青少年艾滋病健康教育效果评价指标体系研究

目的:建立青少年艾滋病健康教育效果评价指标体系,为评价青少年艾滋病健康教育效果提供技术支持。方法:运用文献分析法和专家咨询法进行指标的筛选,应用层次分析法计算各级指标的权重。结果:构建了青少年艾滋病健康教育效果评价指标体系并确立了各级指标的权重。两轮咨询专家积极系数分别为93.3%和96.7%;专家权威程度系数为0.763;一级指标的专家意见协调系数大多达到了0.2以上。结论:在青少年艾滋病健康教育效果评价指标体系研究中,专家咨询法和层次分析法是科学和可行的方法。     

云南省预防艾滋病母婴传播工作效果评估指标体系构建

目的:制订云南省预防艾滋病母婴传播工作效果评估指标体系。方法:利用改进的Delphi专家咨询法,选择省、州(市)、县(市、区)卫生局、妇幼保健院从事预防艾滋病母婴传播工作专家60名,通过两轮专家咨询筛选指标。结果:两轮咨询,专家问卷回收率为80.0%和95.8%;判断系数Ca总和均在0.8以上,熟悉程度系数Cs在0.5～0.7之间,权威程度Cr在0.70～0.80之间;专家协调系数ω为0.208和0.251。结论:咨询专家的代表性强,积极性较高,权威性、协调性较好,获得的评价指标及参考权重可用以预防艾滋病母婴传播工作效果综合评价。     

大众预防艾滋病知识、态度、行为评价指标体系研究

目的筛选大众预防艾滋病知识、态度和行为的评价指标。方法采用Delphi专家咨询法。结果评价指标分为艾滋病知识、态度和行为3部分,共24项指标。第1轮专家咨询表的回收率为75%,第2轮专家咨询表的回收率为83%。除1项指标外,其他各项指标的专家重要性评分均大于4分。除1项指标外,其他各项指标的变异系数均小于0.25。知识部分专家协调系数为0.11（P〈0.01）,态度部分为0.17（P〈0.01）,行为部分为0.05（P〉0.05）,整体协调系数为0.14（P〈0.01）。专家权威系数为0.91。通过指标调整,最终形成知识15项、态度4项、行为4项,共计23项评价指标。结论除专家协调系数略低外,专家积极系数、专家意见集中程度、指标变异系数、专家的权威程度均达到了相应要求,评价指标体系具有良好的可信性和权威性。     

广东省县级健康教育机构评价指标体系研究

目的建立广东省县级健康教育机构的评价体系。方法采用Delphi专家咨询法进行指标筛选,选择社会医学、健康教育等相关领域专家32人进行咨询。结果两次咨询表回收率分别为90．63％和81．25％,专家权威系数为0．861。经过指标筛选,广东省县级健康教育机构评价指标体系包括5项一级指标和32项二级指标。一级指标中“组织管理”的权重最大,为0．207,其他依次是“运行保障”0．204,“队伍建设”0．204,“业务开展”0．198,“绩效评价”0．188。二级指标中,“经费投入”、“专用工作场所”总权重最大,分别为0．057和0．053,“健康教育基地”、“宣传阵地”和“基层指导”总权重较小,分别为0．017、0．019和0．019。结论专家积极可靠,指标筛选过程比较规范合理,指标比较全面、可靠、操作性强,可用于实践进一步检验与完善。     

德尔菲法与层次分析法构建预防接种工作人员能力评价指标的研究

目的探讨德尔菲法与层次分析法构建预防接种工作人员能力评价指标的效果。方法使用本研究工作组自行设计的问卷,从2016年12月—2017年11月之间对北京市范围内直接或间接从事预防接种工作的23名专家采用德尔菲专家法进行咨询,筛选指标,使用层次分析法确定指标权重,建立预防接种工作人员核心能力评价指标体系。结果全部参与咨询的专家均对问题进行回答,问题反馈率为100.00%,两轮咨询专家的权威系数分别为0.850和0.887,两轮咨询的专家意见协调系数差异均有统计学意义(χ2=35.681、30.005、66.714、32.367、79.725、34.289,均P0.05),经过两轮专家咨询,形成预防接种工作人员能力评价指标体系,包括一级指标5项,二级指标15项,三级指标64项,全部指标的重要性平均分在3.12～4.97,满分比例在30.43%～91.30%。结论依据科学理论构建的预防接种工作人员能力评价指标体系具有比较高的可靠性与科学性,对于预防接种工作人员的任用、培训、选拔和评价等提供了可以量化考评的依据,值得在工作中使用。     

