的影响分析

目的探讨循证护理对妊娠糖尿病患者的影响。方法选取2013年5月—2014年7月期间该院收治的妊娠糖尿病患者89例,分为两组。对照组实施常规护理,观察组实施循证护理,对比两组护理效果。结果观察组围产期并发症发生率(8.69%)与对照组(23.25%)相比明显较低,母婴预后良好,两组护理效果差异显著,差异有统计学意义(P0.05)。结论妊娠糖尿病患者应用循证护理能够有效预防并发症出现,保障母婴健康,有效可行,值得临床广泛应用。     

联动式糖尿病健康教育模式在糖尿病延续护理中的作用分析

目的分析研讨联动式糖尿病健康教育模式在糖尿病延续护理中的作用。方法随机从该院2016年2月—2017年10月期间收治的糖尿病患者中抽取80例做回顾分析,患者均接受延续护理,依据其健康教育方式分组,对照组40例接受常规健康教育,研究组40例接受联动式糖尿病健康教育模式,观察比较两组患者护理效果。结果研究组护理总满意度95.00%高于对照组62.50%(P0.05)。比较两组患者FPG、2 hPG、HbA1c、体重指数,出院时,组内数据比较差异无统计学意义(P0.05),出院后6个月,研究组均低于对照组(P0.05)。结论建议可将联动式糖尿病健康教育模式应用于糖尿病延续护理中,其效果突出,可更好的控制血糖,改善护患关系,值得推广。     

优质护理预防妊娠期糖尿病孕产妇并发症的效果评价

目的探讨优质护理在预防妊娠期糖尿病孕产妇并发症中的应用价值。方法选取2015年2—11月该院收治的妊娠期糖尿病孕产妇患者96例,按照数字表法随机分成观察组及对照组,每组各48例,对照组采用常规护理干预,观察组实施优质护理,比较分析两组护理效果。结果观察组产妇并发症发生率为18.8%,明显低于对照组产妇并发症发生率39.6%(P0.05)。观察组胎儿并发症发生率为10.4%,明显低于对照组胎儿并发症发生率33.3%(P0.05)。结论对妊娠期糖尿病孕产妇患者实施优质护理干预,可以有效减少孕产妇及胎儿并发症的发生率,促进健康婴儿的生育,值得应用及推广。     

健康教育在妊娠糖尿病护理中的运用效果分析

目的研究分析健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用效果。方法根据该院2015年7月—2016年7月接收的84例妊娠糖尿病患者入院时间先后,均分为对照组和观察组。所有患者均接受临床护理服务。观察组在临床护理服务期间展开健康教育。统计分析两组患者护理效果。结果对照组患者临床护理满意度为76.2%,观察组临床护理满意度为95.2%,差异有统计学意义(P0.05);比较两组患者并发症发生率、依从性、剖宫产率以及健康知识掌握评分,均表明观察组优势明显,差异有统计学意义(P0.05)。结论为妊娠糖尿病患者提供临床护理服务,展开健康教育,能够提高临床护理满意度,降低剖宫产率,减小分娩期间并发症的发生,且还能够提高患者健康知识掌握程度,具有非常高的临床应用价值。     

循证护理在小儿糖尿病护理中的应用价值

目的探讨糖尿病患者护理中实施循证护理的临床应用价值。方法以该院2013年12月—2015年6月收治的70例糖尿病患者为研究对象,将其随机分为两组,每组各35例患者,对照组和观察组患者分别采用常规护理措施和循证护理措施,比较两组患者的护理满意度、健康教育覆盖率和血糖控制效果。结果对照组和观察组患者的护理满意度分别为62.86%和91.43%,观察组患者的护理满意度明显高于对照组患者(P0.05)。对照组和观察组患者的健康教育覆盖率分别为85.71%和100.00%,观察组患者的健康教育覆盖率明显高于对照组患者(P0.05)。对照组和观察组患者的血糖控制总有效率分别为71.43%和94.29%,观察组患者的血糖控制效果明显优于对照组患者(P0.05)。结论糖尿病患者护理中实施循证护理,能有效提高护理满意度和健康教育覆盖率,改善患者的血糖控制情况。     

糖尿病并发症的临床护理及健康教育分析

目的探讨糖尿病并发症的临床护理及健康教育效果。方法选取2015年2月—2016年3月该院收治的80例糖尿病患者,将其随机分为观察组和对照组各40例,对照组开展常规护理与健康教育,观察组开展糖尿病并发症针对性护理和健康教育,比较两组患者治疗依从性及糖尿病并发症发生情况。结果观察组饮食控制、运动锻炼、药物使用、血糖监测依从性显著高于对照组,且并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基础护理联合并发症针对性护理和健康教育能够明显提高患者治疗依从性,控制并发症的发生,值得临床借鉴。     

