吸烟饮酒行为与大学生人格及心理健康的关系

目的了解河南省高校大学生吸烟饮酒情况，探讨吸烟饮酒行为与大学生人格特征及心理健康的关系。方法采用艾森克人格问卷(EPQ—RSC)、症状自评量表(SCL-90)和大学生吸烟饮酒情况问卷。对河南省3所高校随机抽取的1100名大学生进行匿名问卷调查，并对有吸烟饮酒行为大学生的人格特征及心理健康水平进行比较分析。结果学生总吸烟率24．5％，其中女生吸烟率2．1％；总饮酒率50．6％。其中女生饮酒率13．4％。与不吸烟和不饮酒学生相比，吸烟和饮酒学生的人格P维度分显著偏高，经常吸烟男生的P和E维度分均偏高，差异有统计学意义；此外，吸烟饮酒学生SCL-90的多个因子分显著高于不吸烟和不饮酒学生。结论大学生吸烟饮酒行为的发生和发展与自身的人格特征和心理健康水平密切相关。     

221名大学生的EPQ和SCL-90调查分析

目的探讨大学生的人格特征与心理健康状况。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90),对 230名大学生进行测试。结果 1．大学生EPQ的E、L量表得分与常模有显著性差异。2．大学生SCL-90各因子分均高于全国青年常模。3．神经质、家庭月收入、是否获得奖学金、掩饰性四个因子是影响大学生心理健康的主要变量。结论 1．应加强对大学生进行心理健康教育。2．人格特征和经济因素对大学生的心理健康状况产生重大影响。     

大学生心理健康跟踪调查研究

目的跟踪了解大学生心理健康状况，提高大学生心理适应及处理应激的能力。方法2006年在浙江大学大二、大三、大四学生入学时15703名本科新生的MMPI-2测验基础上，以分层抽样方式，随机抽取623名大学生作跟踪调查和比较研究，以MMPI-2再测结果为依据，从群体和个体层面描述大学新生的心理健康状况。结果大多数学生人格特征稳定或趋向不断地完善，有部分学生由于环境适应后状况较原来有好转，F、K、D、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc、Ma、Si、Mf分量表前后测试有统计学意义（p〈0.01或p〈0.05）。结论大学生的心理健康水平与人格特征密切相关，影响大学生心理健康的因素是非常复杂的，是生理、心理、社会诸因素共同作用于个体的结果，环境对大学生心理健康有着重要的影响。     

安徽某高校成绩落后大学生人格特征分析

目的了解成绩落后大学生人格特征发展状况，为高校大学生心理健康教育与咨询提供依据。方法采用卡特尔16种人格因素量表（16PF）为研究工具，调查安徽省某高校二年级98名成绩落后大学生与138名成绩中等大学生的人格特征，并进行统计分析。结果与成绩中等大学生相比，成绩落后大学生在乐群性、兴奋性、幻想性及紧张性等方面差异无统计学意义，而在其他因素方面的差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）；成绩落后男、女大学生之间在忧虑性、幻想性、敏感性及稳定性方面差异也有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论应加强心理健康教育与人格教育，使成绩落后大学生不断优化人格结构。     

校园生活事件对大学生心理健康的影响

目的 探讨校园生活因素及其与大学生心理健康的相互关系，为采取相应的干预措施提供依据。方法 自编大学生校园生活事件问卷，对787名大学生进行测试。结果 影响大学生心理健康的校园因素主要包括资源和环境、学业压力、负性事件和适应；资源和环境因素对大学生心理健康的影响最大；不同年级、性别、学历的学生在各因素上表现出较显著的差异，不同地区学生在各因素上差异无显著性。结论 各校园生活因素对大学生心理健康有较大影响，并在各因素上表现出不同程度的差异。     

大学生心理健康跟踪调查研究

目的跟踪了解大学生心理健康状况,提高大学生心理适应及处理应激的能力。方法2006年在浙江大学大二、大三、大四学生入学时15703名本科新生的MMPI-2测验基础上,以分层抽样方式,随机抽取623名大学生作跟踪调查和比较研究,以MMPI-2再测结果为依据,从群体和个体层面描述大学新生的心理健康状况。结果大多数学生人格特征稳定或趋向不断地完善,有部分学生由于环境适应后状况较原来有好转,F、K、D、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc、Ma、Si、Mf分量表前后测试有统计学意义(p<0.01或p<0.05)。结论大学生的心理健康水平与人格特征密切相关,影响大学生心理健康的因素是非常复杂的,是生理、心理、社会诸因素共同作用于个体的结果,环境对大学生心理健康有着重要的影响。     