应用德尔菲法构建公众健康传播材料筛选指标体系

目的尝试利用德尔菲法构建一套完备的公众健康传播材料筛选指标体系。方法通过文献法初步构建公众健康传播材料筛选指标体系,在此基础上采用德尔菲法,邀请18名社区卫生、健康教育、疾病预防、专科医学专家,通过两轮专家调查确定公众健康传播材料筛选指标体系。结果通过德尔菲法两轮专家咨询,确定公众健康传播材料筛选指标体系,共有一级指标6项,二级指标17项,三级指标26项。两轮德尔菲专家咨询的专家协调系数分别为:第一轮0.08和0.11;第二轮0.17和0.20(P<0.05);专家的平均权威程度系数为0.80。结论初步建立较完备的公众健康传播材料筛选指标体系。     

应用德尔菲法建立幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系

目的应用德尔菲法建立幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系。方法参考相关文献建立初始的幼托儿童手足口病健康教育指标体系,包括一级指标4个、二级指标12个、三级指标46个。采用德尔菲法开展两轮专家咨询,采用应答率评价专家的积极性,采用权威系数(Cr)和变异系数(CV)评价专家的权威性,根据第一轮专家咨询结果分析及研究讨论后形成第二轮咨询问卷,以同样的方式再次进行筛选、评分赋值。两轮讨论后最终确定托幼儿童手足口病健康教育评价指标体系。结果参与两轮咨询专家共13人,40～49岁4人,50～59岁9人。副高级职称2人,正高级职称11人。卫生行政部门1人,疾病预防控制中心6人,独立健康教育专业机构5人,托幼机构1人。两轮专家咨询均在设定时间内有效回收,应答率均为100%。第一轮判断系数(Ca)为0.92±0.06,熟悉程度系数(Cs)为0.85±0.12,Cr为0.88±0.06。经专家商议后,第一轮共增加一级指标1项、二级指标2项和三级指标12项;删除三级指标6项;对1项二级指标、10项三级指标进行相应顺序的调整和内容完善。第二轮Ca为0.95±0.07,Cs为0.88±0.10,Cr为0.91±0.06。第二轮咨询一、二、三级指标的协调系数(W)分别是0.170、0.166、0.283,CV均0.25。经两轮咨询后,最终确立幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系一级指标5个、二级指标14个和三级指标52个。结论应用Delphi法建立的幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系具有较高的权威性和实用性,可用于幼托儿童手足口病健康教育综合效果评价。     

运用Delphi法建立健康促进幼儿园评价指标体系

目的采用Delphi专家咨询法建立健康促进幼儿园的评价指标体系。方法确定专家条件;遴择专家;初步拟定评价指标体系;分轮专家咨询;结果处理进行统计分析;确立评价指标体系。结果两轮函询的回收率分别为80%和70%。5项一级指标专家权威程度大于0.70,表明专家的权威程度较高。第二轮咨询5项一级指标的协调系数(包含一、二、三级指标)在0.154～0.356之间,第一轮咨询专家权威程度为0.186,第二轮为0.192,说明本次专家的意见有一定的协调性。综合专家的评分结果,结合专家权威系数,确定每项指标最终的组合权重。权重系数较大的一级指标是政策指标(0.2363)和社会环境指标(0.2623),其次是硬件指标(0.1843),社区关系指标(0.1456)和健康服务与健康技能指标(0.1715)权重较小。经过2轮专家函询确定的评价确定129项统计指标(一级指标5项,二级指标23项,三级指标101项)。结论综合考虑北京市城区幼儿园卫生工作的发展水平,本体系是一个全方位的评价指标体系,适用于对健康促进幼儿园工作的评价。     

大学生健康教育内容体系构建研究

目的构建大学生健康教育内容体系,为进一步制定大学生健康教育课程体系提供参考依据。方法应用文献研究法、共词分析法初步拟定内容体系条目池,采用德尔菲法对条目进行筛选与调整,选用层次分析法计算条目权重。结果 2轮咨询专家积极系数分别为64.10%和100.00%,专家意见协调系数由0.329升至0.355 (P均0.05),专家权威程度0.89,最终大学生健康教育内容体系包括4项一级条目,11项二级条目,40项三级条目,计算权重时各判断矩阵均通过一致性检验,一级条目健康水平提升、心理健康促进、生命与安全教育、科学知识普及权重依次为26.68%、25.60%、24.30%、23.42%,内容体系内部一致性信度0.946。结论大学生健康教育内容体系内容充实合理,专家咨询结果可靠,权重计算方法得当,可作为构建大学生健康教育课程体系的参考依据。     