社区健康教育在老年糖尿病护理中的应用

目的观察分析社区健康教育干预对糖尿病治疗的效果。方法选取该院2017年10月—2018年2月搜集的144例糖尿病患者资料,按照不同护理干预方法分为实验组(72例,应用常规护理联合社区健康教育干预方法 )和对照组(72例,应用常规护理方法)。比较两组糖尿病患者的糖尿病足发生率、护理前后对糖尿病基础知识知晓率。结果实验组糖尿病患者的糖尿病足发生率显著低于对照组(P0.05),两组糖尿病患者护理干预前对糖尿病基础知识知晓率比较无统计学意义(P0.05),实验组糖尿病患者护理干预后对糖尿病基础知识知晓率显著高于对照组(P0.05)。结论社区健康教育干预对糖尿病治疗效果显著。     

健康教育在预防与控制糖尿病并发症发生中的应用效果观察

目的探究观察健康教育在预防与控制糖尿病并发症发生中的应用效果。方法选取该院2016年3月—2017年12月治疗的100例糖尿病患者,采取随机的方法将100例患者分为2组,各50例,对照组是常规教育方式,观察组在此基础上进行分类健康教育,对比两组糖尿病并发症发生率。结果观察组的肾病,酮症酸中毒,白内障的并发症率分别为6%、2%、0%,对照组的并发症率分别为12%、8%、4%,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育对于糖尿病并发症的预防与控制效果较好,能够降低发病率,对患者的康复有良好的促进作用,值得临床推广。     

健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理中的效果观察

目的对健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理中的效果观察进行探究。方法选取该院2017年1月—2018年1月期间在该院收治的88例糖尿病患者作为研究对象,以上研究对象及家属均知情同意,并通过伦理委员会的批准。随机分成观察组44例(健康教育模式)及对照组44例(传统护理模式),观察及比较两组糖尿病患者经护理干预前/后的血糖水平指标变化及临床效果。结果两组糖尿病患者经不同护理干预后,观察组空腹血糖(6.65±0.78)mmol/L和餐后2 h血糖水平(8.08±0.43)mmol/L,明显优于对照组,两组进行比较,差异有统计学意义(χ2=6.445、7.235,P0.05);观察组患者的临床护理总满意度97.72%,显著高于对照组患者的临床护理满意度72.72%,组间比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论实施健康教育护理模式,有效改善了血糖水平指标情况,同时预防和控制并发症的发生,提高了患者治疗的依从性以及临床护理满意度。     

健康行为理论在社区糖尿病留置导尿管患者中的应用

目的研究分析健康行为理论应用于社区糖尿病留置导尿管患者的临床效果。方法选择2013年10月—2015年3月该社区收治的110例社区糖尿病留置导尿管患者,随机分为对照组、观察组,各55例。对照组采用常规护理,观察组采用健康行为理论,比较分析两组护理后并发症发生率和护理满意度情况。结果观察组并发症发生率为14.55%,明显低于对照组的41.82%,差异有统计学意义(P0.01);观察组护理满意度为96.36%,明显高于对照组的78.18%,差异有统计学意义(P0.01)。结论健康行为理论应用于社区糖尿病留置导尿管患者具有较高的临床效果,能够明显减少患者并发症,提高护理满意度,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的意义。方法选取该科2015年1月—2016年12月收治的200例糖尿病患者,借助于数字随机表法将其列入观察组(合计100例)和对照组(合计100例),对照组与观察组分别应用常规健康教育模式与全程健康教育模式,对两组的护理效果进行对比分析。结果两组护理有效率对比,观察组(94.0%)显著高于对照组(79.0%),差异有统计学意义(P0.05);两组糖尿病疾病知识知晓情况对比,观察组显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式能够有效地提高患者对于疾病知识的认知水平,改善降糖效果,可推广。     

医护一体化在颅脑损伤合并糖尿病患者护理中的应用效果

目的分析医护一体化在颅脑损伤合并糖尿病患者护理中的应用效果。方法 2015年10月—2017年10月对象选自在该院接受治疗的120例颅脑损伤合并糖尿病的患者,将其分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用日常基础护理,观察组则应用医护一体化护理,对比两组患者血糖控制情况、并发症发生率、健康教育知晓率以及满意率。结果观察组患者血糖各指标显著低于对照组,观察组患者并发症的发生率明显的低于对照的比例,而在观察组中了解到对健康教育的知晓率方面和满意度方面都明显高于对照组(P0.05)。结论医护一体化护理的方式,对于患者颅脑损伤可以进行更好的控制,并且能够为患者提供更好的糖尿病护理策略,让患者的血糖能够处在一个良好的水平氛围内,降低与之相关并发症发生率。     

