微型种植体支抗用于口腔正畸治疗中的效果观察

目的观察在口腔正畸治疗中微型种植体支抗的应用效果。方法选取接受正畸治疗的患者70例,根据数字随机法将其分为观察组与对照组,观察组采用微型种植体支抗治疗,对照组采用常规方法治疗,比较两组疗效。结果观察组磨牙移位、上中切牙倾角差以及上中切牙凸距差等方面均优于对照组,且不良反应发生率低于对照组(P0.05)。结论口腔正畸治疗中微型种植体支抗的应用效果显著。     

微型种植体支抗对口腔正畸疗效的影响

目的探讨微型种植体支抗对口腔正畸患者口腔结构和功能的影响。方法选取2017年7月—2018年7月86例进行口腔正畸治疗的患者作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组、对照组,各43例。对照组采用常规口外弓加强支抗治疗,观察组采用微型种植体支抗治疗,比较两组口腔的结构和功能。结果治疗后观察组上中切牙凸距、上中切牙倾角均高于对照组,而观察组磨牙移位低于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。治疗后观察组咬合力、咀嚼效果均优于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论与传统疗法相比较,微型种植体支抗对口腔正畸患者的疗效较好,能够明显改善患者的口腔结构和功能。     

微型种植体支抗在口腔正畸治疗中的应用效果

目的:探讨微型种植体支抗在口腔正畸治疗中的临床应用效果。方法:选取笔者所在医院收治的76例给予口腔正畸治疗的患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组38例。对照组采取传统正畸治疗方法,观察组采取微型种植体支抗治疗。观察比较两组患者术后磨牙位置、上中切牙倾角情况、凸距差以及不良反应发生情况。结果:观察组患者的磨牙位置、上中切牙倾角情况、上中切牙凸距差等指标均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组不良反应发生率5.26%明显低于对照组的28.95%,差异有统计学意义(字2=7.517,P=0.006)。结论:采用微型种植体支抗治疗口腔正畸,临床效果显著,不良反应发生率低,安全性高,值得在临床中推广应用。     

微型种植体支抗在口腔正畸治疗中的应用效果评价

目的探讨微型种植体支抗在口腔正畸治疗中的应用效果。方法选取2016年5月—2017年7月在我院治疗的60例畸形牙矫正患者作为研究对象,将其均分为两组,对照组采用传统正畸治疗,观察组采用微型种植体支抗治疗,对比两组患者的治疗情况。结果观察组的磨牙位置低于对照组,上中切牙倾角、上中切牙凸距差高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组患者的总有效率为93.33%,高于对照组的76.67%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论微型种植体支抗在口腔正畸治疗中的应用效果显著,症状得到改善,提高了治疗效果。     

微型种植体支抗技术应用于口腔正畸的疗效观察

目的探讨微型种植体支抗技术应用于口腔正畸的临床疗效。方法选择本院于2015年2月—2017年2月期间收治的口腔正畸患者则108例作为资料进行研究,依据随机数字抽取表法分组各54例,对照组采用正畸方法治疗,观察组则采用微型种植体支抗技术治疗,观察两组治疗效果、不良反应发生情况及上中切牙凸距差、上中切牙倾角、磨牙移位、上齿槽座角、下齿槽座角、尖牙间宽度等指标。结果观察组治疗有效率96.30%,与对照组83.33%比较明显更高,疗效明显更好(P 0.05);观察组不良反应发生率3.70%与对照组18.52%比较明显更低,安全性更高(P 0.05);治疗后观察组上中切牙凸距差、上中切牙倾角、磨牙移位、上齿槽座角、下齿槽座角、尖牙间宽度等临床指标均显著优于对照组(P 0.05)。结论在口腔正畸治疗中选择微型种植体支抗技术治疗可有效改善患者症状和临床指标,获得良好的治疗效果,且治疗安全性较高,不良反应少,具有创伤小、操作简单等优势,值得推广应用。     

微型种植体支抗对口腔正畸的效果

目的探讨常规矫正与微型种植体支抗用于口腔正畸临床的对比。方法纳入医院50例2013年5月—2018年11月口腔正畸治疗患者。随机数字表分组,常规矫正治疗方法组对口腔正畸治疗患者选择常规矫正治疗方法治疗,微型种植体支抗治疗组对口腔正畸治疗患者则选择微型种植体支抗治疗。比对两组疗效;疗程时间;治疗前后患者上切牙前颅平面角度、下切牙下颌平面角度、磨牙移位水平;软组织水肿等的出现率。结果微型种植体支抗治疗组疗效、疗程时间、上切牙前颅平面角度、下切牙下颌平面角度、磨牙移位水平相比常规矫正治疗方法组有优势,P 0.05。微型种植体支抗治疗组软组织水肿等的出现率低于常规矫正治疗方法组,P 0.05。结论微型种植体支抗治疗口腔正畸治疗的疗效确切,可有效改善上切牙前颅平面角度、下切牙下颌平面角度、磨牙移位水平,缩短疗程,且可减少并发症的出现,疗效好,安全性高。     