危重新生儿转运质量评价指标体系构建研究

目的 构建危重新生儿转运质量评价指标体系。方法 研究小组通过回顾文献,参考相关政策、指南,结合临床实际等构建指标体系框架,邀请来自北京市19名专家进行两轮咨询以筛选指标,运用层次分析法计算各级指标权重。结果 形成了包含3项一级指标、11项二级指标、33项三级指标的危重新生儿转运质量评价指标体系。两轮咨询专家积极系数分别为95%和100%,专家权威系数分别为0.892、0.887,专家协调系数分别为0.393、0.382。三级指标权重在0.004 7～0.115 6之间。结论 构建的危重新生儿转运质量评价指标体系具有一定科学性,可为评价危重新生儿转运工作质量提供参考。     

洛阳市中学生艾滋病性行为知识态度调查

目的了解河南省洛阳市中学生艾滋病性行为知识、态度现状，以便更好地开展中学生艾滋病及性行为健康教育活动。方法2004年9至12月采用分层整群随机抽样方法，对洛阳市6个区6所普通中学初中和高中的1980名学生进行了艾滋病性行为知、信、行结构式问卷调查。结果中学生没有接受过预防艾滋病的健康教育的比例为54．5％；艾滋病知识的掌握、传播途径不完全知道的比例为38．3％；不知道日常生活接触不传播艾滋病的比例为28．8％；没有与亲友谈论过艾滋病的比例为76．3％，而且91．2％的学生表示不愿意和AIDS／HIV感染者同班学习。中学生看过描写性行为的书刊、音像制品等的比例为21．7％；赞成婚前性行为的比例为13．4％；中学阶段学生曾发生性行为的比例为1．1％；80．5％的中学生认为艾滋病及性知识健康教育很有必要；18．9％的中学生希望从父母、教师或专家获得有关艾滋病及性的知识。结论中学生艾滋病及性知识缺乏，尽快在中学生中开展艾滋病及性行为健康教育。使之安然度过性困惑期已刻不容缓。     

学校教师讲授预防艾滋病知识与大学新生知识态度及行为的关联

目的通过对某大学新生在学校期间教师对其进行预防艾滋病教育的回顾性调查,了解学校预防艾滋病教育状况,探讨学校教育与学生知识态度和行为的关联。方法以不记名问卷调查方式,对北京某大学746名入学新生进行调查。结果80%左右的大学新生报告学校教师曾讲过艾滋病的传播途径(84.0%),不传播艾滋病的活动(74.3%)和不歧视艾滋病病人(80.8%)。约10%的学生报告学校教师曾讲过如何抵御不正当的同伴压力(10.6%)、作出正确决定的技能(10.8%)、预防性侵犯知识(12.0%)和性病知识(11.0%)。只有4.7%的学生报告教师讲过正确使用避孕套。学生预防艾滋病知识和态度得分与学校教师教育有关。报告教师讲过正确使用避孕套与报告没讲过这一知识的学生,性交行为发生率没有明显的差异。85.8%的学生表示希望学习有关预防艾滋病、性病方面的知识。结论学校教师讲授预防艾滋病知识内容不够全面。应重视学校教师预防艾滋病教育的培训,确保学生从学校获得预防艾滋病所需要的知识和技能。     

肾综合征出血热流行预警指标体系研究

目的 用德尔菲(Delphi)法征求专家意见,构建肾综合征出血热流行的预警指标体系.方法 通过文献检索和专家会议法初步拟定该病流行预警指标的初始框架和预警指标,对来自全国14个省(市)、自治区的25名专家进行两轮咨询,根据指标重要性的均值大小筛选指标,权重得分的均值大小确定其权重,并用权重法确定指标的相对重要程度.结果 专家从事肾综合征出血热防控工作的平均年限为(23.80±11.70)年,两轮咨询专家的积极系数分别为100%和72%.两轮咨询Kendall协调系数分别为0.50(x2R=148.95,P＜0.01)和0.54(x2R=212.63,P＜0.01),具有统计学意义,可认为全部专家对整个评价指标意见趋于一致,咨询已经满足预测的要求;肾综合征出血热预警指标体系共包括4个一级指标(宿主动物、高危人群、社会环境和病例指标)和14个二级指标,4个一级指标的权重系数分别是0.28、0.23、0.23和0.26.结论 初步建立了肾综合征出血热流行预警指标体系,可对该病的预测、预警工作提供参考.

