浅谈小学识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,因此创新小学识字写字教学方法模式,对培养学生语文学习能力具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了探索。     

小学低年级识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,而且也是阅读教学与写作学习的基础,也是其它学科学习的基础,因此提高识字写字教学水平和创新模式对培养学生语文素养具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了论述。     

如何上好农村小学的写字教学课

写字教学是抓好书法教学的基础, 提高学生的写字能力是每一个上写字课老师的重要任务,在写字教学中让学生掌握正确的书写习惯及写字技巧, 要重视老师的榜样作用, 让每一个学生都能感受到写好一手规范汉字的乐趣, 从中受到良好的书法熏陶.     

小学低年级写字教学初探

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端,而写字则是语文教学中的基础之基础.2011年,教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在义务教育阶段语文课程中,按照课程标准要求开展书法教育.有条件地区争取在2011年秋季开设书法课.因此,我们对学生的写字教学应该从一年级开始就严格要求,严格训练,让学生形成写字技能,继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质.如何提高小学低年级学生的写字水平呢?     

基于学科素养下低年段写字教学的思考与实践

继两会之"写字最强音"张改琴关于在中小学校全面开设书法课程,提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的提案后,小学语文教学和社会各界都再次被时代"写字最强音"所唤.下面我就此次两会之"写字最强音"的提出背景和写字教学的定位要求或兴趣点,以及自身写字教学的"七步曲"训练法,谈谈我对低年级写字教学的一点思考和实践.     

小学语文低段写字教学方法微探

小学语文低段写字教学,其主要目的就是为了让祖国的下一代承接我们优秀的汉文化,并且在语文阅读和写作等领域获得有效的发展.所以探索有效的低段写字教学显得十分迫切.     

农村学校书法教学现状分析及对策

一、小学写字教学现状分析小学语文是基础教育的重要学科之一,而书法则是小学语文教学的基础之一。但在实际教学中,书法却并未受到应有的重视,存在着诸多问题。     

在小学语文阅读教学中融入“识字与写字”教学的探讨

相对于小学生而言, 在语文学习中, 识字和写字是有着一定难度的, 同时对于教师而言, 识字与写字环节也是语文教学中的重点和难点.掌握扎实的识字和写字能力无疑是为了后续的阅读和写作奠定了基础, 对于小学生的成长和语文学习的综合能力的提升有着密不可分的关系. 那么如何在阅读的过程中让学生学会识字并且能够准确的书写呢？ 语文新课标中也提出了, 在小学语文阅读教学中融入识字与写字教学是现阶段小学语文教学改革的主要方向.那该如何具体的实施呢？在此笔者将根据自身的教学经验, 谈谈如何有效的将识字与写字教学融入语文阅读中.     

浅议小学书法课教学与语文课教学的融合

小学语文是学生接触国语的开始，语文教学就是要求学生识字和写字，这是基本的教学内容，进而提高学生的汉字书写能力。书法课是为了让学生掌握书写技能、养成良好的书写习惯，因此将小学书法课教学与语文课书法课教学相融合，能让学生养成一个好的书写习惯以及培养学生的学习态度。本文对小学书法课教学与语文课教学进行分析和探究。     

微课构建山区小学信息技术高效课堂的思考

随着时代的不断发展和信息技术的不断进步，微课作为新课程改革之下，运用信息技术展示碎片化教学内容的教学资源，开始渐渐走入人们的视野，被广泛应用于学科教学中。微课在新时代教育中彰显着独特的优势，在教学方法、教学模式等方面能够带给教育发展新的契机。山区小学信息技术教师在教学过程中，应广泛应用微课这种教学形式，改变传统的教学方式，立足山区小学信息技术教学现状，不断提高教学效率，促进学生信息素养的培养。本文从微课在山区小学信息技术教学中的应用现状以及微课构建山区小学信息技术高效课堂的有效策略两方面进行分析，希望丰富信息技术教学形式，构建山区小学信息技术高效课堂。     

小学语文教学中低段学生语文素养的培养策略探索

引言：现阶段小学语文课程的教学中,小学语文教师不但要将语文知识教导给小学学生,更要在教学中培养小学生的语文素养。语文素养主要指的是在学习小学语文的过程中,积累的语感、词句、发现文章中的思想情感以及读书写字和阅读理解能力。这种语文素养会对小学生今后学习语文知识产生巨大的影响,能够帮助小学学生更好的理解语文课程中的内涵。小学语文教师要注重在教学中对小学生语文素养的培养,从多种教学手段着手,力求达到提高中低段学生语文素养的目的。     

我这样培养学生对语文的兴趣

小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣. 一、课堂语言趣味性,促进学生主动学习 识字、写字是低年级教学重点.为了达到《语文课程标准》提出的学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字.笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点.教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果.     

