阶段性健康教育对高热惊厥患儿家属疾病认知能力、心理状态及治疗配合度的影响

目的分析阶段性健康教育对高热惊厥患儿家属疾病认知能力、心理状态及治疗配合度的影响。方法选择2019年2月-2020年1月绍兴第二医院收治的192例高热惊厥患儿,按入院顺序随机分为两组,每组96例。对照组采用常规健康教育,观察组采用阶段性健康教育。观察不同健康教育方式对两组患儿家属疾病认知能力、心理状态及治疗配合度的影响。结果健康教育后,观察组患儿家属疾病临床特点、退热药物知识、预防知识、应急知识掌握度评分均显著高于对照组(均P0.05),焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均显著低于对照组(均P0.05)。两组患儿家属对自身配合度的主观评分比较差异无统计学意义(P0.05),医护人员对观察组患儿家属配合度的评分显著高于对照组(P0.05)。两组患儿体温恢复正常时间、惊厥控制时间、总住院时间比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论阶段性健康教育能够提高高热惊厥患儿家属的疾病认知能力,改善其心理状态及治疗配合度,快速消除患儿高热惊厥症状,促进患儿康复。     

综合护理干预对小儿高热惊厥家属心理状态及患儿临床效果的影响

目的:探讨分析综合护理干预对小儿高热惊厥家属心理状态及患儿临床效果的影响.方法:在我院自2016年1月至2017年1月这段时间内收治的小儿高热惊厥患儿中随机选取60例作为临床研究对象,按实施护理干预措施的不同分成两组,一组实施综合护理干预,为观察组(30例);一组实施常规护理干预,为对照组(30例);观察比较两组患儿的退热时间、惊厥消失时间、住院时间以及两组家长的护理满意率和干预前后的SAS评分、SDS评分.结果:两组患儿的退热时间、惊厥消失时间、住院时间比较,观察组均显著短于对照组(P<0.05).两组家长的护理总满意率比较,观察组均显著高于对照组(P<0.05).干预前两组家长的SAS评分和SDS评分比较均无显著差异(P>0.05),干预后观察组均显著低于对照组(P<0.05).结论:在对小儿高热惊厥的护理中采用综合护理干预可有效缩短患儿的退热时间、惊厥消失时间及住院时间,减轻患儿家属的焦虑和抑郁,提升护理满意率,具有较高的临床应用价值.     

65例高热惊厥患儿院前急救干预措施的应用效果及预后

目的探讨高热惊厥患儿院前急救干预措施的应用效果并分析患儿预后情况。方法选择2016年1-12月该院接诊的实施院前急救干预措施的高热惊厥患儿65例(观察组),另选择同期在该院住院的60例未实施院前急救措施的高热惊厥患儿作为对照组。比较两组患儿的治疗效果及患儿家属护理满意度,观察并记录两组患儿不良反应发生情况,分析比较两组患儿预后相关指标水平。结果对照组治疗总有效率为53.33%,观察组治疗总有效率为83.23%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。对照组总满意率为68.34%,观察组总满意率为93.85%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。两组患儿均出现不同程度的误吸、舌咬伤、脑损伤、高热惊厥再发作等高热惊厥患儿常见并发症。对照组并发症总发生率(35.00%)明显高于观察组的3.08%(P0.05)。观察组的退热时间、住院时间及体征消失时间均明显少于对照组,两组患儿预后相关指标水平比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论高热惊厥患儿实施院前急救干预措施后,治疗效果及家属护理满意度均得到提高,不良反应发生率有所减少,患儿预后得到显著改善。     

