护理实践教学中护士人文关怀素质培养体会

探究分析在护理实践教学中注入人文关怀素质培养的重要作用.方法:收集昆明卫生职业学院2014级高职高专护理班120人作为研究对象,按照随机分配为对照组和实验组,每组60人.对照组在护理实践教学中按照常规教学模式教育,实验组在护理实践教学的基础上注入人文关怀素质培养的关键方式进行教育,试验结束后采用人文关怀能力调查问卷和护士态度量表进行效果评测.结果:注入人文关怀素质培养的实验组总分(增添信念和希望、健康教育、形成人道价值观、协助满足基本要求)均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在护理综合实践操作中注入护士人文关怀素养的培育,有利于学生的科学知识和人文素养的共同发展,加强护生的专业思想.     

大陆与台湾护理专业本科生人文关怀能力对比研究

目的:为了研究大陆地区和台湾地区本科护生的人文关怀能力,为护理教育者提供针对此能力进行教学方法研究提供理论依据。方法:采用发调查问卷的形式,研究者收集到两个地区的本科护生对于人文关怀能力问卷的结果进行数据分析。结果:在各个维度中,陆生普遍大三年级分数最高,而台湾学生普遍大二年级分数最高;大陆和台湾男生在各个维度分数几乎都比女生略高。结论:护理专业本科人文关怀能力的培养可以通过加强专业课教学中的动手实践操作以及为护生提供适时的进入临床接触患者的机会来完善。     

儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养

目的探讨儿科护理教学中护生人文关怀理念培养的效果。方法抽样选择鄂州职业大学2012级护理专业2个班学生作为研究对象,以班为单位分为实验组和对照组。实验组的儿科护理教学贯穿人文关怀理念的培养,对照组采用传统教学。结果两组学生的校内儿科护理案例考核和临床儿科护理考核比较,显示实验组人文关怀素养优于对照组。结论儿科护理教学中人文关怀理念的培养切实提高了护生的人文关怀素质与能力。     

持续性人文关怀在ICU护理中的临床价值分析

目的探讨持续性人文关怀在ICU护理中的临床价值。方法随机统计我院自2011年11月至2012年11月收治的100例ICU患者,对其给予持续性人文关怀护理措施,观察并统计所有护士的服务能力、护理质量,调查患者对护理服务的满意度。结果对所有患者给予持续性人文关怀护理措施之后,患者对护理服务的满意度均得到了提高。结论持续性人文关怀在ICU护理中具有很高的临床价值,提高了护理质量,改善了护患关系。     

人文关怀在急诊科护理中的应用

目的评价护理人文关怀在急诊观察患者中的应用效果。方法将2006年7～12月在笔者所在科就诊留观的急诊患者实施人文关怀护理100例,与同年1～6月实施人文关怀护理前的100例急诊留观患者满意度进行比较。结果患者对护理的满意度从上半年的93．67％提高至下半年的99．12％,护患纠纷发生率为0。结论急诊观察患者实施护理人文关怀可提高患者满意度,减少护患纠纷,帮助患者掌握健康知识,利于患者康复。     

分析社区护理中护患关系的培养技巧

目的 对社区护理中的护患关系的培养技巧进行分析.方法 坚持人文关怀的理念,在服务态度,工作方法,护患沟通等方面加强护患之间的沟通.结果 护患关系得到有效的改善,实现了护患关系的和谐发展.结论 在社区护理工作中,必须加强护患双方的沟通,才能培养和谐的护患关系,使护理质量到提高.     

基于人文关怀理念下高专护理操作技能的教学改革研究

本研究皆在优化适应临床综合实用型护理人才需要的操作技能培养模式,在注重培养护生进行有效人文关怀护患沟通的同时,加强引导护生以整体护理思想进行操作技能实践,培养出适合我国专业发展需求的高素质人才。     

人文关怀、护患关系对病人满意度的影响

目的:探讨人文关怀、护患关系对患者满意度的影响.方法:选取2015年~2016年我院住院患者80例,随机分为观察组和对照组,每组患者40例,观察组行人文关怀护理,对照组行常规护理,对两组患者满意度和护患关系进行对比.结果:经护理后,观察组的患者满意度明显高于对照组,数据差异具有统计学意义(P<0.05).观察组患者的护患关系明显优于对照组,数据差异具有统计学意义(P<0.05).结论:将人文关怀融入住院患者的护理工作中,能提高患者满意度,对护患关系的建立有很大帮助,且避免护患纠纷的出现.     

当前护患关系环境下高职护理学生职业道德教育方法的探索

当前护患关系已成为全社会普遍关注的热点问题,护患关系紧张,会导致护患矛盾激化,影响社会的和谐发展。未来的护士,不仅应具备丰富的医学理论知识、操作娴熟的护理技术,还应具备高尚的护理职业道德、较强的人文关怀意识和全心全意为病人服务的意识。医学院校要加强对护生的职业道德教育,培养护生的护患关系意识,提高护生与护患沟通的能力,为构建和谐的护患关系打下良好的基础。     

人文关怀在护患和谐关系中的应用

介绍实施人文关怀护理的意义，并从人文关怀理念的建立、提高护理人文素质、实施人文护理策略等方面探讨，倡导人文关怀是提高护理服务质量、促进护患和谐的基础。     

90后护生临床带教体会

针对90后护理实习生临床教学中的新思路，提高教学质量，培养合格护理接班人，有效提高患者满意率．提高护生服务态度，加强礼仪、操作技术及沟通技巧培训、注重人文关怀是减少护患纠纷、培养优秀护理人才。     

