医学生职业道德及人文素养教育的探讨

通过对山东省某医学院校1 234名医学生职业道德及人文素养教育现状的问卷调查结果进行分析,论述当前医学生职业道德及人文素养教育现状及存在的问题。提出相应的对策以更好的提高医学生职业道德及人文素养教育:加强师资力量建设,创新教育理念,提高医学生对职业道德及人文素养教育学习的兴趣;丰富校园文化活动,强化医学生的实践能力;完善医学生考核评价体系,构建医学生职业道德及人文素养考核标准;优化课程结构,增强人文课程的影响力。     

通识教育视域下的普通高等医学生人文素质教育

分析当前的医学生人文素质教育的思想根基和实践路向.文章挖掘医学教育与通识教育的特点,辨析医学生人文素质教育与医学人文、人文医学异同及其与通识教育本质内涵的相似性.提出:医学生人文素质教育和通识教育具有相互交叉融合,但不能互相替代,而是以通识教育的理念为指导开展医学生人文素质教育,更好地完成医学教育.     

医学人文实践能力培养路径探索

医学人文实践能力是在实践中应用人文知识的能力及人文素养的展现,是医学生临床实践能力极为重要的组成部分。加强医学生人文实践能力,提高医学生整体素养是当前医学教育面临的重要任务。在分析医学人文实践能力的内涵和现状的基础上,探讨加强医学人文实践能力的有效途径:明确医学人文素养的培养目标,构建合理的医学人文课程体系,多途径、全方位提高师资队伍的人文素养水平,加强富于医学人文气息的校园文化建设。培养适应时代发展的医术精湛、医德高尚、身心健康的卓越医师。     

阜外医院医学生人文素质培养现状分析与探讨

<正>新时代背景下，医学人才不仅需要具备过硬的专业技术，还需要具备深厚的人文素质底蕴，因此，在医学教育中加强人文素质培养势在必行。本文以中国医学科学院阜外医院（以下简称阜外医院）为例，根据其医学人才培养的实际情况，分析当前医学教育在医学生人文素质培养方面存在的问题，并结合阜外医院的实践探索，就进一步加强医学生人文素质培养进行探讨。存在问题现有医学人才培养模式存在对医学生的人文素质和通识教育重视不够，不完全符合医学教育发展规律，一定程度上不利于顶尖医学人才与高层次医学人才的塑造和培养等问题。以阜外医院为例，     

医学的哲学本质及医学生人文素质培养探讨

医学是自然科学与人文科学的统一。目前，医学生人文素质淡薄。文章分析了其形成的原因与问题，并对医学生人文素质培养提出了相应的对策。     

白求恩精神融入医学生人文素养培养模式探究

医学生人文素养培养是培养优秀医学人才的必修课,是医学教育中不容忽视的内容。阐释了新时代白求恩精神的铸魂育人价值,以吉林大学医学生人文素养培养为例,从优化医学人文课程设置、营造医学人文氛围、强化实践育人功能和发挥医院文化的引领作用方面探讨了医学生人文素养培养的实践模式,分析白求恩精神在医学生人文素养培养中的影响和重要作用,探究符合社会发展需求的医学生人文素养培养模式。     

关于加强医学生人文素质教育的思考

当前我国高等医学教育普遍存在着注重专业知识和技能传授,忽视人文素质教育的问题。结合医学教育和医学职业的特点,医学院校需要强化医学技术与人文关怀相结合的专业素质教育,营造医学院校人文环境,加强医学生的社会实践锻炼等方面的系统工作,把人文素质教育融入到医学教育体系的过程中,培养高素质的医学人才。     

从文化角度看军医大学临床医学生的人文素质培养

1977年美国学者恩格尔提出了生物-心理-社会医学模式,即现代医学模式。这一医学模式的确立,医学关注的不仅仅是“疾病”本身,同时要考虑到医疗活动过程中渗杂的文化、政治、经济、伦理等各种社会因素。这就要求医生以及未来的医生———医学生具备深厚的人文素质底蕴,具备关注人类价值与精神的能力,为患者提供人性化的医疗服务[1]。1提高医学生人文素质是当前高等医学教育发展趋势1.1医学科学的发展要求医学生具备良好的人文素质医学科学是研究人并最终服务于人的科学,是多门自然科学与人文社会科学高度结合的一门学科。当今,生物医学科学、…     