家长及患儿全面健康教育对支气管哮喘急性发作患儿病情控制的作用

目的观察家长及患儿全面健康教育对支气管哮喘急性发作患儿病情控制的影响。方法选取2015年3月-2017年8月于淳安县第一人民医院接受治疗的支气管哮喘急性发作患儿86例依据入院时间分为对照组(2015年3月-2016年5月)和观察组(2016年6月-2017年8月)各43例,对照组予以常规护理干预,观察组在对照组基础上联合家长及患儿全面健康教育,比较两组家长的支气管哮喘知识掌握情况与两组患儿的治疗依从性、症状消失时间、住院时间、儿童哮喘控制测试表(C-ACT)评分、儿童哮喘生活质量问卷(PAQLQ)评分,并统计出院3个月内两组患儿的再住院率。结果观察组家长的支气管哮喘知识评分、护理满意度均高于对照组(P0. 05)。观察组患儿的总体依从率高于对照组(P0. 05);观察组患儿的症状(喘息、咳嗽、哮鸣音)消失时间、住院时间均短于对照组,且C-ACT评分高于对照组(P0. 05)。出院3个月内观察组患儿的再住院率低于对照组(P0. 05);随访期间,观察组患儿PAQLQ评分高于对照组(P0. 05)。结论支气管哮喘急性发作护理中行家长及患儿全面健康教育能明显增强家长对支气管哮喘知识的掌握程度,有效提升患儿的治疗依从性,有利于控制病情,缩短住院时间,减轻临床症状,从而提高家长的护理满意度与患儿的生活质量。     

综合护理干预对小儿高热惊厥家属心理状态的影响分析

目的小儿高热惊厥应用综合护理干预措施对家属心理状态的影响。方法选择郑州大学附属儿童医院2016年4月—2017年6月收治的100例小儿高热惊厥患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组、对照组,并对比分析患儿基础病情、SAS和SDS评分。结果观察组患儿在护理后退热时间为(26.8±6.4)h、惊厥消失时间为(4.3±0.8) h和住院时间为(6.2±1.2) d均短于对照组患儿(P0.05)。两组患儿在护理后的SAS、SDS评分均优于护理前,且观察组患儿的SAS为(33.10±6.92)分、SDS为(38.23±5.55)分均优于对照组(P0.05)。结论小儿高热惊厥应用综合护理干预措施具有显著的护理效果,能够缩短惊厥消失时间、住院时间与退热时间,同时还可以缓解患儿家属的焦虑与抑郁,改善心理状态,有助于患儿早日恢复。     

小儿肠道准备期间应用针对性宣教方式改善患儿依从性的临床效果及应用价值

目的分析探究针对性宣教方式在小儿肠道准备期间对改善患儿依从性的临床效果及应用价值。方法研究开展时间2017年10月-2019年10月,选取该时间段内在该院消化内科行结肠镜检查前肠道准备的80例患儿(1～12岁)作为研究对象,采用随机数字表法将入选患儿划分为对照组(40例,实施常规宣教和护理)和观察组(40例,实施针对性宣教及护理干预),观察比较两组平均灌肠时间、平均灌肠天数、术前肠道清洁度、术前住院时间、住院费用、并发症发生情况,调查患儿肠道准备依从性以及患儿家长对术前肠道准备健康宣教满意程度。结果观察组患儿平均灌肠时间、平均灌肠天数和平均住院时间均明显短于对照组,住院费用少于对照组,差异均有统计学意义(均P0. 05);观察组术前肠道清洁度优良率高于对照组,并发症发生率低于对照组,患儿肠道准备期间依从率优于对照组,差异有统计学意义(P0. 05);观察组患儿家长对肠道准备健康宣教总体满意率高于对照组,差异有统计学意义(P0. 05)。结论小儿肠道准备期间采取针对性宣教措施以及家长参与式护理,可显著提高患儿依从性,有助于缩短灌肠时间和住院天数,减少并发症,保证肠道清洁度,进而增加患儿家长满意程度,值得推广应用。     

系统化健康教育对新生儿缺氧缺血性脑病患儿家长认知水平、治疗依从性的影响

目的探索系统化健康教育对新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)患儿家长认知水平、治疗依从性及护理满意度的影响。方法将本院2018年3月—2020年5月收治的200例HIE新生儿,随机分为对照组和观察组,分别对家长进行常规教育、系统化健康教育,对比两组家长在干预前后的负面情绪、满意度、依从性、各项知识掌握情况和患儿Gesell发育量表得分。结果观察组护理后1、2周的SAS评分、SDS评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P值均0.05),Gesell发育量表评分均高于对照组(P值均0.05);观察组的知识知晓、定期复诊、居室安排、症状观察依从性,护理满意度及依从性的各项指标均高于对照组(P值均0.05)。结论对HIE患儿家长开展系统化健康教育,可增加其对疾病的了解度,提高护理满意度、遵医行为的依从性。     

