影响儿童智力的特殊因素

近年来,据有关儿童保健部门通过大量调查研究发现,影响儿童智力发展的因素,除了遗传、疾病、环境等多种因素外,还有诸多特殊因素,也影响着儿童智力的发展:     

学龄前儿童智力测试及影响因素分析

目的:了解学龄前儿童智力发育状况及其影响因素,为促进与改善学龄前儿童智力发育提供依据。方法:对2006～2008年幼儿园儿童体检资料进行逐个评价、汇总,并进行单因素及多因素非条件Logistic回归分析。结果:当地高、中上、中、中下、低智力儿童检出率分别为1.2%、34.3%、55.1%、9.3%、0.2%;单因素Logistic回归分析显示,儿童性别、年龄,父母年龄、父母文化程度、母亲职业与儿童智力水平存在显著相关性;多因素Logistic回归显示,儿童年龄、父母文化程度、母亲职业是影响儿童智力发育的主要因素。结论:该地儿童智力结构符合智力发展的一般规律,提高父母文化素质、加强早期教育、改善儿童教养环境有助于促进儿童智力发展。     

家庭环境与儿童智力

我们对生活在北京四城区4—6.5岁的128名儿童分别进行了智力测试、个人特征和家庭环境的问卷调查以及逐步回归多因素分析,查明了性别、父母职业、母亲文化水平和母亲怀孕年龄及儿童血铅水平与学龄前儿童智力发展具有高度关联性。发挥以上诸因素的联合作用可促进儿童智力的发展。     

影响城市儿童智力发展因素的分析

智力发展状况是评价儿童心理健康水平的重要指标之一。为研究影响儿童智力发展的因素以及各因素作用大小，我们采用韦氏儿童智力量表中国修订本对7～12岁城市儿童268名进行了智力测试及其影响因素的分析。1对象与方法采用分层整群随机抽样方法，抽取聊城市2所小学的7～12岁学生     

和政县学龄儿童智力及其影响因素分析

本文对和政县316名学龄儿童智力及其影响因素进行了初步调查，结果表明，父母文化程度、家庭职业、经济收入、母亲生育年龄、胎次等均对儿童智力有明显影响，并探讨了学习成绩与智商的关系，提示适时的早期教育对儿童智力发展至关重要。     

影响儿童智力发育因素的多因素分析

影响儿童智力发育因素的多因素分析湖南医科大学公共卫生学院（长沙４１００７８）陈立章林修寿肖亦王景谭红专儿童智力是评价儿童少年心理健康水平的重要指标之一，其发育受先天与后天环境因素的制约。为了探讨儿童智力发育状况及各类多因素综合影响的研究途径，比较全面...     

儿童学习障碍影响因素及其精神运动能力的研究

目的 研究学习障碍儿童智力水平、Conner行为、学习适应性、厌学情绪等影响因素及其精神运动能力。方法 采用精神运动能力测瑞文标准推理测验、行为量表等测验方法。结果 学习困难儿童智力正常，但IQ值与正常儿童比较差异有显著意义，其学习适应性差、情绪不稳定、厌学情绪高、精神运动能力差。结论 儿童学习障碍的因素是多方面的，应及早进行干预。     

6～8岁儿童智商影响因素的多因素分析

应用韦克斯靳儿童智力量表（ＷＩＳＣ－Ｒ）对２３１名６～８岁儿童进行了智力测验，并对影响智力的因素作了调查．结果表明：智力水平无性别差异，操作ＩＱ高于言语ＩＱ．影响儿童智力的主要因素有父母亲文化程度、儿童与父母关系、母亲分娩情况和孩子成绩不良时父母态度等．     

857名学童智力影响因素分析

目的研究影响儿童智力的主要环境因素。方法测定了857名小学1～6年级学生的智商,划分成4个等级;有关环境因素经问卷调直收集;采用有序结果logistic回归分析方法,对各因素逐一进行一元及多元回归分析。结果单因素分析显示27项因素差异有显著性;再经多因素逐步回归分析,父母文化程度、婴儿期喂养方式、幼时家教、3岁前营养、是否单亲家庭及平均学业成绩等6项因素作为重要变量进入了回归模型。结论儿童智力发育受到众多因素的影响,而良好的后天环境因素（尤其是早期营养、家庭背景及教育等）有利于促进儿童智力的发育,提高其智能水平。     

用逐步回归的方法研究高热惊厥等因素对儿童智力发展的影响

本文采用韦氏智力量表(WPPSI和WISC-R)对83例曾经发生高热惊厥(FC)儿童及88例正常儿童进行智力测试,同时通过问卷方式了解儿童的出生情况、家庭环境及教育情况,采用逐步回归方法对FC、性别、年龄等16项可能影响儿童智力发育的因素进行分析,结果表明FC、性别、父母文化职业、对子女教育重视程度及产时窒息等因素与儿童智力发育呈高度相关关系。从而提出对FC进行预防性治疗,重视子女的早期教育及做好围产期保健对于减少智力低下、促进儿童心理健康发展都具有重要意义。     

Capacity to consent to treatment

A competent adult patient has an ethical and legal right to give, or withhold, consent to an examination, investigation or treatment. Depending on the nature and complexity of an intervention, a patient with an intellectual disability may be capable of consenting to their own medical treatment. In circumstances in which an adult patient does not have the capacity to consent, there is specific guardianship legislation enacted in each state and territory which provides for valid consent by a substitute decision maker.