《中医骨伤科学》课程整合的实践探究

以构建高校新型临床医学教学平台为目的,广州中医药大学第一临床医学院骨伤科教研室将《中医骨伤科学》、《人体解剖学》和《临床医技学》课程集中整合优化,获得了良好的教学和课堂效果。中医骨伤科学课程整合以多学科交叉、渗透、融合为引领,以培养适应社会发展并具备医学素质、创新精神的中医临床人才为宗旨,满足求学者学习需求,将多学科课程资源科学合理地整合,使得中医骨伤科核心课程模式形成,能显著提高医学生在临床过程中分析和解决问题的能力及学习成绩和临床基本技能的熟练度。初步教学实践认为课程整合教学是一种较好的临床医学教学方法。     

浅谈医学高等专科学校中医教学改革

医学高等专科学校(医高专)中医教学应根据我国基层医疗卫生服务体系的岗位需求,以符合社会经济发展需要为目标,着眼于培养基层医疗卫生机构"用得上"的"能中能西、能医能药、能防能护"的应用性中医人才。本文阐述了医高专中医教学改革的意义,提出了改革的方法、措施:明确人才培养目标,创新人才培养模式;改革课程设置,整合中西医课程;借鉴先进经验,改革教学内容、方法;加强实训基地建设,创新实践活动;引入新的人才质量评价体系,提高评价的科学性。     

开展继续医学教育培养高素质临床营养支持创新人才

目的:开展继续医学教育(CME),培养临床营养支持创新人才.方法:通过构建"五个支撑",优化保障体系等探索与改革,开展继续医学教育项目.结果:争取了一批创新课题,建设了一批创新基地,培养了一批创新人才,取得了一批创新成果.结论:学科已具有一流的师资队伍、一流的教学条件、一流的教学质量、一流的教改成果,成为国内一流的临床营养支持人才培养工作的示范点、教学研究的中心点、教学改革的试验点,能充分发挥示范辐射作用.培养了一大批高水平、高层次的"临床营养支持"创新人才.     

探讨临床专业医学课程改革的关键

医学科学发展推动医学教育改革,其核心是课程体系改革。从认知主义学习理论看来,临床专业医学课程改革应当以培养医学生的整体观、临床思维能力和科研能力为目标,努力培养适应时代需求的现代化医学人才。课程改革的关键,包括教学机构的变革,实现课程的整合与优化,构建结构、功能及疾病整合联系的教学模式。只有坚持先进的教学理念,把握改革的关键,才能保证医学课程改革顺利推进。     

中医院校重症医学科临床技能教学体会

随着医学临床诊疗水平要求的提高、中西医的交融,如何完善中医临床研究生的培养模式,培养有中医特色、高层次重症医学科人才,是摆在中医重症医学科临床教育工作者面前的问题.重症医学是医院危重病人集中管理的处所,是危重病医学的实践基地,在临床教学中,强调危重病医学基础、追踪理论构建、药物研究、监测抢救仪器应用等内容,因此仅靠单一的中医培养模式来培养研究生已不能适应社会需要.因此,我们积极进行临床教学方面的摸索,总结出以下几点经验.     

探讨内涵式发展 完善博士后考核制度

人才,特别是高层次人才为创新驱动发展提供不竭源泉。高等教育是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,承担着人才培养、科技创新、服务社会和文化传承创新的重要任务。我国的博士后制度是青年人才快速成长、培养高级人才的重要途径,文章从分析现有博士后制度入手,探讨以适应质量提升为核心的内涵式发展需要的博士后考核制度,完善培养高层次人才的有效途径。     

实施长江学者奖励计划对院校高层次人才队伍建设的思考

人才已成为一个国家科技创新、经济发展和社会进步的重要保证。高层次人才为创新驱动发展提供不竭源泉。我国的长江学者奖励计划是培养高级人才的重要途径之一,文章通过具体实施长江学者奖励计划的工作,探讨高层次人才队伍建设存在的问题,提出具体改进措施,以适应科技驱动创新发展需要的高层次人才队伍。     

外科教学中医学生临床思维和动手能力的培养

基于对以往外科教学工作中存在的问题的理性思考，从2005年起，我们开始探索了应用互动与多媒体技术相结合教学方法，重点在于提高学生的学习兴趣、培养学生外科临床思维能力和实践能力、培养学生创新学习能力，以培养出当今所需中医专业合格的应用型人才。     

边疆民族地区公共卫生硕士联合培养模式创新与实践

公共卫生硕士研究生教育发展历史短,培养模式不够完善,存在培养特色不鲜明、应用能力不突出、师资力量不雄厚等问题。昆明医科大学公共卫生学院以公共卫生人才岗位胜任力培养为主线,从完善人才培养体系、搭建职业能力培养平台、构建"双师型"导师队伍、扩宽国际视野等方面进行培养模式创新,构建了能满足公共卫生应用型高层次人才联合培养的实践基地合作模式。     

浅谈药学专业药剂学课程的教学体会

药剂学是药学专业的主干课程,其教学效果直接影响学生的专业素养。根据药剂学课程特点,在教学实践中通过教学内容创新、激发学生学习热情、综合应用教学方法和调整实验内容等,对药剂学进行教学改革,以提高药剂学课程的教学质量,培养高素质的适应社会需求的新一代药学人才。     

中医伤科学在针灸专业教学之浅析

探讨中医伤科学在针灸专业教学的重要性,重点论述了伤科学与针灸学二者的相互关系和目前卫生职业教育应面向基层培养急需的人才,并通过理论与实践两个方面,说明伤科学在教学中必须重视的几个问题.     