以儿童早期预警评分为指导的分级护理对小儿高热惊厥病情转归、患儿家属心理状态和满意度的影响

目的探讨以儿童早期预警评分(PEWS)为指导的分级护理对小儿高热惊厥病情转归、患儿家属心理状态和满意度的影响。方法选择2019年3月至2020年12月南通大学附属妇幼保健院急诊科救治的74例高热惊厥患儿及家属作为研究对象,按患儿入院顺序分为对照组和观察组,每组各37例。对照组实施急诊常规护理,观察组以PEWS评分为指导进行分级护理。比较两组患儿的退热时间、惊厥消失时间、惊厥发生次数及患儿家属心理状态和满意度。结果观察组患儿的退热、惊厥消失时间早于对照组,惊厥发作次数少于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。干预后,观察组患儿家属心理一致感量表(SOC-13)各项评分及护理满意度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以PEWS评分为指导的分级护理有助于促进小儿高热惊厥病情恢复,对患儿家属的心理状态和护理满意度均有改善作用。     

苯巴比妥治疗小儿高热惊厥的疗效及对患儿临床症状的改善情况

目的观察苯巴比妥治疗小儿高热惊厥的临床疗效,及对患儿发烧、痉挛等临床症状的改善效果,为临床小儿高热惊厥治疗方案选择提供参考。方法选取2016年1-12月浙江大学医学院附属儿童医院28例和杭州市儿童医院20例小儿高热惊厥患儿作为研究对象,共48例。按照就诊顺序将其编号,采用数字随机表法将其分为对照组和观察组,每组24例。对照组采用常规路径救治,观察组在对照组救治基础上,加用苯巴比妥治疗。比较两组患儿就诊时、首次治疗后1 h、3 h、6 h体温及Ashworth痉挛等级的变化,恢复正常体温和痉挛等级为0级的时间。完成治疗后对两组患儿的临床疗效进行评估并比较,随访3个月,观察两组患儿高热惊厥复发率并比较。结果两组患儿性别、年龄、原发疾病、发作持续时间、入组时体温、意识、抽搐评分、痉挛评分、家族病史等比较差异无统计学意义(P0.05)。完成治疗后,观察组临床总有效率明显低于对照组(P0.05)。两组患儿经治疗后1 h、3 h、6 h时体温、Ashworth痉挛等级均较治疗前明显下降(P0.05),但观察组患儿在治疗后1 h、3 h、6 h体温明显低于对照组,Ashworth痉挛等级0级率明显高于对照组患儿(P0.05);观察组体温恢复正常时间、痉挛等级为0的时间及住院时间明显短于对照组(P0.05)。完成治疗3个月后,两组患儿再次发生高热惊厥的比例比较差异无统计学意义(P0.05)。两组患儿治疗过程中均未收集到严重的不良反应。结论苯巴比妥可有效缩短患儿体温及痉挛恢复正常的时间,提高临床疗效,对治疗小儿高热惊厥具有重要的临床价值。     

妇科恶性肿瘤患者围手术期实施个体化关爱服务的临床效果

目的探究妇科恶性肿瘤患者围手术期实施个性化关爱服务的临床效果。方法回顾性分析2014年6月至2017年6月在淮安市妇幼保健院妇科进行恶性肿瘤治疗的100例患者的临床资料,根据是否采用个体化关爱服务护理将其分为两组,其中对照组采用常规围手术期基础护理,观察组在对照组基础上提供个体化关爱服务护理。比较两组患者的焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)评分、生活质量状况及护理满意度情况。结果 (1)两组护理干预后SAS和SDS评分均显著改善,差异有统计学意义(P 0. 05);护理前两组患者SAS和SDS评分比较差异无统计学意义(P 0. 05);护理干预后观察组SAS和SDS评分高于对照组,差异均有统计学意义(P 0. 05);(2)观察组患者在生活、心理、社会和环境方面评分优于对照组,差异均有统计学意义(P 0. 05);(3)观察组总护理满意度(92. 0%)高于对照组(75. 6%),差异有统计学意义(P 0. 05)。结论妇科肿瘤患者围手术期实施个体化的关爱服务能够显著改善患者的焦虑和紧张情绪,改善患者术后生活质量和提高护理满意度。     