健康教育在糖尿病患者门诊护理中的应用分析

目的研究探讨健康教育在糖尿病患者门诊护理中的应用效果。方法选择2015年9月至2016年9月本院门诊糖尿病患者40例进行研究讨论,把所有患者随机分为两组,两组都为20例,其中对照组采用常规的入院护理,观察组在对照组基础上实施门诊健康教育护理,观察两组患者护理前后空腹血糖、糖化血红蛋白水平变化情况、并发症发生情况。结果观察组患者的空腹血糖、糖化血红蛋白比对照组的要好,并发症的发生率少于对照组,两组比较,P0.05。结论对于糖尿病的患者,采取门诊健康教育护理,可以起到良好的护理效果,维持患者的血糖在正常范围,减少并发症的出现,值得在今后患者的护理过程中应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析糖尿病患者护理管理过程中应用全程健康教育护理干预模式的效果。方法研究对象为2015年1月—2016年10月期间的糖尿病患者45例。按照出院时间顺序平均分成2组,观察组22例,对照组23例,对照组进行传统教育模式,观察组进行全程健康教育模式,同时对比两组患者血糖控制程度、疾病知晓率及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖及饭后两小时血糖低于对照组(P0.05),观察组的疾病知晓率与护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者护理管理中进行全程健康教育模式效果佳,有助于控制空腹血糖及饭后两小时血糖,提高患者对疾病的认知能力及临床护理满意度,值得临床工作者应用。     

健康教育在糖尿病护理中的运用效果探析

目的探讨健康教育在糖尿病护理中的应用效果。方法选取该院从2013年1月—2014年3月收治的120例糖尿病患者,均分为两组,对照组患者采用常规护理,观察组患者在常规护理基础上接受健康教育,分析比较两组患者的临床护理实施效果。结果观察组患者的健康教育后的遵医率、血糖水平改善、护理满意情况明显优于对照组,两组比较有显著差异,有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病治疗中接受同期健康教育,有利于提高患者对疾病的自我认识,提高患者生活质量水平,效果显著。     

妊娠期糖尿病患者的健康教育与围生期护理

目的探究妊娠期糖尿病患者实施健康教育及其围生期护理效果。方法资料抽取该院2016年1月—2017年9月期间妊娠期糖尿病患者90例,按照护理模式不同分为对照组45例,予以围生期护理,观察组45例在对照组基础上实施健康教育,对两组产后并发症、新生儿预后情况、护理前后血糖值进行比较。结果观察组不良反应率8.89%,低于对照组22.22%,两组差异有统计学意义(P0.05),观察组不良反应率11.11%,低于对照组24.44%,两组差异有统计学意义(P0.05),两组护理前血糖水平比较差异无统计学意义(P0.05),护理后观察组血糖水平低于对照组,两组差异无统计学意义(P0.05)。结论 GDM患者予以健康教育及其围生期护理实施,能降低血糖水平、产后不良反应率,改善新生儿预后结局,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用效果。方法选取该院于2016年5月—2017年5月收治的糖尿病患者100例作为研究对象,随机将100例糖尿病患者分为对照组与观察组,每组50例,对照组患者应用常规健康教育模式,观察组在对照组基础上应用全程健康教育模式,对比观察两组患者的应用效果。结果经随访调查结果显示,观察组患者的血糖控制率、糖尿病相关知识了解率、自我管理能力、护理满意率4项指标均优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式,具有极高的临床应用价值,值得在临床护理服务中推广应用。     

健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理中的效果探析

目的探讨糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果。方法选取2017年1月—2018年1月收治的92例糖尿病患者,随机分为对照组和观察组,每组患者各46例,对照组46例患者采用常规健康教育,观察组46例患者采用健康教育临床护理路径进行护理干预。对两组患者治疗后糖尿病知识掌握率、药物依从性、满意度进行比较分析。结果结果显示,观察组患者对糖尿病相关知识的掌握率为86.9%,药物依从率为93.5%,均明显高于对照组的58.7%和69.6%,同时,两组患者的护理满意度调查中,观察组的总满意率为97.8%,明显高于对照组的89.2%,对比差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者护理中应用健康教育临床护理路径,能提升患者对疾病自身的认识,提升患者对临床护理的满意度,可在临床上得到推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探究在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式的作用。方法研究对象随机选择该院2016年10月—2017年3月收治的110例糖尿病患者,分为对照组55例与观察组各55例,采取常规的健康教育护理在对照组的患者中实施,采取全程健康教育在观察组患者中实施,比较两组患者护理前后血糖水平、对糖尿病知识认知率、自我管理有效率和护理服务满意度。结果护理前两组患者血糖水平情况基本差异无统计学意义(P0.05)。护理后观察组血糖水平情况(5.18±2.14)mmol/L,对照组血糖水平情况(7.72±2.58)mmol/L,两组比较,观察组明显优于对照组。差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者对糖尿病知识认知率为90.91%(50/55)高于对照组72.72%(40/55)。差异有统计学意义(P0.05)。观察组自我管理有效率为96.36%(53/55)优于对照组76.36%(42/55)。差异有统计学意义(P0.05)。观察组护理服务满意度为94.54%(52/55)高于对照组72.72%(40/55)。差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式,可有效改善患者的血糖水平,提高护理满意度。