Abstract：

Objective To establish an early-warning indicator system on outbreak of hemorrhagic fever with renal syndrome by Delphi method seeking expert advices. Methods Firstly,the literature review and the experts meeting method were used to formulate the initiatory frame work and indicators. A two-round consultation was used to filter indicators, discuss the boundary of indicators and determine the weighting coefficient among 25 experts from 14 provinces, municipalities and autonomous regions. The relative weightiness of indicators was determined by the weight coefficients method. Results The experts' average length of service in prevention and control of hemorrhagic fever with renal syndrome was (23.80 ± 11.70) years. The positivity coefficients of the two-round experts were 100% and 72%. Kendall's coefficients of the two-round consultation were 0. 50 ( x2R = 148.95, P ＜ 0. 01 ) and 0. 54 ( x2R = 212. 63, P ＜ 0. 01 ) andopinions among experts became consistent and the consultation had achieved the need of forecast. Four firstclgss indicators (host animals, risk population, social environment and case-related indicators) and 14 second-class indicators were filtered to develop the indicators system. The weight coefficients of the first-class indicators were 0. 28,0. 23,0. 23 and 0. 26. Conclusion The early-warning index system of hemorrhagic fever with renal syndrome has been established and it could provide a reference for the forest and warning of HFRS outbreak.     

0~3岁婴幼儿家长科学育儿评价指标体系构建研究

目的 构建一套0~3岁婴幼儿家长科学育儿评价指标体系,以全面了解0～3岁婴幼儿家长的育儿水平,探索婴幼儿健康的影响因素,为完善我国妇幼保健机制提供一定理论依据。方法 采用文献回顾、专家咨询以及小组讨论初步构建科学育儿评价指标,采用Delphi法对各指标进行评分。结果 经过三轮专家函询构建了科学育儿评价指标体系,包括3个一级指标、13个二级指标、75个三级指标;运用专家评分法确立了每一级指标的权重,其中在一级指标中,婴幼儿保健占42%、婴幼儿发展占35%、家庭适应占23%;在第三轮专家咨询确定了第一、二级指标的界值数值。完成三轮函询的共有16名专家,平均工作年限(26.18±7.52)年;其中正高级职称13人,占81.25%;三轮Delphi法专家积极系数均在90%以上,专家权威程度均值为0.90;三轮咨询的协调系数分别为0.290、0.308、0.378。结论 本研究确立了一套相对系统、完备的科学育儿评价指标体系,这对于家长育儿方式的自我测评以及婴幼儿健康发展有着重要而深远的意义。     

应用德尔菲法构建青年学生HIV感染风险评估指标体系

目的 构建青年学生HIV感染风险评估指标体系,为评估个体HIV感染风险和制定针对性防控措施提供参考依据。方法 应用德尔菲法,选择19位专家经过3轮专家咨询,根据指标筛选标准并综合考虑专家建议,确定评估指标体系及其权重。结果 3轮专家咨询的积极系数均为100%;专家的权威系数在0.887~0.945之间,协调系数（肯德尔和谐系数,Kendall''s W）分别为0.379、0.329和0.248（均P<0.001）,第3轮各项指标变异系数均<0.25,专家意见趋于一致,研究结果可靠性高。建立了7个一级指标和54个二级指标构成的青年学生HIV感染风险评估指标体系及相应权重。结论 应用德尔菲法建立青年学生HIV感染风险评估指标体系,可用于开发青年学生HIV感染风险评估工具,进行个性化的预防干预,但其信度和效度及应用效果还需进一步的评估。     

学校预防艾滋病教育对大学生知识态度及性行为的影响

目的探讨学校预防艾滋病教育对大学生预防艾滋病知识、态度及性行为的影响,为学校开展预防艾滋病教育提供科学依据.方法于2003年9月对辽宁省1所普通高校在校大学生353名进行自填式、不记名问卷调查.结果有36.3%的学生在学校(从小学到大学)曾听过预防艾滋病方面的课或讲座.与没有听过课的学生比较,听过课学生的预防艾滋病基本知识和对艾滋病病毒感染者不歧视态度得分明显较高.婚前性交行为,听过课与没听过课的学生比较,差异无显著性.总的看来,相当部分的被调查大学生仍缺少基本的预防艾滋病知识.结论学校预防艾滋病教育可提高学生预防艾滋病知识水平,促进对艾滋病病毒感染者不歧视态度的形成,且未导致学生性交行为的增加.在中学和大学,应迅速普及预防艾滋病教育.     