中医美容教学法改革的探索与思考

中医美容应用型、技能型人才是当今美容市场的需求,也是中医美容教育者应着力培养的目标,实现的基本途径是提高教学和学习效率,重视学生临床实践能力的培养。创新型、研究型中医美容人才的培养,更适合采用以问题为中心教学法、探究式思维教学法和科研思路训练教学法等教学方法,这些方法已初步受到学生的赞誉,也为中医美容教学法的改革带来了经验和希望。     

中医美容教学法改革的探索与思考

中医美容应用型、技能型人才是当今美容市场的需求,也是中医美容教育者应着力培养的目标,实现的基本途径是提高教学和学习效率,重视学生临床实践能力的培养。创新型、研究型中医美容人才的培养,更适合采用以问题为中心教学法、探究式思维教学法和科研思路训练教学法等教学方法,这些方法已初步受到学生的赞誉,也为中医美容教学法的改革带来了经验和希望。     

浅析中医药成人教育教材建设与管理问题及对策研究

目的:通过分析中医药成人教育教材建设、管理与使用中存在的问题,为促进教材建设和教材管理提供依据。方法:在调研的基础上,对教材建设、管理与使用的现状进行分析。结果:教材建设、应用与管理等方面工作滞后,不适应中医药人才培养需要。结论:加快教材建设,提高教材管理质量,是保证新时期中医药人才培养的重要环节。     

临床技能教学考核体系改革初探

临床技能的培养一直是高等中医院校临床专业类学生培养过程中的突出问题。近年来，广州中医药大学紧紧围绕创新能力培养这一核心，不断调整优化专业结构和人才培养模式，更新教学理念，改革课程体系，并建立起多学科、全方位的临床技能中心，以此培养出既有扎实中医理论基础又有熟练的中西医临床技能以及思维能力的新型中医人才.     

临床技能教学考核体系改革初探

临床技能的培养一直是高等中医院校临床专业类学生培养过程中的突出问题。近年来,广州中医药大学紧紧围绕创新能力培养这一核心,不断调整优化专业结构和人才培养模式,更新教学理念,改革课程体系,并建立起多学科、全方位的临床技能中心,以此培养出既有扎实中医理论基础又有熟练的中西医临床技能以及思维能力的新型中医人才。     

中医医院人力资源管理现状分析与对策探讨

目的 了解中医医院人力资源管理现状。方法 对样本单位进行调查表调查、院长访谈和员工座谈。结果 中医医院卫生技术人员数量不足、护理人员严重缺乏、整体学历偏低、中医药人员比例不足：各中医医院在人力资源管理中普遍重视人才，在人才引进、培养、分配等方面取得一定成效，但也存在共性问题。建议 合理配置人力资源，加强中医药人才队伍建设：多方努力，争取宽松的人事政策：强化人力资源管理意识，合理引进人力资源；构建培训机制，不断探索薪酬体制，建立科学的人力资源管理体系。     

新冠疫情背景下地方本科医学院校公共卫生人才培养的思考

目的 提出新冠疫情背景下地方本科医学院校公共卫生人才培养综合改革思路。方法 分析地方本科医学院校公共卫生人才培养方面存在的不足,结合社会对公共卫生人才岗位胜任能力的新需求,提出综合改革思路。结果 地方本科医学院校可综合利用区域资源,构建教-科融合、校-地融合、专业-产业融合的人才培养模式;融入新元素,构建交叉整合课程体系;打造“双师型”师资队伍,加强实践教学;探索多元化的教育教学改革,提高学生自主学习能力。结论 地方本科医学院校要明晰人才培养的定位与目标,深入领会岗位胜任能力的新内涵新要求,开展教育教学综合改革,培养适应社会需求的公共卫生人才。     

生物医学工程专业创新性人才培养的探索与实践

介绍了我国生物医学工程教育的现状,分析了创新性人才培养的必要性,从人才培养的模式、试验基地的建设、教学与教材的改革、师资培训及参加科研项目等方面,阐述人才培养模式的探索及实践。     

医学院校“三全五导”中医药创新人才培养模式探索与实践

传统的中医药专业人才培养在中医药品格“点”、中医药思维“线”、中医药创新“核”、中医药临床“面”、中医药回归“场”等方面存在不足。“双一流”建设为中医药发展提供了机遇,本文构建了“三全五导”中医药人才培养模式,加强“全员参与、全程指导、全面培养”,通过“导引、导学、导研、导践、导业”路径克服医学院校存在的“点、线、面、场、核”问题,培养新时代中医药创新人才。