研究微型种植体支抗与传统的正畸方法应用于口腔正畸治疗的疗效

目的探讨传统正畸方法与微型种植体支抗在口腔正畸治疗中的疗效。方法选取2014年2月—2015年3月我院收治的口腔正畸患者80例作为研究对象。按照随机数字法分组,实验组与对照组,每组各40例。对照组采用传统正畸方法,实验组采用微型种植体支抗治疗,比较两组患者临床指标、不良反应发生率与治疗成功率。结果实验组治疗成功率为92.5%,不良反应发生率为7.5%,上中切牙凸距差为(4.02±1.24)mm,上中切牙倾角为(27.63±4.25)°,磨牙移位为(3.42±0.46)mm,上齿槽座角为(-1.85±0.76)°,下齿槽座角为(1.36±0.44)°,尖牙间宽度为(1.72±0.83)mm,优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微型种植体支抗治疗口腔正畸患者效果确切,临床指标能够显著改善,不良反应发生率能够显著降低。     

微型种植体支抗对青少年安氏Ⅱ类1分类病例的疗效探究

目的观察微型种植体支抗对青少年安氏Ⅱ类1分类病例的治疗效果。方法选择2015年8月—2018年2月在包头市中心医院口腔门诊初次就诊的13～18岁的安氏Ⅱ类1分类患者40例,根据所选支抗的不同,分为微型种植体支抗组(A组,20例)以及横腭杆支抗组(B组,20例),运用统计学方法对比分析两组的治疗时间及头颅定位侧位片上软硬组织各指标的差异。结果A组的治疗时间明显短于B组,差异有统计学意义(P 0.05);A组患者的SNA、U1-SN、U1-NA距、U6-Y治疗前后变化差值均大于B组,差异有统计学意义(P 0.05);A组患者的Ls-E、鼻唇角治疗前后变化差值均大于B组,差异有统计学意义(P 0.05);A组患者的上中切牙切端内收的平均速度明显快于B组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论与传统的横腭杆作为强支抗相比,微型种植体可以更有效地控制磨牙支抗,内收切牙,改善青少年安氏Ⅱ类1分类患者的面型突度,缩短疗程,治疗效果显著。     

微型种植体支抗在青少年口腔正畸治疗中的应用效果观察

目的观察微型种植体支抗在青少年口腔正畸治疗中的应用效果。方法随机抽取2014年1月—2016年1月我院收治的口腔正畸患者40例作为研究对象,将其随机分为M组(n=20)和N组(n=20)。N组进行常规正畸治疗,M组进行微型种植体支抗治疗。对比两组的治疗效果以及不良反应发生率。结果 M组的治疗效果优于N组;M组患者不良反应发生率(5%)低于N组的不良反应发生率(30%),组间对比,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微型种植体支抗在青少年口腔正畸治疗中取得了显著的效果,并且不良反应发生率极低。     

微螺钉种植体在正畸临时支抗中的应用

目的探索微螺钉种植体在口腔正畸临时支抗中的应用。方法将86例双颌前突患者随机分为治疗组和对照组两组,各43例。均行直丝弓矫治技术正畸,其中治疗组采用微螺钉种植体临时支抗,对照组采用传统的临时支抗,术后24个月行X线两组间比较。结果治疗组有效率为97.67%,对照组有效率为86.05%;治疗组上中切牙唇倾角(U1-SN)和下中切牙-MP平面角(L1-MP)均小于对照组,上下中切牙角(U1-L1)大于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。两组患者均完成治疗且未出现支抗脱落、松动及手术区感染等。结论微螺钉种植体在正畸时作为临时支抗与传统支抗相比效果更好。     