浅谈微课在小学语文教学中的运用策略

微课作为一种新兴教学手段,在学校教学中受到师生的喜爱,对提高教学有效性产生着积极的作用,本文对微课在小学语文教学中的运用策略进行了探讨.     

双眼视力不一与写字姿势的关系

我们对两所小学1263名学生的视力进行了普查,发现与学生写字姿势有一定的关系。被调查的学生中有视力低下者483人,占总人数的38．2％。而同一个人左眼视力低于右眼视力的人数达234人,占总人数的18．5％（包括视力5．0以上者）。为了分析左眼视力低于右眼的原因,我们对这些学生平时的学习状况进行了观察,发现他们都有读书写字姿势不正的习惯。虽然现在学校都在大力提倡爱眼护眼讲究用眼卫生,通过健康课、宣传栏进行教育,但学生的自控力不强,用眼卫生“五要”“五不要”（即读书写字姿势要端正,眼与书距离要对厘米远,写字时手距笔尖…     

小学语文识字类微课资源的设计与应用研究

随着科技的发展,信息化时代的来临,人们的生活充斥着科技带来的元素,微课的出现就是科技信息化发展的结果.科技发展的同时,教育改革也在加大进程前行,小学语文识字在摒弃传统的识字模式下进行突围,探索更为高效的识字方法,紧跟着教育改革的步伐,微课的出现为小学语文识字提供了技术支持,为提高教学能力提供了契机.本文通过小学语文识字教学现状进行分析,探析小学语文识字类微课资源的设计与应用研究.     

如何培养低年级学生的识字兴趣

《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点."识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.在识字教学中,教师应根据学生的年龄特点和学习内容,通过多种途径和方法培养学生的识字兴趣,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有效识字,掌握识字方法,不断提高识字能力.     

让词语有用武之地——盘活词语的实战探索

新课标指出"语文课程致力于学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养",学习任何一种语言,都要掌握一定量的词语,不然语言学习就无从谈起,词语教学在小学语文教学中的地位可见一斑.作为语文教学的重要内容之一,高段的词语教学不仅是识字写字能力的提升,更是阅读和写作的基础,对于学生的听、说、读、写能力和思维的发展有着深远的影响.     

微课在小学数学教学中的设计——以《三角形的内角和》为例

本文主要论述的是微课在小学数学教学当中的设计,通过对小学数学课本中三角形内角和的讲述内容,将微课融入到该数学课堂当中,通过微课的教学方式对学生们进行数学知识的传授,让学生们可以适应微课的教学方式,改变以往的数学教育方式以及教育理念,学会运用微课这种新型的教学资源,通过这项教学资源的应用,激发学生们学习数学知识的意识以及兴趣,学会自主参与到数学教学当中,老师们要根据学生们的个性发展需求,结合微课的使用特点,制定出好的教学方式,推广微课的使用范围,提高学生们的数学能力.     

谈怎样进行语文综合性学习

语文综合性学习是小学高段语文教学的一个重要组成部分,是语文教学热点,也是难点,综合性学习它提供"活动建议"和"阅读材料",将活动专题、任务驱动、活动过程贯穿始终.在语文综合性学习中要上好"启动课"、"阶段性指导课"和"汇报课".     

让学生轻松习字 ——浅谈低年级写字教学

《义务教育小学语文课程标准》提出,"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点",低年级学生年龄小,自我控制能力较差,在指导学生进行练字时,教师应着重对其习字兴趣进行培养和巩固,在此基础上对其进行书写方法和技巧的传授,必能收到良好的教学效果.