青岛大学师范学院学生人格特征和心理健康的追踪研究

目的：探讨师范学院学生人格特征心理健康状况动态变化规律。方法：采用艾森克人格问卷（EPQ）和大学生人格健康调查表（UPI）对1996年级新生1021人进行测试并建立心理档案；经大学4年追踪干预研究，于毕业前再次复查并加以对比。结果：人格特征经EPQ测试显示毕业生精神质（P）、外向性（E）和神经质（N）分值均上，掩饰性（L）分值下降，在人格特征分类中，有51．47％的大学生发生了动态变化，总的趋势是内向，稳定型减少，外向，不稳定增加，科生变化率为61．54％，理科生为33．12％，差异有非常显性（P＜0．01）。心理健康水平经UPI测试，毕业时心理健康经例由新生入学时的64．44上升为83．64％，差异有非常显性（P＜0．01）。结论：在校大学生仍是人格完善和可塑的时期，各种心理干预措施有助于大学生人格健全和心理健康水平的提高。     

某大学学生心理健康状况及影响因素分析

[目的]探讨大学生心理健康状况及其影响因素。[方法]采用大学生人格问卷(universitypersonalityinventory,UPI)对828名大学生(其中男363例,女465例;年龄17~25岁)进行心理健康问卷调查与分析。[结果]828人中经筛选属于第一类人格类型的有210名,占25.36%;第二类人格类型有251名,占30.31%;第三类人格类型有367名,占44.32%。一、二类学生即可能存在心理健康问题,心理问题发生率占55.68%(461/828)。学生家庭结构、居住地区、父母文化程度、独生子女与否、不同的年级等对其心理健康影响明显(P<0.05)。影响大学生心理健康的多因素分析结果显示,独生子女是健康型人格的保护因素,OR=0.746(95%CI:0.533~0.845);家庭结构不完整(缺陷),OR=3.676(95%CI:1.352~9.992),是促进非健康型人格发生的危险因素。[结论]大学生发生各种不同程度的心理健康问题较为普遍,应该加强对大学生的心理健康知识教育、提供心理咨询,从而提高大学生心理健康素质。     

军医大学学员心理健康状况和个性特征分析

症状自评量表（SCL－90）能较好地反映受试者群体心理健康状况（1）。对人格的评估也随着艾森克人格修订量表（EPQ）的应用而成为可能[2]。军校大学生具有军人和大学生的双重身份，研究其个性特点、心理健康状况及可能影响因素，为学员的素质教育提供基础资料，这对军队人才培养具有重要意义。1对象与方法工．回对象：整群抽取某军医大学护理专业大专、中专一、二年级及医疗本科二、五年级学生共719人。1．2方法：以中队为单位发给症状自评量表（gyL－90）和艾森克人格修订量表（EPQ）问卷，学生集中填写，独立完成。grL一叨判定方法及…     

成教与普通大学生心理健康状况比较

目的 探讨成教与普通大学生心理健康的差异及影响因素，为高校心理健康教育及管理工作提供科学依据。方法 采用临床症状自评量表(SCL-90)，生活事件量表(LES)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)、社会支持量表(SSRS)、应付方式问卷(CSQ)进行评定和统计分析。结果普通大学生与成教大学生比较，SCL-90得分除恐怖因子外其余各项均存在显著差异，新生之间的差异尤为显著，LES各项得分均存在显著差异；16PF部分项目得分存在显著差异；SSRS部分项目得分存在显著差异；CSQ各项得分均无显著差异。结论 普通大学生心理健康水平低于成教大学生，其原因与生活事件、人格因素、社会支持有关。     

云南少数民族地区大学生心理健康状况调查研究

目的了解云南少数民族地区大学生的心理健康的状况，为实施心理健康教育及干预提供依据。方法随机抽取云南省少数民族地区大学生932人，采用SCL90测量其心理健康状况。结果该地区大学生心理问题总检出率为16．8％，汉族与少数民族学生之间心理健康状况的差异无统计学意义，农村学生心理健康状况好于城市学生（P〈0．05），非贫困学生心理健康状况好于贫困学生（P〈0．05）。结论在该地区大学生心理水平较低，主要表现为强迫症、抑郁、人际敏感等方面。     