牙周组织再生术与口腔正畸治疗牙周炎的研究

目的探讨分析牙周组织再生术与口腔正畸治疗牙周炎患者的疗效。方法选择医院2018年1月—2019年1月期间收治的80例牙周炎患者为本次研究对象,将所有患者按照随机数字表法不同分为对照组(n=40)和研究组(n=40),对照组予以牙周组织再生术治疗,研究组采用牙周组织再生术联合口腔正畸治疗,观察两组临床效果,治疗前、治疗后6个月牙周指标和不良反应发生率。结果研究组临床总有效率明显高于对照组(P<0.05),治疗前两组PLI、GI、PD、SBI比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后6个月两组PLI、GI、PD、SBI均有所下降,且研究组明显低于对照组(P<0.05),两组不良反应发生率对比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在牙周炎患者的临床治疗中,牙周组织再生术联合口腔正畸治疗方案疗效显著,可有效缓解患者临床症状,改善牙周指标,并改善牙齿外观,且安全可靠。     

数字化辅助的CBL教学法在口腔正畸教学中的应用进展研究

口腔正畸学是口腔医学的重要组成部分,知识繁杂、内容抽象,理论性、实践性均较强。采用传统的二维教学方法,导致学生在学习过程中较为吃力,加上课时安排较少,学生很难在有限学时内熟练掌握正畸理论知识及实践技术,无法满足临床口腔正畸教学的要求。近年来,数字化技术凭借着操作简单、高效便捷、结构可视化、真实反映三维形态等优势,被广泛应用于口腔正畸的检查、诊断、治疗、疗效评估等多个方面。案例教学法(case-based teaching,CBL)是一种以案例为中心的教学方法,近年来有学者将其应用于医学教育领域,并取得显著效果。本研究对近年来关于数字化辅助CBL在口腔正畸教学中的应用进展作以综述,以期为持续改善口腔正畸教学质量提供借鉴。     

中药房管理应用中药质量规范化管理的效果

目的探讨将中药质量规范化管理运用到中药房管理的应用效果。方法对医院中药房管理情况进行回顾性分析,选取来中药房取药治疗的患者128例,按照时间分成研究组与参照组,医院中药房管理在2018年2月—2019年2月中使用传统管理方法为参照组,患者64例。2019年3月—2020年2月使用中药质量规范化管理为研究组,患者64例。将研究组和参照组药品配发准确率和药品退换率、患者对中药房管理工作的满意率进行比较。结果研究组使用中药质量规范化管理药品配发准确率优于参照组,药品退换率低于参照组,患者满意率高于参照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将中药质量规范化管理运用到中药房管理中可使药品配发准确率得到显著提升,退换药品概率降低,同时患者对中药房管理工作的满意率得到明显的提升。     

正畸治疗在口腔修复中的临床效果研究

目的对正畸治疗在口腔修复中的治疗效果进行分析和研究。方法选择本院在2018年3月-2018年12月期间收治的120例口腔修复患者作为本次研究的纳入对象,按照硬币法将其随机划分为两组,对照组60例,实验组60例。采用常规治疗方法对对照组予以治疗,在对照组的基础上,采用正畸治疗对实验组予以治疗,对两组患者的治疗效果进行分析和比较。结果对照组总有效率为75.0%,实验组总有效率为93.3%,实验组的总有效率明显高于对照组患者,两组患者比较差异具有统计学意义(P <0.05)。对照组不良反应发生率为23.3%,实验组不良反应发生率为6.7%,实验组的不良反应发生率明显低于对照组患者,两组患者比较差异具有统计学意义(P <0.05)。结论针对口腔修复患者实施正畸治疗具有显著的效果,能够有效减少不良反应发生率。     

正畸联合牙周基础治疗牙周病的疗效分析

目的探讨对牙周病患者行正畸治疗联合牙周基础治疗的效果。方法纳入50例来我院就诊的牙周病患者,纳入时间为2017年8月-2018年8月,依据计算机表法将其均分,各25例。对对照组行牙周基础治疗,对实验组行正畸治疗联合牙周基础治疗。分析50例牙周病患者的临床效果、咀嚼功能、探诊出血率、菌斑指数、平均附着丧失、牙周探诊深度以及龈沟出血指数。结果实验组牙周病患者的探诊出血率、菌斑指数、平均附着丧失、牙周探诊深度以及龈沟出血指数相比于对照组均较低,实验组牙周病患者的临床效果相比于对照组较高,组间差异有统计学意义(P<0.05);治疗前2组牙周病患者的咀嚼功能差异无统计学意义(P>0.05),治疗后实验组牙周病患者的咀嚼功能明显高于对照组,组间差异显著(P<0.05)。结论对牙周病患者行正畸治疗联合牙周基础治疗,患者咀嚼功能和各项指标均得到明显改善。     

