慢性中耳炎患者应用内镜下鼓室成形术的可行性分析

目的研究分析慢性中耳炎患者使用内镜进行鼓室成形术的效果。方法根据我院的56例慢性中耳炎患者来进行探讨分析,将患者分组为对照组和随机组,对照组采取的是中耳炎手术治疗,观察组采取的是内镜下鼓室成形术,对两组患者的干耳率、治疗效果、复发率等进行比较分析。结果观察组患者的干耳率要比对照组高,治愈率也是观察组较为优秀;两组患者术后在500、1 000、2 000 Hz及4 000Hz频率的鼓导听均值均较术前显著提高(P<0.05);两组患者的复发率为观察组较低(P<0.05)。结论慢性中耳炎使用内镜鼓室成形术的效果比较好,临床复发率低,患者的治疗效果比较突出,具有比较大的应用价值。     

开放式鼓室成形术在胆脂瘤型中耳炎治疗中的应用价值

目的分析开放式鼓室成形术在胆脂瘤型中耳炎治疗中应用的价值。方法随机将我院收治的60例胆脂瘤型中耳炎患者分为对照组和观察组,临床对对照组患者主要采用乳突根治术治疗,而对观察组患者在对照组的基础上实施开放式鼓室成形术治疗,并观察两组患者疗效。结果观察组患者治疗的总有效率为93.33%明显高于对照组80.0%两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论乳突根治术联合开放式鼓室成形术治疗胆脂瘤型中耳炎效果显著,可行性高。     

耳屏软骨鼓室成形术治疗88例粘连性中耳炎的效果观察

目的本次主要探讨耳屏软骨鼓室成形术治疗粘连性中耳炎的效果。方法选取我院就诊治疗粘连性中耳炎患者88例,按照随机抽选的方式分为实验组和对照组各44例,实验组进行耳屏软骨鼓室成形术,对照组给予红外线疗法。结果实验组总有效率93.18%,对照组72.72%。结论屏软骨鼓室成形术治疗粘连性中耳炎效果显著。     

探讨乳突根治鼓室成形术治疗胆脂瘤型中耳炎患者的疗效

目的分析乳突根治鼓室成形术在临床治疗胆脂瘤型中耳炎患者过程中的疗效。方法选取我院2013年11月~2014年11月收治的胆脂瘤性中耳炎患者100例,随机分为观察组和对照组,各50例。对照组患者使用常规的乳突根治手术的形式进行治疗,观察组患者需要使用开放式乳突根治鼓室成形术的形式进行治疗,在治疗完成后比较两组患者的疗效、不良反应的发生情况。结果两组患者在经过治疗后均有所好转,但观察组患者的治疗总有效率为98%,明显优于对照组患者的80%,同时观察组患者的并发症发生率为4%,明显优于对照组患者的12%,差异有统计学意义(P0.05)。结论在临床上对于胆脂瘤性中耳炎患者进行治疗的过程中,使用乳突根治鼓室成形术的形式在临床对胆脂瘤性中耳炎患者进行治疗的过程中值得推广与应用。     

乳突根治鼓室成形术在胆脂瘤型中耳炎治疗中的临床价值探究

目的分析乳突根治鼓室成形术在胆脂瘤型中耳炎治疗中的临床价值。方法随机抽取在我院接受治疗的36例胆脂瘤型中耳炎患者,对患者采取乳突根治鼓室成形术治疗。结果患者治疗总有效率为97.2%,术后各指标较术前改善,P0.05。结论乳突根治鼓室成形术治疗胆脂瘤型中耳炎取得显著效果,能够提高患者听力。     

胆脂瘤型中耳炎治疗中开放式鼓室成形术联合乳突根治术治疗的应用效果

目的分析胆脂瘤型中耳炎治疗中开放式鼓室成形术联合乳突根治术治疗的应用效果。方法 80例胆脂瘤型中耳炎患者随机分成两组,40例对照组患者采用乳突根治术治疗,40例实验组患者采用开放式鼓室成形术联合乳突根治术治疗,对比两组患者的治疗效果。结果实验组临床治疗总有效率、鼓膜愈合成活率以及干耳率方面均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在对胆脂瘤型中耳炎患者进行治疗时,开放式鼓室成形术联合乳突根治术治疗的应用效果显著。     

耳内镜手术治疗慢性化脓性胆脂瘤型中耳炎的效果分析

目的对慢性化脓性胆脂瘤型中耳炎患者应用耳内镜手术治疗的效果进行探讨。方法选取96例慢性化脓性胆脂瘤型中耳炎患者作为研究对象,将其均分为观察组和对照组,分别给予耳内镜手术治疗和鼓风成形手术治疗,每组各48例患者。就不同手术方法的应用效果展开对比,总结治疗经验。结果从治疗总有效率评估手术方法,观察组高于对照组,即(97.92%79.17%),数据之间经χ~2检验,差异具有统计学意义(P0.05)。结论为了尽快改善患者的听力,提高治疗总有效率,建议临床对慢性化脓性胆脂瘤型中耳炎患者应用耳内镜手术进行治疗。     