关于提高医学生人文医学执业能力的思考

医学生人文医学执业能力是在医学临床实践教育过程中,医学精神与人文精神的孕育和结合。人文医学执业能力的培养和提高已经成为新的“生物-心理-社会”医学模式的重要组成部分。笔者通过分析当代医学生人文素养的现状及其产生的原因,对提高医学生人文医学执业能力提出了建议。     

医学人文素质教育评价方法的研究现状

现代医学模式的转变要求医学生具有较高的人文素质,但如何评估人文素质教育工作,目前国内尚未形成共识。笔者通过整理关于医学人文素质评价研究的已发表文献,发现我国人文素质的概念尚不统一、人文素质评价标准差异较大、现行评价方法存在诸多不足,因而,研究医学生人文素质教育评价理论依据、明确人文素质内涵、规范评价标准、建立可操作化的医学生人文素质评价体系是开展人文素质评价方法研究的当务之急。     

医学研究生人文素质现况调查

为了解医学研究生人文素质现状,随机抽取200名上海交通大学医学院仁济医院在读研究生,进行自设问卷调查。结果显示,医学人文素质认知情况较好;而实践情况趋向功利化;研究生需要以第二课堂形式为主,内容丰富的医学人文素质教育;高年级研究生较低年级生人文素质更趋功利化;而硕士研究生的培养需求更迫切。因此,研究生教育应转变理念,兼顾自身和社会因素,重视人文素质教育,真正实现研究生医学人文素质知、信、行的统一。     

高等医学院校学生人文社科素质培养体系研究

在医学技术高速发展的时代,临床医学由过去的以病为中心向以人为中心转变,对医务人员的人文素养提出了更高的要求,现有的高等医学院校人文社科素质培养存在诸多问题,尚未形成科学、有效的体系.医学院校加强医学生人文社科素质教育是医学专业本质与现代医学发展的必然要求,具有重要意义.通过建立多学科框架体系,开设多层次、多学科的医学人文学科综合课程;积极营造人文素质氛围;加强医学生创新思维的开发;价值观的引导等途径,科学、有效的构建人文社科素质培养体系,以培养具有医学精神和人文精神兼备的全科医学人才.     

人文医学的现代性意义及人文教育的现实阻 碍简

当下人文医学已经体现出其现代性意义，故医学院校陆续开设人文素质教育课程。该文试着对人文医学的现代性意义、人文素质教育的现实阻碍、未来走向及实施途径进行分析讨论。并介绍了宁夏医科大学对三年制高职学生增强人文医学教育的实践情况。     

医患关系影响因素与医学生教育改革

尽管近年来医院总体服务质量有所上升,就医环境、设备及医技水平等有所改善,但患者对医院及医生的信任度却在降低,医患关系矛盾却日益突出,医学生作为未来的医务工作者,其培养和发展将对医患关系的未来走向有着深远的影响,分析医患关系的影响因素,探索医学生教育培养发展方向,为医学生培养教育提供理论参考和方法讨论。结论:加强医学生人文教育,构建和谐的医患关系有重要意义。     

加强医学生人文精神培养的必要性和实施策略

探讨医学生的人文精神教育问题.医学的研究对象和服务对象是人,人文精神是医学生必备的素质.本文对重视医学生人文精神的培养的必要性进行了分析,并提出了加强医学生人文精神培养的实施策略.     

在儿科临床实习中加强七年制医学生临床综合能力的培养

提高学生临床综合素质培养是七年制临床医学教育的重点。在儿科学的临床实习教学过程中,加强学生医学人文学教育,提高医一患交流技巧与沟通能力;运用启发引导式教育,培养学生循证医学思维,激发学生的科研兴趣,早期实行临床科研训练。通过上述措施,切实的提高七年制医学生的临床综合能力和儿科临床教学质量,实现七年制高等医学教育培养目标。     

微信在实习军医人文素质教育中的应用

目的探讨微信加强军医大学医学生在临床实习中人文素质教育的作用及效果。方法将医学人文素质的理念、相关图片、视频等内容导入微信群中,开展医德教育、医疗行为教育、医疗法规教育、医疗心理学教育和姓军为兵教育。结果该模式突破传统人文素质教育模式时间与空间的限制,取得了良好的效果。结论尽管微信是一种新兴的媒体,由于其快速传递信息的功能,以及强大的互动性,可以成为军医大学医学生在临床实习中加强人文素质教育的重要手段。