虚拟仿真实验教学平台在普外科教学中的应用

目的分析医学虚拟仿真实验教学平台在普通外科学教学中的应用效果。方法本研究于2021年3月-7月,抽取本校2017级医学专业五年制本科学生120名,根据随机分组的原则将120名学生分为两组,每组各60名,分别实行不同的教学方法,一组实行传统的外科学教学模式(传统教学组),另一组实行医学虚拟仿真实验教学模式(虚拟仿真教学组),比较分析通过不同的教学模式后,两组学生的教学效果,并调查学生对两种教学模式的评分及满意度情况。结果虚拟仿真实验教学组学生的普通外科学基础理论考核成绩以及临床技能考核成绩相较于传统教学组学生均更高,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);通过调查问卷调查显示,虚拟仿真实验教学组学生在学习兴趣、自主学习能力、加深理论内容的理解、实践操作技能以及临床思维能力等方面的评分相较于传统教学组学生均更高,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);虚拟仿真实验教学组学生的教学满意度达到95.00%,相较于传统教学组学生的83.33%更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在普通外科学教学中应用医学虚拟仿真实验教学平台进行教学,有助于提高整体教学效果和教学质量,相较于传统教学模式,其更能提高学生的学习兴趣,锻炼学生的实践操作技能水平,同时还能提高学生的教学满意度。     

阶段性健康教育在上消化道出血中的应用

目的讨论阶段性健康教育在上消化道出血护理中的应用。方法截取本院2016年3月—2019年3月期间的400例上消化道出血患者成为此次研究观察对象,继而将其以随机法分为对照组(传统健康宣教)与研究组(阶段性健康教育)各200例,评判标准:遵医性行为、护理满意度。结果研究组患者护理干预后的各项治疗依从性情况明显优于对照组,P<0.05;研究组患者干预后的护理满意度评分指标明显高于对照组,P<0.05。结论与传统的健康宣教相比,在上消化道出血病症治疗过程中实施阶段性健康教育可有效的提高患者的治疗配合度,且其对此种护理模式的满意度较高。     

TBL结合CBL教学法在神经外科临床护理教学中的应用

目的探讨TBL结合CBL教学法在神经外科临床护理教学中的教学效果。方法选取48名在2017年9月-2018年7月在本院神经外科进行临床护理实习的护士,按照学号抽签将其分为实验组和对照组,每组各24人,实验组采取TBL结合CBL教学法,对照组采取传统的教学方法。实习结束后进行专业知识、操作技能的考核,并对学生对教学方式的满意度进行调查。结果实验组的笔试及操作技能考试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05);实验组学生对提高人际沟通能力及激发自主学习兴趣的满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P> 0.05),实验组学生在提高团队合作能力、增强解决问题能力、提升临床思维能力及有效结合理论实践方面的满意度均高与对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 TBL结合CBL教学法在神经外科临床护理中的教学效果优于传统教学方法。     

情景式模拟教学模式在急诊临床教学中的效果

目的探讨情景式模拟教学模式在急诊临床教学中的实践效果。方法将2018年1月-2018年12月期间在我院急诊科实习的64名临床医学专业实习医生(以下简称实习生)纳入本研究中,将所有实习生按照综合序贯法分成两组。对照组32例实习生采取传统的教学方法,研究组32例实习生则采取传统的教学方法加情景式模拟教学方法。比较两组实习生的出科理论成绩和技能操作成绩,对比两组实习生对于急诊常见急症的临床诊治思维,评估两组实习生对急诊临床教学的满意度。结果研究组实习生的理论考核成绩和技能操作考核成绩均大于对照组(P<0.05)。研究组实习生的思维能力评分、分析能力评分、逻辑性评分以及解决问题能力评分均高于对照组的评分(P<0.05)。研究组实习生对急诊临床教学满意度(96.87%)高于对照组的满意度(75.00%)(P<0.05)。结论在急诊临床教学中积极开展情景式模拟教学模式有助于提高急诊科实习生的理论知识和技能操作水平,也有助于实习生对急诊常见急症诊治的逻辑思维、分析问题及解决问题等能力的提升,同时也提高实习生对急诊临床教学工作的满意度。     

PBL联合微视频教学法在肿瘤放疗科带教中的应用实践

目的探讨PBL教学法联合微视频教学法在肿瘤放疗科带教中的效果。方法选择2018年7月-2019年6月在肿瘤放疗科学习的实习医师70人作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组35人。观察组采用PBL联合微视频教学法进行带教,对照组采用传统教学法进行带教,比较两组带教效果。结果观察组各项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度(62.9%)高于对照组教学满意度(34.3%),且差异有统计学意义(P<0.05)。观察组各项教学效果均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肿瘤放疗科带教中采用PBL联合微视频教学法优于传统教学法,前者可以显著提高实习医师的教学成绩,并能提高实习医师对临床带教的满意度。