甘肃省西部地方大学学生心理健康状况调查

目的调查与分析大学学生心理健康状况。方法在甘肃西部地方大学分类分层次随机抽取在校大学生3000名，采用症状自评量表(SCL-90)对其进行了集体测查和比较分析。结果被测试学生心理健康水平与全国常模和大学生历年综合样本相比差异有统计学意义，不同年龄、不同性别之间其结果不同。结论西部地区经济文化滞后，地方大学办学条件不能与中东部相提并论，重视地方大学学生心理健康教育显得极为重要，应注重提高他们的心理素质和适应环境的能力。     

某医学院校“留守经历大学生”心理健康现状研究

目的：了解该学校“留守经历大学生”的心理健康状况及留守经历对其身心健康的影响,进一步分析影响“留守经历大学生”心理健康的主要因素。方法采用分层整群抽样的方法抽取该校500名大学生,调查工具采用SCL-90量表,运用SPSS17．0、SAS8．1统计软件进行数据分析。结果该校“留守经历大学生”的情感与社会支持度较低;“留守经历大学生”SCL-90得分高于全国大学生平均水平,“留守经历大学生”心理问题检出率高于非”留守经历大学生”（人际关系敏感、强迫症状与“其他”3个因子最高）,留守经历对大学生心理健康的作用有正向和负向两个方面;躯体化、焦虑、偏执、精神病性与“其他”这5个因子得分男生明显高于女生（P均小于0．05）,不同生源地间没有差异,年级、是否独生子女个别因子间差异有统计学意义。结论留守经历是该校大学生心理健康的重要因素,针对不同人群的心理健康状况采取针对性的干预措施,为该校开展大学生心理健康教育的规划、决策提供依据,为未来的“留守儿童”培养与教育提出针对性的预防措施。     

少年大学生心理健康研究

目的:该文对我国十多年来在少年大学生个性研究中的有关心理健康因素进行了综合分析.方法:采用SCL-90(心理卫生自评量表)对少年大学生与同年级的普通大学生及同年龄的中学生进行测试比较研究,以此来探讨少年大学生心理健康状况.结果:少年大学生在心理健康的许多因素方面都好于普通大学生和中学生,但少年大学生在心理健康方面也存在一定的矛盾.结论:少年大学生的心理健康状况总的来说优于一般学生.     

大学生同伴交往、一般自我效能感与心理健康的关系

培养具有健康心理的人才是高等教育面临的重要任务,如何维护和增进大学生心理健康是各高校共同关注的问题.笔者主要从与大学生心理健康有密切关系的同伴交往及一般自我效能感两方面进行探讨,分析和回顾相关的重要理论、研究现状,并为如何在高校开展相关的心理健康教育提供了具体可行的方法.     

756名大学生嫉妒与其心理健康的相关性研究

目的了解大学生嫉妒的一般状况,揭示嫉妒与大学生心理健康之间的关系。方法采用布伦格尔自我报告嫉妒量表和SCL-90症状自评量表对756名大学生进行问卷调查。结果在性别、来源、是否独生子女等方面上嫉妒差异有统计学意义(t=4.086、3.407、3.099,P<0.01);除躯体化因子低于全国常模外,SCL-90症状自评量表的其余各因子分均高于全国常模,大学生嫉妒与其心理健康有显著相关。结论大学生嫉妒现象普遍存在,嫉妒水平的高低对大学生心理健康有一定的预测作用。     

某师范大学学生心理健康现况

目的 了解师范大学生心理健康状况。方法 采用SCL－90症状自评量表，对安徽师范大学1380名大学生进行测试。结果 师范大学生心理健康水平低于全国常模，其中心理症状检出率为12．83％。科学生的人际关系、抑郁、焦虑、恐怖等症状水平明显高于理科学生，女生的强迫、抑郁、焦虑、恐怖等症状水平高于男生，大学生心理健康水平以四年级为最低。结论 应针对师范大学生心理健康特点开展心理健康促进活动。     

医学生心理健康状况及个性特征调查

目的：进一步探讨医学生心理问题及其对策。方法：采用分层整群抽样抽取本校医学生470人进行症状自评量表和艾森克问卷测试,对测试结果与全国常模进行比较,还对医学生心理健康状态和个性特征进行了相关分析。结果：医学生心理健康状况明显差于全国常模,医学生心理健康状况与个性特征有关。结论：医学院校应积极开展心理卫生教育工作,加强思想教育。心理卫生与思想教育应有机结合起来,而不是相互独立,这样才能有效地改善医学生心理健康状况,提高心理素质。