浅谈人文关怀在调节脑瘫患儿家长心理压力中的应用

目的探讨人文关怀在调节脑瘫康复患儿家长心理压力中作用。方法通过加强通俗化、简单化、亲情化、系列化的沟通,建立良好的护患关系。人文关怀是信任的前提,是医患和谐相处的根本,保护患儿隐私,平等的对待每一个生命,和患儿家长共同挑战疾病。结果人文关怀是建立良好护患关系的枢纽,它使各项康复诊疗护理活动能够在患儿家长积极配合下顺利完成。结论较高的康复护理理念和人文关怀是护患关系和临床护理质量提高的重要因素和有力保障。     

人文关怀在减少护患纠纷提高患者满意度中的效果分析

目的?探讨人文关怀在减少护患纠纷,提高患者满意度中的作用.方法?对该院随机抽取实施人文关怀的378例患者进行分析.结果?人文关怀实施后在护士服务态度、操作水平、沟通能力方面均有明显提升,分别提升了19.6%、10.7%、13.2%,护患纠纷从实施前17.6%降低到实施后6.1%,患者满意度也明显提升,差异有统计学意义(P<0.05).结论?实施人文关怀对建立和谐护患关系,减少纠纷,提高患者满意度有重要意义.     

牙齿不好藏隐患

沟通是护生在实践工作中不可或缺的能力,为适应新的护理模式必须转变带教观念,培养护生的沟通技巧与能力。良好的护患沟通能力能减少护理纠纷的发生,也是护生成为一名合格护士不可缺少的条件。培养护生的沟通能力要从加强护生岗前培训教育,牢固树立以患者为中心的观念,重视临床带教提高临床教师队伍的人文素质,加强沟通技巧的训练几方面培养护生护患沟通能力。     

“人文＋心理”护理理念在临床护理中的研究与应用

目的：探讨“人文关怀＋心理护理”理念在临床护理工作的应用效果。方法：通过加强护士人文关怀及心理护理理念的培训,改变以疾病为中心、专科护理的理念,转变为人文关怀＋心理护理的整体护理理念,将理念渗透到护理工作的各个细节中。结果：患者对护理人员的护理服务满意度明显提高,全面提升了医院的护理服务品质。结论：“人文关怀＋心理护理”整体理念在临床护理工作应用中,改善了护患关系,减少了护患纠纷,提高了医院护理服务品质。     

衔接课程对提高护生人文关怀能力的研究

目的探讨学校-医院人文衔接课程对提高护生人文关怀能力的影响。方法选取2017年5月—2018年7月在上海某二级医院实习的护生55名作为观察对象。采用前后自身对照研究。在55名护生初入临床3周内,对其进行护理人文理论课程与关怀实践培训。分别于课程开始前与课程结束后对护生以关爱能力评价表(CAI)进行关怀能力评价。结果干预前后,护生的CAI总分、耐心和认识得分差异有统计学意义(P0.01);勇气得分差异有统计学意义(P0.05);未接受过人文培训的护生的CAI总分干预前后差异无统计学意义(P0.05);接受过人文培训的护生CAI总分干预差异有统计学意义(P0.05)。中专护生的CAI总分干预前后差异无统计学意义(P0.05);大专及高职护生CAI总分干预前后差异有统计学意义(P0.01)。结论实习初期设立学校-医院衔接人文课程可以提高护生的护理关怀能力,曾接受人文关怀培训的护生更能从衔接课程中受益,并且该课程在大专及高职护生中取得了更好的效果,但是整体来说护生的护理关怀能力仍有很大的提升空间。     

对肿瘤患者实施人文护理的方法与效果

笔者介绍了人文护理在肿瘤患者中的实施方法,认为开展以人为本的人文护理,使患者得到了温馨的照顾和关怀,转变了护士的护理观念,密切了护患关系,降低了护患纠纷的发生,提高了肿瘤患者对护理人员的满意度.     

护患沟通技巧在社区护理中的应用

目的为进一步培养锻炼护理工作者的沟通能力,提供更多的可以借鉴的方法 ,以提高护理服务效果。笔者结合护理实践,谈谈护患沟通的意义及提高护患沟通相应的方法。方法现就提高和改进护患沟通的现状进行调查,并在实践研究的基础上总结了几种相应有效消除沟通障碍的护患沟通策略。结果通过临床资料进行分析和总结,护患沟通对提高护理工作质量,改善护理满意度起到积极的作用。结论护士工作的性质,使护士成为与患者接触机会最多的医务工作者,如果护患沟通不当,很容易产生护患纠纷。护患沟通是建立良好护患关系,圆满完成护理工作的重要环节。利用护患沟通技巧的正确方法去识别和满足患者的需要,使有效的护患沟通促进护理质量的提高。     

儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养

通过总结多年的儿科护理学教学实践经验,分析人文关怀理念在儿科护理教学中所面临的问题,探讨儿科护理学教学中护生人文关怀理念培养的方法和措施,认为护理教学注重人文教育可以提高护生人文素质和修养。     

人文关怀与护患沟通

本文结合临床护理工作,全面理解"人文关怀"的内涵与运用于护患沟通过程中的意义,探讨人文关怀在护患沟通过程中起到的良好作用。