基于专家咨询法的中国儿童发育里程碑指标体系的构建

目的 筛选我国儿童发育里程碑评价指标, 构建适用于中国的儿童发育筛查量表。方法 采用专家咨询法, 通过确定咨询专家、设计咨询表征求意见及整理分析初步筛选出我国儿童发育里程碑的评价指标。结果 在全国范围内17位专家参与咨询, 专家权威系数均在0.8以上, 专家权威程度的均值为0.89。筛选出满足均数≥4, 变异系数<0.25的儿童发育里程碑指标327条, 涉及大运动、精细运动、认知、语言、社交及情绪5个能区。结论 本次研究咨询的专家具有较好的代表性, 指标筛选的一致度高, 初步建立了儿童发育里程碑评价指标体系, 为进一步开发儿童发育评估工具奠定了基础。     

北京市昌平区大学生艾滋病哨点监测结果分析

目的了解北京市昌平区大学生对艾滋病知晓及性行为情况,为今后在大学生中开展艾滋病宣传教育的内容及方法提供科学依据。方法采用整群随机抽样方法,运用自填式问卷调查北京市昌平区某所大学800名学生,收集大学生对艾滋病认知情况。结果大学生的艾滋病知识知晓率为89.00%,传播途径知晓率较高。有46人（5.75%）报告曾有过性行为,但安全套使用率并不高。未检测出HIV抗体阳性者,梅毒抗体和丙肝抗体阳性率分别为0.12%。结论大学生对艾滋病知识的掌握还不全面,存在不安全性行为。加强大学生性生理健康教育及艾滋病性病教育,对控制艾滋病性病的传播、促进青少年性健康具有重要意义。     

德尔菲法构建学生传染病症状监测质量控制和预警效果评价指标体系

目的 构建学生传染病症状监测质量控制和预警效果评价指标体系,为指导学生传染病症状监测预警工作提供科学依据。方法 在文献查阅基础上,通过两轮德尔菲法专家咨询筛选学生传染病症状监测质量控制和预警效果评价指标,并通过层次分析法和专家评分法确立指标权重,构建指标体系。结果 32位专家两轮咨询的专家积极系数分别为87.5%(28/32)和100.0%(28/28),专家平均权威系数(Cr)为0.792,第二轮咨询专家协调系数为0.245(χ²=459.416,P<0.001),经指标筛选,形成由6项一级指标、19项二级指标和43项三级指标构成的学生传染病症状监测质量控制和预警效果评价指标体系。6项一级指标权重从高到低依次为信息质量(0.2281)、学校管理(0.2123)、疾控管理(0.1927)、预警信息管理(0.1450)、系统维护(0.2)和预警效果评价(0.1108)。结论 本研究建立了学生传染病症状监测质量控制和预警效果评价指标体系,本体系专家积极程度和权威程度较高,意见趋于一致,可为国内学生传染病症状监测工作提供参考。     

师范大学学生艾滋病相关知识、态度及性观念的调查

目的了解师范类大学生对艾滋病知识、态度和性观念的现状，为探索有针对性的艾滋病行为干预提供依据。方法采用分层整群抽样的方法对杭州一所大学师范类专业的1499名大学生进行了匿名问卷调查。结果师范大学学生对于艾滋病的基本知识有一定程度的了解，基本掌握艾滋病的主要传播途径，但对于一些日常生活接触是否会传播艾滋病回答正确率较低，基本知识女生正确率高于男生。41．1％的学生赞同婚前性行为，93.8％的学生认为在大学中开展艾滋病健康教育很必要，88．5％的学生愿意学习预防艾滋病的知识。结论对师范类大学生开展艾滋病防治和性教育工作非常必要，有助于提高他们自身的知识并促进改变行为。