电话随访式延续性护理对急诊小儿高热惊厥后再复发的影响

目的分析电话随访式延续性护理对急诊小儿高热惊厥后再复发的影响。方法选取2019年1月~2020年1月于我院急诊科就诊的小儿高热惊厥患者58例为研究对象,按患儿出生日期的单双数分为对照组(n=29)和观察组(n=29)。对照组采用常规护理,观察组采用电话随访式延续性护理,比较两组患儿高热惊厥的复发情况,家属的疾病健康知识掌握程度评分及护理满意度。结果观察组患儿高热惊厥复发率(6.90%)明显低于对照组(27.59%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿家属的疾病健康知识掌握程度评分及护理满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论电话随访式延续性护理应用于急诊小儿高热惊厥出院患儿中,可有效降低患儿高热惊厥的复发率,提高患儿家属对疾病健康知识的掌握程度及护理满意度,值得推广应用。     

音乐疗法配合正念减压法对产后抑郁症患者情绪状况及自我效能的影响

目的探讨音乐疗法配合正念减压法(MBSR)在产后抑郁症患者中的应用价值。方法选取2017年1月-2018年12月温州医科大学附属第二医院产科收治的产后抑郁症患者75例为研究对象,随机将患者分为观察组(39例)和对照组(36例),对照组采用常规治疗,观察组在对照组基础上采用音乐疗法配合MBSR法,比较两组患者病情程度、情绪状况、知觉压力、自我效能及临床满意度的差异。结果干预前,两组爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)评分和匹茨堡睡眠量表(PSQI)评分比较,差异均无统计学意义(均P0. 05);干预8周后,观察组EPDS评分和PSQI评分均低于对照组,差异均有统计学意义(均P0. 05)。干预前,两组焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异均无统计学意义(均P0. 05);干预8周后,观察组SAS评分和SDS评分均低于对照组,差异均有统计学意义(均P0. 05)。干预前,两组知觉压力量表(CPSS)评分和一般自我效能量表(GSES)评分比较,差异均无统计学意义(均P0. 05);干预8周后,观察组CPSS评分和GSES评分均优于对照组,差异均有统计学意义(均P0. 05)。观察组临床总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0. 05)。结论音乐疗法配合MBSR可减轻产后抑郁症患者病情程度及压力感受,改善情绪状况,提高自我效能及治临床满意度,值得推广。     

德阳地区高龄孕产妇对孕期保健的认知度调查及影响因素分析

目的调查四川省德阳地区高龄孕产妇对孕期保健的认知度及影响因素,为高龄孕产妇孕期保健提供参考依据。方法选择2016年11月-2017年11月德阳市人民医院和德阳市妇幼保健院收治的200例高龄孕产妇为研究对象,以是否接受孕期保健为依据,分为观察组120例为定期接受孕期保健服务,对照组80例为从未接受检查或不定期检查,对比两组孕产妇基本信息、孕期保健认知度、抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分以及孕期并发症发生情况等相关指标。结果观察组孕产妇的学历、年收入、居住条件、工作条件等家庭情况明显高于对照组,差异有统计学意义(均P0. 05),且流产史、初产妇人数明显多于对照组,差异有统计学意义(均P0. 05);观察组孕产妇对于孕早期检查、产前检查、产检次数、孕期保健知识等方面的认知情况明显优于对照组,差异有统计学意义(均P0. 05);两组孕产妇保健前SDS、SAS评分差异无统计学意义(均P0. 05),保健后观察组孕妇SDS、SAS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(均P0. 05);观察组孕产妇妊娠期高血压疾病、妊娠期糖尿病、妊娠期贫血、胎膜早破、产后出血等并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(均P0. 05)。结论孕期保健服务意义重大,而高龄孕产妇孕期保健认知度差异显著,与其学历、家庭收入、居住条件、产次等密切相关,因此必须加强高龄孕产妇孕期保健认知行为。     