探讨乳突根治联合鼓室成形术治疗胆脂瘤中耳炎的效果

目的观察乳突根治联合鼓室成形术治疗胆脂瘤中耳炎的效果。方法将90例胆脂瘤中耳炎患者分为两组,对照组行乳突根治术,研究组行乳突根治联合鼓室成形术治。结果研究组外耳道形态正常率高于对照组,气骨导差总改善率、并发症发生率和复发率均优于对照组,P0.05,差异具有统计学意义。结论乳突根治联合鼓室成形术治疗胆脂瘤中耳炎效果好,并发症少,复发率低。     

鼓室成形术联合乳突根治术对胆脂瘤中耳炎的治疗效果分析

目的分析鼓室成形术与乳突根治术联合对胆脂瘤中耳炎的临床影响。方法选取我院收治的74例胆脂瘤中耳炎患者,按照治疗方法不同,将其分为实验组和对照组,各37例。实验组应用鼓室成形术联合乳突根治术,对照组应用乳突根治术,对比两组临床疗效、并发症发生率。结果实验组临床总有效率为97.30%,高于对照组81.08%;实验组并发症发生率为5.41%,低于对照组21.62%(P0.05)。结论应用鼓室成形术与乳突根治术联合治疗胆脂瘤中耳炎不仅临床疗效好,且安全性佳。     

鼓膜穿刺联合地塞米松鼓室注射治疗分泌性中耳炎临床疗效观察

目的探讨鼓膜穿刺联合地塞米松鼓室注射液在治疗分泌性中耳炎过程中的临床疗效。方法选取2012年2月~2014年6月在我院接受分泌性中耳炎治疗的患者84例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组42例患者,对照组患者给予鼓膜穿刺治疗,对照组患者在观察组的基础上给予地塞米松鼓室注射液治疗。结果观察组患者治疗的总有效率明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在对分泌性中耳炎患者实施治疗的过程中,鼓膜穿刺治疗联合地塞米松鼓室注射液的运用可以提高临床治疗的有效率,具有显著的效果,值得临床推广。     

乙型病毒性肝炎临床检验结果分析

目的探讨乙型病毒性肝炎患者临床检验结果。方法选取我院2014年1~10月收治的76例乙型病毒性肝炎患者作为观察组,同时收集同期在我院门诊行健康体检的54例健康人群为对照组。比较两组丙氨酸氨基转移酶(AIT)、门冬氨酸氨基转移酶(AST)、碱性磷酸酶(ALP)、谷氨酰基转移酶(GGT)、血清胆碱酯酶(CHE)、白蛋白(ALB)、血清胆醇(CHO)、总胆汁酸(TBA)水平变化。结果两组AIT、AST、ALP、GGT、CHE、ALB、CHO、TBA水平比较,P0.05,差异具有统计学意义。结论乙型病毒性肝炎患者临床检验结果表明,AIT、AST、ALP、GGT、CHE、ALB、CHO、TBA水平均出现异常,可作为临床诊断指标。     

PBL联合CBL在住院医师规范化培训中的应用

目的观察PBL联合CBL在住院医师规范化培训中的应用疗效。方法随机选取本院2018年10月—2019年10月的46例自愿参与规范化培训的住院医师为本次研究对象,按照规范化培训中采取的教学模式不同将规范化培训住院医师分为为对照组(23例:传统教学法)与试验组(23例:PBL联合CBL教学法),比较两组规范化培训住院医师规范化培训效果。结果试验组规范化培训住院医师出科时操作技能考核得分、自我职业认同感得分均高于对照组(P<0.05)。试验组患者对操作满意度(95.65%)高于对照组(P<0.05)。试验组规范化培训住院医师教学反馈优良率(95.65%)比对照组高(P<0.05)。结论住院医师规范化培训中PBL联合CBL教学法干预效果明显优于传统教学法。     

图片及微视频在烧伤科临床教学中的应用

目的探讨图片及微视频辅助教学查房在烧伤科临床教学中的应用价值。方法选取2018年9月—2019年6月在我院烧伤病房见习的学生,随机分为两组,每组60人,研究组采用图片及微视频辅助教学查房的方法,对照组采用传统教学查房的方法。比较两组的教学效果及对教学方法的满意度的差异。结果文字叙述理论题研究组成绩和对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);病例图片考核题研究组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),满意度调查研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论图片及微视频辅助教学在烧伤科临床教学中应用效果较好,有助于学生对临床知识的理解及应用。     

护理学国家级实验教学示范中心网站规划建设

护理学国家级实验教学示范中心网站平台在推进与深化实验教学改革、加强与促进中心辐射的道路上一直发挥举足轻重的作用,同时扩大了师生交流,最大程度实现资源共享与信息融合,该网络平台总共分为9个构架及7个专栏,在各个板块功能和内容上规划清晰、平稳运行,以引领示范于学术科研、自主学习以及培养学生实践能力与创新能力等诸多方面,未来还将继续以国家级实验教学示范中心的建设目标为契机,立足长远,不断优化、整合教学信息资源,维护网站平台稳定、长足的可持续发展。     

