互动式健康教育对糖尿病患者生活满意度的影响

目的:探讨互动式健康教育对糖尿病患者生活满意度的影响.方法:对53名门诊糖尿病患者进行糖尿病健康教育,在教育前后分别对教育对象进行生活满意度问卷调查.结果:健康教育后病人生活满意度增加;空腹血糖及糖化血红蛋白明显降低;但教育后患者的心情及自我不良感觉改变不明显,焦虑和抑郁状况未有改善.结论:互动式健康教育增强了糖尿病患者对糖尿病知识的认识,促进了病人生活满意度的提高.     

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响

目的:分析心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响.方法:选取在我院2015年3月-2016年5月收治的冠心病心绞痛患者临床资料110例作为研究对象,按照入院顺序随机分为实验组与对照组,每组均为55例.对照组应用常规护理干预方法,实验组应用心理护理与健康教育干预方法.分析两组患者的总满意度、心绞痛发作次数、心绞痛持续时间、平均住院时间以及生活质量评分等参数指标.结果:实验组心绞痛发作次数、心绞痛持续时间、平均住院时间以及生活质量评分等均显著优于对照组(P<0.05);实验组总满意度为98.18%(54/55),对照组总满意度为81.82%(45/55),实验组总满意度远远高于对照组(P<0.05).结论:心理护理与健康教育护理在冠心病心绞痛患者护理中的应用价值比较高.     

不同健康教育路径对冠心病择期手术患者康复的影响

[目的]探讨健康教育路径对冠心病择期手术患者早期康复的影响.[方法]将60例冠心病择期手术患者术前按住院尾数的单、双数分为观察组和对照组,各30例.对照组采用常规健康教育,观察组采用健康教育路径,既遵循系统化、互动化、个体化原则分阶段程序教育.健康教育方法按健康教育流程实施健康教育,运用多媒体课件(文字、图片动画及视频录象)讲述患者术后的一段经历.结合手势语培训和患者现身说法.[结果]与对照组比较,观察组健康教育知晓率提高;治疗依从性改善显著;肺部并发症发生率显著降低;患者满意度提高.[结论]健康教育路径可提高冠心病择期手术患者的认知水平,改善患者的治疗护理依从性,降低并发症的发生率;密切护患关系,提高满意度.促进患者康复.     

冠心病患者服药依从性的调查分析

目的分析患者服药依从性的原因.方法采用自制式病人服药依从性调查表,对心血管内科住院的60例冠心病患者进行调查.结果经调查表明冠心痛患者服药依从性差的原因.结论住院期间对冠心病患者实施健康教育干预对改善其服药依从性是十分必要的.     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果

目的 探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.方法 我院从2012年4月到2013年9月共收治盆腔炎住院患者120例,根据患者的入院挂号编码,编码奇数者为观察组（n=60）,编码偶数者为对照组（n=60）,对照组患者给予常规护理,观察组患者在此基础上,给予健康教育护理干预,比较两组患者健康知识的掌握程度以及护理满意度.结果 观察组患者的健康知识掌握程度明显优于对照组,其差异存在着统计学意义（P＜0.05）;观察组患者对护理工作的满意度是95％ （57/60）,对照组患者的满意度是66.7％（40/60）,观察组患者的护理满意度要明显优于对照组（P＜0.05）.结论 对盆腔炎住院患者给予健康教育护理干预,可提高患者对盆腔炎知识的掌握度,提高患者的遵医行为,提高患者对护理工作的满意度,具有明显的护理效果.     

品管圈活动对提高急性中耳炎患者健康教育知晓率的效果分析

目的:分析品管圈活动对提高急性中耳炎患者健康教育知晓率的分析.方法:选取我院2016年6月至12月收治的60例急性中耳炎患者为对照组,2017年1月至6月收治的60例患者为观察组,患者治愈出院后对所有患者进行中耳炎健康教育知晓率的调查,以调查问卷的形式进行调查.并采取满意度调查问卷对患者满意度进行调查.结果:观察组患者健康教育知晓率显著高于对照组,差异显著(p<0.05).观察组患者对护理满意度显著高于对照组,差异显著(p<0.05).结论:品管圈活动能显著提高急性中耳炎患者健康教育知晓率,并提高患者满意度,值得临床推广和使用.     

冠心病患者门诊实施健康教育的效果探讨

目的 探讨健康教育对门诊冠心病患者的疗效影响.方法 选择本院住院确诊494例冠心病患者为研究对象,按是否接受健康教育分为两组,观察组248例,对照组246例,观察组在接受健康教育并在教育前后分别采用自行设计的调查问卷进行调查,对照组采用常规方法,未进行健康教育.结果 观察组患者对疾病的认识、心理状态及不良行为的控制优于对照组,其差异有统计学意义(P＜0.01).结论 健康教育为患者提供了改善其行为和生活方式所需的知识,提高了患者的生活质量.     

冠心病患者对相关危险因素知信行的调查分析

目的了解冠心病住院患者对冠心病相关危险因素的知信行现状,为其治疗和二级预防提供依据。方法根据健康教育知信行理论(KABP Model),并结合PRECEDE-PROCEED模式自行设计评估表,对60例已确诊为冠心病的患者进行调查分析。结果知与行不统一;对冠心病的主要危险因素理解模糊,甚至错误;健康教育前患者对冠心病相关知识项目的知晓程度和文化程度有关。结论健康教育在冠心病二级预防治疗中意义深远,对不同年龄、不同文化层次的患者制定多样化、针对性强的健康教育方式,是提高健康教育效果的关键。     

人文关怀护理对患者满意度影响的调查——以某口腔医院重症监护室肿瘤患者为例

目的:探讨人文关怀对重症监护室患者住院期间满意度的影响。方法:选取80例口腔肿瘤住院患者为研究对象,其中人文关怀组40例患者,对照组40例患者,根据自行设计调查问卷,评价实施人文关怀护理前后的患者满意度。结果:加强人文关怀护理后,患者对疼痛、恐惧感、孤独感、焦虑感明显低于对照组;对关爱患者、服务态度、健康教育、护理业务水平等项目满意度高于对照组;患者总体满意度高于对照组。结论:人文关怀对围手术期患者的不良心理状态有明显改善。     

健康教育应用于消化内科护理中的临床观察

目的 分析探讨健康教育在消化内科护理中的应用.方法 选取2011年8月-2013年8月我院收治的消化内科患者120例,采用随机对照方法将其分为观察组和对照组,每组各60例.对照组给予常规健康指导,观察组给予改善自我护理能力的、符合国际标准的健康教育,比较两组患者自我护理能力、睡眠质量、生活质量及满意度.结果 观察组患者在自我护理能力及健康知识掌握程度均显著优于对照组;且观察组患者睡眠质量及生活质量评分方面均显著优于对照组;观察组满意度为96.7％,对照组满意度为78.3％,观察组患者满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 健康教育可有效提高消化内科患者自我护理能力,改善其睡眠及生活质量,提高患者满意度,值得在临床上应用和推广.