互联网式健康教育改善手足口病患儿治疗依从性及家长疾病认知度的效果观察

目的探讨互联网式健康教育在提高手足口病患儿治疗依从性及患儿家长疾病认知度方面的应用效果。方法选取河南省某医院护理改进前(2014年3月-2015年3月)接受传统健康教育的手足口病患儿及其家长(每例患儿的家长仅1名被纳入)各160人为对照组,选取该医院护理改进后(2015年4月-2016年4月)接受互联网式健康教育的手足口病患儿及其家长各160人为观察组。对照组接受传统健康教育,观察组接受互联网式健康教育。干预期间评估2组患儿的治疗依从性,比较2组患儿症状好转时间与痊愈时间,比较2组患儿家长干预前后的疾病认知度及干预后的健康教育满意度。结果观察组患儿的治疗依从性总分及饮食、服药、运动、行为4个方面的得分均高于对照组(P0.05);观察组患儿的症状好转时间、痊愈时间均短于对照组(P0.05)。干预前,2组患儿家长的疾病认知度得分比较,差异无统计学意义(P0.05);干预后,2组患儿家长的疾病认知度得分均显著升高,且观察组得分升高幅度大于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。此外,观察组患儿家长对健康教育的满意度得分高于对照组(P0.05)。结论互联网式健康教育可显著改善手足口病患儿的治疗依从性,提高患儿家长的疾病认知度,还可缩短患儿痊愈时间,减少患儿痛苦,值得临床推广。     

自由体位分娩法联合导乐仪分娩镇痛对产妇心理状况及分娩质量的影响

目的探讨自由体位分娩法联合导乐仪分娩镇痛对产妇心理状况及分娩质量的影响,为提升自然分娩质量、减轻疼痛提供理论依据。方法纳入对象为2016年9月-2017年11月于惠州市妇幼保健计划生育服务中心分娩的150例产妇,所有产妇均拟行自然分娩并采用导乐仪镇痛;将采用传统膀胱截石位分娩的72例产妇设为对照组,78例采用自由体位分娩的产妇设为观察组。比较两组产妇分娩时间、产时、产后2 h出血量以及疼痛评分,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分评价两组产妇产后2 d焦虑、抑郁水平,比较两组新生儿娩出5 min、10 min Apgar评分以及分娩结局。结果观察组产妇分娩时间、产时出血量、产后2 h出血量、疼痛VAS评分显著低于对照组,差异有统计学意义(均P0. 05);观察组产妇产后SAS、SDS评分显著低于对照组,差异有统计学意义(均P0. 05);观察组新生儿5 min、10 min Apgar评分显著高于对照组,差异有统计学意义(均P0. 05);观察组胎儿窘迫、新生儿窒息显著低于对照组,差异有统计学意义(均P0. 05),产后出血差异无统计学意义(P0. 05)。结论自由体位分娩法联合导乐仪分娩镇痛能显著降低产时疼痛感,降低产后焦虑、抑郁水平,降低围生儿并发症发生率,提升分娩质量。     

不同麻醉方式对血清金属硫蛋白、谷胱甘肽过氧化酶及患儿MMSE评分、MoCA评分的影响

目的 探讨不同麻醉方式对血清金属硫蛋白(MTs)、谷胱甘肽过氧化酶(Gpx)及患儿MMSE评分、MoCA评分的影响。方法 将2016年1月-2018年12月本院收治的116例气道异常患儿随机分为2组,2组患儿均进行气道异物取出术,观察组58例采用保留自主呼吸麻醉,而对照组58例采用控制呼吸麻醉。比较2组患儿生命体征变化、氧化应激状态、认知功能指标及并发症的差异。结果 T1～T5时间点观察组患儿HR低于对照组,其MAP高于对照组(P 0. 05); T3～T4时间点观察组患儿Sp O2高于对照组(P 0. 05),其余时间点2组患儿Sp O2差异无统计学意义(P0. 05);手术后24 h、手术后48 h较手术前观察组患儿MMSE评分、MoCA评分降低,但其高于同期对照组(P 0. 05);手术后24 h、手术后48 h较手术前观察组患儿MTs、Gpx水平升高,其也高于同期对照组(P 0. 05);观察组患儿低氧血症发生率低于对照组(P 0. 05),2组患儿在体位异动、喉痉挛、呛咳差异无统计学意义(P 0. 05)。结论 保留自主呼吸麻醉对气道异物取出术患儿临床效果佳,其有利于患儿稳定生命体征,有助于减轻氧化应激反应及认知功能损伤,不良反应也较少,值得临床选择。     

