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我们怀着十分高兴的心情在中国健康教育研究所举行世界卫生组织健康教育与健康促进合作中心仪式,首先我代表卫生部热烈欢迎韩相泰博士和世界卫生组织各位官员,感谢你们在百忙中亲临中国健康教育研究所,并为这个中心命名揭幕,同时,我也借此机会感谢世界卫生组织和西太区对我国健康教育事业及整个卫生事业的支持。 相似文献
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中等城市社区健康教育新探索世界银行贷款项目：中国中等城市健康教育学术研讨会１９９４年４月在河南省洛阳市召开，来自全国有关城市的１１０名健康教育工作者出席了会议。世界卫生组织驻华首席代表季卿礼博士、中国驻世界卫生组织代表杨彪、全国爱委会健教处毕效曾处长... 相似文献
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世界卫生组织(WHO)和中国健康教育与健康促进合作协议于1993年8月21日在北京签署,并举行了隆重揭幕仪式,中国卫生部官员和世界卫生组织官员出席这次大会。阴雨的初秋天气尽管有一丝凉意,但中国健康教育研究所的白色大楼前却是一派热烈景象,数十面彩旗高高飘扬在中外贵宾面前。大会 相似文献
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石先益 《中国农村卫生事业管理》1995,15(2):43-45
农村卫生美术和健康教育石先益（安徽医科大学合肥２３００３２）＂健康不仅是没有疾病的衰弱现象，而是一种个体在躯体、精神和社会上完全安宁的状态。＂世界卫生组织对＂健康＂一词下了这个积极的定义，从而拓宽了＂健康教育＂的内涵。健康教育工作除了专设的健康教育机... 相似文献
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健康教育(health education)是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中强调了健康教育是初级卫生保健各项任务当中的首要任务。在我军中，中老年军人曾经或正在担任着重要领导职务， 相似文献
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从三维健康观看高校学生健康教育 总被引：4，自引：1，他引：3
传统的观念认为无病即健康 ,这仅仅从生物属性方面解释了健康的含义。世界卫生组织 (ＷＨＯ) 1 94 8年在其宪章中提出 :“健康不仅是无疾病或不虚弱 ,而是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态。”1 978年世界卫生组织 (ＷＨＯ)在《阿拉木图宣言》中再次重申了这一定义[1] 。至此 ,健康的内涵由传统的单纯生物模式发展为生物———心理———社会模式 ,有人称之为三维健康观。从健康的这一意义出发 ,笔者认为高校学生健康教育应包括生物属性的健康教育、心理健康教育和社会健康教育 3个方面。生物属性的健康教育1 生理卫生教育 使青年… 相似文献
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学校健康教育与健康促进 总被引：4，自引：0，他引：4
世界卫生组织第36届世界卫生大会指出，健康教育是帮助并鼓励人们建立达到健康状态的愿望，知道怎样才能达到实现健康的目的；每个社会成员都尽力做好本身和集体应做的努力，并在必要时寻求适当的帮助。健康教育通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素对健康的影响，从而提高生活质量和生命质量。它从根本上区别于一般号召性的卫生教育活动。过去所说的卫生宣传（卫生宣教），通常是指单纯地进行卫生知识传播，没有强调行为意识，加之缺乏切实的干预，其效果不甚理想。著名健康教育专… 相似文献
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<正>健康是促进人的全面发展的必然要求。健康教育与健康促进是提高健康素质的优先策略。世界卫生组织将健康教育与健康促进、计划免疫和疾病监测确定为21世纪疾病预防与控制的三大战略措施,充分体现了国际上对健康教育的高度 相似文献