做菜如作文

文人嘴馋，可能跟形象思维发达有关。当他们不满于画饼充饥时，便研究起菜谱，充分展现出想象力和创造力，大伙就有口福了。这些菜式和他们的作品一起流传下来，孰优孰劣，还真难说。没听过《赤壁赋》的有，没听说过东坡肉的还真少。     

放飞心灵快乐作文--浅谈小学语文作文教学

在小学语文作文教学中，教师如何引导学生放飞心灵，实现快乐作文，成为其需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了作文有效教学策略。     

创新课堂、多样作文——小学语文作文教学

小学作文是语文教学中十分重要的一项教学内容,但在传统的语文教学中作文经常不被重视,小学生的写作水平也不甚理想,内容空洞缺乏情感、语句不畅等现象频频出现,甚至有些学生对写作存在排斥心理,长此以往将对小学生的语文学习带来十分不利的影响,     

浅谈农村小学作文教学中如何成就高效作文

在农村小学教学过程当中, 作文教学是一个非常重要的部分, 作文教学对于提高学生的语言沟通能力和语言表达能力都有重要作用, 但是由于农村小学的情况比较特殊, 农村小学作文教学受到很多因素的限制, 导致农村小学作文教学的现状不容乐观, 据了解, 现在小学作文写作方面都或多或少存在一些问题, 这些问题的存在严重影响了学生的写作过程, 下面就针对这些问题和解决策略进行深入探讨.     

作文教学之我见

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,但学生中普遍存在着"作文难"、"怕上作文课"的心理.老师布置完作文题后,有的抓耳挠腮,冥思苦想,搜肠刮肚,不知所措;有的到处翻阅《作文选》,寻找与题目相同或相近的文章,然后抄之交差;还有的乱写一通,敷衍了事.如何让学生觉得写作文不再是难事,在此有一些观点和大家交流.     

探讨初中语文作文教学策略

在初中语文教学当中,作文教学一直以来部处在一个十分重要的位置,而它也是整个教学当中的重点问题以及难点问题,要想让初中学生喜欢上作文,并全面提高他们的写作能力,就需要初中语文教师结合作文教学的优势和提点,树立正确的作文教学观念并以培养学生的写作兴趣为出发点,采用多元化的教学模式去不断创新教学环境、丰富教学内容,优化教学活动,最终提高语文作文课堂的教学质量。     

跟着课文学作文

作文教学一直以来,都让语文老师大伤脑筋。老师讲了很多方法,挖空心思想了很多案例,搜集了很多范文,抑扬顿挫地念了很多学生写的优美文章,呕心沥血地一本本详细批改,似乎都是费力不讨好地白干一场。不过我历来主张,利用咱们的教材去引导孩子作文,就是最有效的作文教学方法,教材就是最好的范文。而且三年级正是模仿作文的大好时机。只要老师引导到位,好好利用教材,不是可以起到事半功倍的收效吗？事实证明,我这个方法确实有效。学生们能够按图索骥,即使写不出充满灵性文采洋溢的上上之作,起码不会无从下手,连基本的写作方法和作文结构都不知道,读来还是有内容有主题的。下面以《翠鸟》为例谈谈可以怎样进行作文教学。     

我的作文观

你看到的、听到的、吃到的其实已经很多很多了,也就是说你已经是这个世界上一个很富有的人了,我对那些孩子们讲:"孩子啊,你知道你的财富已经多到什么程度了么?已经多到足以对付你们老师各种各样的作文题目了."     

小学作文教学之我见

作文教学是一个沉重的话题,教师伤心,家长揪心,学生恶心.但是在语文教学中,得作文者得天下的道理人人皆知,可是小学生作文空洞无物、千人一面,东拼西凑、调理不清、层次不明,大话空话假话满天飞.如何让学生作文走出误区,我对作文教育的体会如下: 一、倡导广泛阅读、积累材料 解决"能写"的问题.根据目前新的课程标准的要求,在具体的教学过程中,我们首先必须树立阅读为写作服务的教学思想,读是手段,写才是目的,把阅读教学贯穿于学生的整个生活,贯穿于整个小学作文教学的实践活动之中,现在的学生,不是看动画、电视剧就是玩电脑、手机、打游戏,极少阅读课外书籍,要想解决学生会写的问题,就必须教会学生广泛阅读,养成热爱阅读的良好习惯.     

