硕士研究生医学统计学教学模式改革效果评价研究

目的 评价我校研究生医学统计学教学改革的效果.方法 我校2019级硕士研究生159人,医学统计学教学采用网络教学联合三次面授课的方式,教学考核中增加课前测,作为形成性评价内容.学期末采用问卷调查的方式,调查学生对课程的评价,内容包括对教学资源的评价、学习情况自评、对课前测的评价及对教学模式和效果的评价.结果 多数(59...     

医学统计学双语教学情况的调查分析

我校在10年前已经在七年制临床医学专业的学生中开设了双语教学的课程,医学统计学是当时中山医科大学最早开设双语教学的课程之一。医学统计学是将统计学原理和方法与医学相结合的一门应用型学科,是医学专业基础必修课。按照我校七年制临床医学专业培养的基本规范要求,《医学统     

医学研究生统计学教育的发展与思考

《不列颠百科全书》中说:“统计学是收集和分析数据的科学或艺术”。医学统计学作为一门科学,必须如实地反映现状,得到真实的数据,这就是医学统计学的科学性;医学统计学作为一门艺术,则必须在统计理论的指导下,正确地运用统计学思维,针对数据特点,使用恰当的高效的统计分析方法     

某医科大学研究生医学统计学课程改革实践初探

目的 在研究生扩招的背景下,通过对医学研究生统计学传统大班授课模式的改革,保持较高的教、学质量。方法 基础统计学部分采用线上授课、互动答疑、完成作业形式;高级统计学部分采用线下面授,同步进行SPSS软件实操课程形式;制定“研究生医学统计学教学调查”问卷,分别在课前和课后对某医科大学一年级研究生进行调查。结果 共获得1038份有效调查问卷。大部分学生统计学基础较为薄弱,学习高级统计学部分感到困难,但学习态度普遍比较积极。大部分学生(78.94%)对改革的教学模式满意。学生们期望对不同统计学基础的学生能进行针对性教学。结论 本次教学改革的初步尝试获得了较高满意度。根据学生们的反馈意见,未来考虑在当前改革模式基础上,先进行摸底考试,按成绩分班,然后针对性地制定不同的线下授课内容和进度,同时考虑增设个别前沿统计学方法的选修课。     

研究生医学统计学课程思政教学设计与评价

【目的】开展医科院校研究生公共基础课程——医学统计学的课程思政教学设计,并进行实施和评价。【方法】通过专家咨询、文献查阅、调查研究等方法,从3个层面设计课程思政的教学要点,并通过调查问卷了解研究生对课程的认识和需求,评价课程的思政效果。【结果】某高校2020级硕士研究生201人,有178人完成调查,占比为88.56%,回收有效问卷率100%。其中,84.27%的研究生认为有必要开展医学统计学课程思政教学,90.45%的研究生希望思政教学能结合案例进行。对比课前、课后的调查结果发现,研究生对待数据采集问题的正确认识有较大提升,从78.65%上升到100.00%;研究生的严谨治学精神从89.88%上升到97.75%。【结论】可结合案例开展研究生医学统计学课程思政教学;对于涉及知识技能实操方面的问题,思政教学效果更好。     

医学研究生统计学学业成就的影响因素分析

目的 应用结构方程模型分析医学研究生学业成就的影响因素,为改进医学统计学的教学方法,提高研究生的医学统计学教学质量提供理论依据.方法 采用学习动机量表、一般自我效能量表和自编调查问卷开展调查.结果 需求是影响学业成就的最主要的因素,效应系数为0.29；其次为内生动机,直接效应系数为0.22,间接效应系数为0.03；外生动机、一般自我效能的效应系数分别为:0.04、-0.01.结论 开展医学统计学教学改革时,应充分考虑研究生的学业需求、学习动机和自我效能.     

医学背景卫生统计学研究生数学素质培养探索

卫生统计学是医学科学的重要方法学科,而其统计方法是以数学知识(如数理统计等)为基础的,因此,对卫生统计学的研究生来说,要想牢固掌握本学科的基础理论和基本技能,并在应用和方法上有所创新的话,数学素质是一种必须具备的素质。所谓数学素质是一种理性的思维模式,包括归纳、类比、演绎、数学建模等方法以及人的自由创造本能,其内涵包括具有较为扎实的数学基础知识和一定的抽象思维、逻辑推理与计算的能力,具有运用数学理论及其思想方法去解决实际问题的能力。我校所招收的卫生统计学专业研究生,除少数本科学的专业为数学外,绝大部分都是医…     

《医学统计学》MOOC教学改革效果调查分析

目的探讨MOOC教学模式在医学统计学教学中的效果。方法选择2014级药学班学生共38人进行MOOC模式的教学,主要采用"翻转课堂"方式进行授课;学习资源来自中国大学MOOC网和教师自制的微视频,教学结束后进行MOOC教学方式效果的问卷调查,对学生的调查问卷进行分析。结果 MOOC模式的教学方法培养了大学生的分析问题、解决问题和团队协作及接受新事物的能力和自主学习的能力。结论在医学统计学教学中实施MOOC教学,可以培养学生终身学习的能力。     

医学研究生统计课程综合改革探讨

医学研究生统计课程综合改革探讨中山医科大学方积乾柳青骆福添林爱华刘颜医学统计学是医学硕士生的公共必修课，教学时数为１００学时，理论课与实验课的比例为６∶４。培养目标旨在使硕士生在原有统计基础知识上，着重提高医学研究设计和数据处理的能力。随着科技进步和...     