高热惊厥患儿家长的心理反应的调查

目的了解高热惊厥患儿家长的常见心理反应并采取相应的护理对策。方法采用症状自评量表(SCL-90)对60例高热惊厥患儿的父母进行心理反应测定。结果高热惊厥患儿父母SCL-90各项因子分均高于国内常模,差异均具有统计学意义(P0.05);且患儿母亲更容易出现强迫症状、恐怖、焦虑、忧郁、人际关系敏感等不良情绪,以及首次高热惊厥与反复高热惊厥(惊厥≥2次)患儿父母之间差异也有统计学意义(P0.05)。结论高热惊厥患儿父母心理健康水平低于正常人群,医护人员在对患儿进行精心护理的同时,应评估患儿家长(特别是母亲)的心理反应状况,进行必要的健康宣教,以提高他们的心理健康水平,争取他们的积极配合。     

健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果观察

目的:观察应用健康教育路径在小儿高热惊厥中实施健康教育的效果。方法:采用阶段对照观察,将62例高热惊厥患儿随机分为两组,观察组32例,应用健康教育路径进行健康教育;对照组30例,采用常规的健康教育方式宣教。结果:观察组患儿及家长对健康知识和技能的掌握明显优于对照组(P<0.01),随访期间观察组患儿惊厥复发率明显低于对照组(P<0.05)。结论:应用健康教育路径对高热惊厥患儿实施健康教育,满足了患儿及家长对健康知识的需求,降低了小儿高热惊厥的复发率,提高了健康教育效果。     

产前阶段性心理辅导及围生期康复干预对孕产妇的影响

目的评价产前阶段性心理辅导及围生期康复干预对孕产妇的影响。方法选取2016年4月-2018年9月杭州师范大学附属医院收治的孕产妇124例为研究对象,采取随机数字表法分为观察组和对照组,每组各62例。比较两组孕产妇分娩方式、各产程时间、产后2 h出血量、新生儿Apgar评分、产妇及新生儿并发症发生率及满意度的差异,通过汉密尔顿焦虑(HAMA)量表比较两组焦虑状态,通过抑郁(HAMD)量表比较两组抑郁状态。结果观察组自然分娩率高于对照组,剖宫产率低于对照组,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组第一产程、第二产程和总产程明显短于对照组,差异有统计学意义(P0. 05)。干预前,两组HAMA及HAMD评分比较的差异无统计学意义(P0. 05);干预后,两组HAMA及HAMD评分均低于同组干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组孕产妇产后2 h出血量明显低于对照组,新生儿Apgar评分优于对照组,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组并发症总发生率明显低于对照组,满意率显著高于对照组,差异有统计学意义(P0. 05)。结论心理辅导课程及围生期个体化的康复干预可使孕产妇分娩过程更顺利、安全,有助于孕产妇及新生儿的健康,可改善孕产妇的负面心理情绪,满意度高,具有较好的推广价值。     

健康教育对围手术期患儿家长抑郁、焦虑心理的效果评价

目的评价健康教育对围手术期患儿家长抑郁、焦虑心理的效果。方法选取于2015年1月—2016年11月在该院行择期手术治疗的患儿的家长116例,按数字表法随机分为观察组与对照组,每组均58例。对照组采用常规护理模式,观察组则实施健康教育模式。对比2组实施健康教育前后患儿家长焦虑、抑郁情况、手术相关知识知晓率情况及SCL-90评分情况。结果健康教育后,观察组中患者家长抑郁和焦虑正常比例为56.90%和55.17%,对照组为32.76%和22.41%,差异具有统计学意义(P0.05);观察组手术相关知识知晓率均在80%以上,手术相关知识知晓率均在50%~60%之间,观察组手术相关知识知晓率均明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);对照组实施教育后,其躯体化(1.74±0.43)分、强迫性(1.69±0.56)分、恐怖(1.56±0.46)分、敌对(1.71±0.28)分、人际关系(1.87±0.17)分及总体评分(1.75±1.16)分与自身教育前相比,差异有统计学意义(P0.05)。观察组实施教育后,其SCL-90各项目评分与自身教育前相比,差异有统计学意义(P0.05)。结论对围手术期患儿家长实施健康教育后,其抑郁、焦虑症状得到有效改善,作用效果较优。