浅谈小学作文教学方法

在新课改革还未开始的时候，我们习惯的把“作文”称为“习作”或“写作”。从《课程标准》中不难看出，对于小学阶段作文的要求从第一学段的写话到二三学段的作文，是一个循序渐进的过程。如何让学生学会作文方法呢？根据多年的教学，从中简单总结出一下方法。     

谈谈小学作文教学

作文教学是语文教学中不可或缺的一部分,是学生语文知识重组、创新的过程.《语文课程标准》特别重视鼓励学生自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神.但在实际的作文教学中,学生怕写,老师怕教.常言道:"兴趣是最好的老师."写作的兴趣都没有,何来创新呢?要极力改变学生苦不堪言的作文状况,我认为首先要激发学生的写作兴趣,然后才能在写作中培养学生的创新精神.     

浅谈个性化作文的指导

个性是相对于共性而言的,像人的长相,如果一个人的鼻梁坚挺、鼻尖高耸,和周围许多平鼻子的人相比,就会觉得这个人鼻子长得很有个性.同样,如果一个学生的作文在选材角度、文章结构、表达情感的方式、语言风格等某个方面有别于其他作文,凸显出鲜明的个性特征,那这个学生的作文就是个性化的作文,是我们积极倡导并努力达到的.那么,怎样指导才能使学生的作文具有个性呢？     

有效的作文课堂教学

作文教学在小学语文教学中无疑是重点，同时也是难点。“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”（《语文课程标准指出》）作文教学不能仅仅是流于形式，而是要让每一个学生真正有所收获、有所长进。然而现在，部分作文教学中教与不教没有多大差别：写事的文章，无非是讲讲事情的起因、经过、结果，把高潮部分写得具体一些；写人的文章，通常是以事写人，把人物的外貌、语言、动作、神态等方面写生动。三至六年级无非就那么几篇核心作文，翻来覆去地讲了许多正确的废话，学生写多写少，作文水平也看不出有多大的变化，作文课堂教学的成效依然不显著。真正有效的作文教学课堂，应该教得分明、学得清楚，把写什么、怎么写、写到什么程度都要讲到点子上，练就练到实处，让学生在每一堂作文课中都能有所收获。     

如何提高学生作文兴趣

想要提高作文教学的有效性、提高学生作文兴趣,做为语文教师首先应该树立大语文教学观,首先,阅读教学应鼓励学生积极参与.其次,要注意拓宽学生视野.第三,合理运用教材资源.第四,巧妙运用多媒体教学手段.第五,联系生活随时创设作文氨围.总之,教师在教学中培养学生写作兴趣,真正提高学生写作水平,是我们语文教师教学中一直在努力的方向.     

绘本遇见作文——小学语文低段绘本作文教学探析

语文作文能力的培养,当从娃娃抓起.低段语文作文教学,结合儿童认知特点和规律,我们常用的一种教学方法就是绘本导入,绘本是一种图文并茂的语文读物,又可以成为图画书,通过阅读这些绘本,不但可以集中儿童注意力,调动其表演、表达等兴趣,更可以拓展其想象空间,使其思维发散、延伸,进而为提升作文能力提供必要的辅助条件,实现绘本与作文的美丽邂逅.     

让作文教学轻松又高效 ——三年级作文入门教学初探

本文探讨了三年级入门作文的教学方法,从教师如何进行作文教学的备课,怎样在教学中激发学生写作兴趣,作文的批改的方法,学生写作底蕴的培养等四个方面论述了怎么引导三年级学生轻松、高效地写好作文.     

如何有效地评论学生的作文

这篇论文主要写了在小学阶段学生的作文有何要求,怎样评价学生的作文,以及评价学生作文的几种方法.面对学生,无论是谁,评价作文时,我们一定要保留少年儿童的童真、童心、童趣.也就是还给学生一片纯净的天空.