研究生医学统计学教学中几项改革措施初探

研究生医学统计学教学中几项改革措施初探第三军医大学卫生统计学教研室许汝福尹全焕张蔚我们在研究生医学统计学教学内容与方法上进行了几项改革，１９９３、１９９４年级增加了统计软件实习、课堂练习、课堂讨论、综合练习等内容。期末以问卷形式对９４级研究生作了调查...     

《医学统计学》多媒体CAI课件简介

《医学统计学》多媒体CAI课件紧密结合医学统计学知识与计算机知识各自的特点 ,充分发挥多媒体技术的优势 ,利用文字、声音、图像以及动画把平时看似枯燥的统计学知识生动形象地在计算机上展现出来 ,使学习者通过多角度、多途径获得大量信息 ,特别是在以往教学中缺乏的视觉信息 ,充分调动学习积极性 ,开阔思维领域 ,提高学习效率 ,达到很好的学习效果。1 背景目前 ,国内各个学科的CAI课件多种多样 ,但关于医学统计学方面的却少之又少。具有代表性的是张高魁等开发的《医学统计学基础多媒体CAI课件》〔1,2〕,该系统已进行了教学评价 ,效…     

中医药院校《医学统计学》教学改革探索

本文论述了中医药院校《医学统计学》教学中存在的主要问题:学生的统计知识薄弱,处理实际问题的能力不足,教材和教学内容不适宜。提出了一系列教学改革的建议:转变教学理念、以培养学生兴趣为先导,结合中医药科研的实例,倡导问题导入式教学法开展教学,推进中医药统计学教材改革和教学内容改革,使学生养成科学的统计思维和解决医学实际问题的能力。     

《医学统计学》教学内容与方法的改革与实践

通过一线教学经历,探讨《医学统计学》教学内容与方法改革的实践及效果。在教学中注重教学内容的及时更新与优化、教学方法的改进,教学中采取＂PBL式＂、＂启发式＂、＂形象式＂、＂觅食式＂等多种教学方法综合应用,有助于调动学生学习的积极性和主动性,增强学生分析问题、解决问题的能力,促进教学质量的提高。     

统计学对医学的贡献

西医和中医最大的区别就是临床试验，任何一种西药必须经过严格的临床试验才能被批准上市。临床试验最重要的工具就是生物统计学，试验结果必须符合统计学的要求才能被承认。但是，这一条件并不是从一开始就被西医接受的。[编者按]     

中医专业研究生医学统计学教学现状与改革措施

伴随着中医药现代化步伐的快速发展,医学统计学课程已经成为中医药院校研究生的一门重要课程,并且已经成为学生成长的必须工具,随着其应用的不断深入,已经渗透到中医药领域的各个方面.但在其应用发展的过程中还存在许多问题,还需要在教学过程中不断的改进和加强.     

医学统计学多元化教学方法探讨

统计学的概念和原理抽象，分析方法丰富且实践性强。传统教学法在当前教学中日现其弊端，多媒体技术的应用以及统计软件的快速发展与普及，为统计学的教学提出了新要求。本文在分析医学统计学特点及当前统计学教学现状的基础上，提出集传统与现代教学手段之优点于一身的多元化教学方法，最大程度地激发学生学习统计学的兴趣与积极性，改善教学效果。     

应用课题研究性实习对医学统计学实习课程改革的效果评价

[目的]探讨课题研究性实习在医学统计学实习课程改革中的应用效果. [方法]采用整群抽样方法选取大同大学医学院2003级、2004级和2005级3届本科临床专业6个自然班的学生共1 206名作为研究对象,每届2个自然班,分别作为实验班和对照班,连续3年进行研究.对照班学生采用传统授课方式,实验班采用理论教学与课题研究性实习相结合的方法. [结果]实验班在课题设计书及期末理论成绩方面优于对照班(P<0.01),3届实验班平均93.7%的学生非常赞同本班所采取的教学模式. [结论]该方法激发学生的学习热情和主动性以及探索精神,使学生增强利用统计学原理去解决实际问题的科研意识,树立科学严谨的态度,形成系统的科研思路.开展课题研究性统计学实习切实可行,而且意义深远.     

医学文献中常见的统计学错误

目前 ,统计学方法在医学论文中的应用已极为普遍。随着其使用率的提高 ,误用率也随之上升。常见的统计学应用错误主要包括设计不当、对照设置、样本量大小、资料处理方法选择不当、相对数概念不清和统计图表使用不当等方面。本文仅就资料处理方法、相对数概念和统计图表等方面的错漏作一分析。1　常见的统计学错误类型我们对 1996～ 1997年 12种医学期刊的 2 86篇论著进行了分析 ,共发现 6 9篇论文存在明显的统计学错误 ,错误率为2 4.13%。我们将其归为 5个方面 ,其具体构成见表 1。表 1　常见统计学错误构成错误类型错误数 (篇 ) %资料处理…     

医学统计学自主型教学模式的研究

医学统计学是需要理解、强调应用的一门学科，单靠老师满堂讲，而学生没有主动积极地参与，极不利于对其理解，更谈不上灵活应用。所以本人想尝试在教学中改变单纯一方面主动的传统教法，让学生在教学中行动起来，在教师的指导下，生动活泼主动地学习。     

医学硕士生医学统计学教学开展讨论课的做法与体会

医学统计学已成为医学硕士研究生学位课程的主要内容之一，历来为研究生所重视。经对以往的教学情况反馈调查，研究生反映的一个突出问题是，理论与实践结合的不够紧密。所以，他们在进行学位课题研究时，对遇到的较基本的统计学应用尚不能得心应手，甚至无所适从。调查毕...