PBL结合案例分析在生物化学教学中的应用

目的 探讨以问题为基础的教学方法 (PBL)结合病例分析法(CBL)在生物化学教学中的应用效果.方法 研究选取医院2017级麻醉班44名本科生作为PBL+CBL组,同期选取本院2017级影像班44名本科生作为SBL组;SBL组采用传统教学模式,PBL+CBL组采用PBL结合CBL的教学模式;对两组理论、案例分析、实验、总评成绩及学生对教学方式的满意度进行对比分析.结果 PBL+CBL组理论、案例分析、实验及总评成绩均显著高于SBL组(P<0.05),PBL+CBL组授课形式满意度各维度得分均显著高于SBL组(P<0.05).结论 与传统教学模式相比,PBL结合CBL的教学模式可显著提升学生理论及实践能力;帮助学生巩固基础知识,同时有利于基础与临床的联系.     

基于“互联网+教育”下PBL模式在临床教学中的应用

目的探讨基于"互联网+教育"生态下PBL模式在外科临床教学中的应用效果。方法将2018年9月—2020年8月在本院外科临床实习的92名学生随机分为两组,观察组采用"互联网+教育"生态下PBL模式教学,对照组采用常规教学法。模拟临床演练评估(MiniCEX)、操作技能直接观察评估(DOPS)和问卷法分析两组的教学效果。结果观察组学生Mini-CEX和DOPS评分均优于对照组(P<0.05)。问卷调查显示,观察组学生的思维、观察、创新等能力均明显好于对照组;学生对教学的评价观察组也优于对照组(P<0.05),两组学生对教学的满意度差异无统计学意义(P>0.05)。结论外科临床教学中两种模式均可获得满意效果,而应用"互联网+教育"生态下PBL模式,利用互联网的优势,能激发学习兴趣,提高临床操作技能,增强临床带习效果。     

护理专业大学生思想政治教育主体互动模式的构建

随着经济与社会不断发展,社会思想文化领域发生着深刻变化,各种问题、新情况不断出现,护理专业学生作为大学生群体中的一员,在高校教育过程中难免需要接触到思想政治。而为了使得护理专业大学生思想政治教育工作更为贴合当前社会变化,满足社会需求,高校充分运用现代互联网技术,构建一种以护理专业大学生为主体的互动教学模式十分必要。本文主要从护理专业大学生特点、思想政治教育主体互动模式优势、思想政治教育主体互动模式构建途径等方面进行分析,以构建大学生思想政治主体先互动教育模式,提升大学生思想政治教育质量,希望可以起到一定借鉴意义。     

微课联合翻转课堂在骨科实习护生教学中的应用

目的探讨微课联合翻转课堂教学模式在骨科实习护生教学中的应用效果。方法选择2017年4月—2019年11月于本院骨科实习的98例护理本科实习生作为研究对象,采用随机数表法分为两组,各49例。对照组采用传统教学方法进行教学,观察组采用微课联合翻转课堂教学模式进行教学,两组护生均实习5周。结果实习5周后,观察组护生理论考核及实践操作成绩与对照组相比更高,观察组护生对教学工作满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课联合翻转课堂教学模式运用在骨科实习护生教学中可提高护生对理论知识的掌握及实践操作能力,具有较好的教学效果。     

ICU发展亚专科护理小组的实践方法及评价

目的探讨提高ICU护理人员业务水平的培训及考核方式。方法将45名ICU护士平均分为感染控制小组、伤口与造口小组、机械通气与人工呼吸道管理小组、血液净化小组,每组10~13名护士,分别进行3个月的理论及专业培训;及后期7个月的临床实践观察。培训结束后采用理论考试、技能考试进行综合考察。结果4个试验组的理论成绩和技能成绩均提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论亚专科护理小组的培训模式确实提高护士的临床综合工作能力,有效提升专科护理水平,改变ICU病区护理质控方法,改善工作质量,为ICU内细分的实践护士及专科护士的再培训和持续培养提供了参考。     

论护理的责任及其成因

以文献法和调查法为主要研究的方法;以伦理学中的行为活动中的理智概念为理论基础,以护理的责任从哪来,护理责任的缘由即护理工作本身什么样活动,护理责任和特征是什么为研究思路;试就护理责任产生的基础、条件和护理责任的概念、内容、表现和特征等进行研究。研究认为,护理是理论理智、技艺理智和实践理智相统一的人类活动,护理的专业性即护理的理论性、技术性和程序性是以理论理智和技艺理智为主,护理的人道性即护理的人际性和责任性是以实践理智为主。护理责任是对人性的敬畏、对护理职业的认同和对护理规则尊重的情感体现和由此情感上升为一种向上向前的生命力量,是护士优秀品质的体现,是护理活动的高级形式。护理责任的主要表现是审慎,其特征是自觉性,是一种自律而不是他律。