大学生拖沓行为与不良人格倾向的关系

目的探讨拖沓行为与不良人格倾向之间的关系,为青少年心理健康教育提供依据。方法以辽宁某学院849名大学生为研究对象,采用自编“大学生拖沓行为评估量表”与“人格诊断问卷(PDQ-4 )”进行测量。结果男生拖沓行为比女生多,但总体上差异无统计学意义。高拖沓得分者的不良人格倾向得分显著高于低拖沓得分者。大学生的拖沓行为与其不良人格倾向之间有显著正相关(r=0.361,P<0.001),且拖沓行为与三大类人格障碍评分的相关性有统计学意义。结论拖沓行为与不良人格倾向具有密切关系。     

父母养育方式与大学生人格特征关系调查

目的研究父母养育方式和大学生人格特征之间的关系.方法采用父母养育方式问卷（EMBU）和卡特尔16种人格因素问卷（16PF）对146名大学生进行问卷调查;使用SPSS 10.0软件对所得数据进行分析处理.结果（1）父母养育方式和人格特征上均存在性别差异.（2）积极养育方式有助于大学生形成优良的个性品质,而消极的教育方式与大学生不良人格特质有关.（3）母亲比父亲对子女的人格形成有更多影响.结论父母教育方式在儿童人格形成的过程中发挥着重要作用.     

某蓄电池生产流水线作业工人心理健康与人格特征的调查

目的探讨蓄电池生产流水线作业工人心理健康状况及其与人格的关系。方法采用精神症状自评量表（SCL-90）和艾森克人格问卷（EPQ）对99名蓄电池生产流水线作业工人进行测试。以全国常模作为对照。结果蓄电池生产流水线作业工人SCL-90总分、躯体化、强迫症、焦虑、恐怖、精神病性因子分均高于全国常模（P〈0．05）。EPQ中精神质、神经质因子分均低于全国常模（P〈0．01），掩饰性因子分高于全国常模（P〈0．01）。心理健康水平与人格密切相关。男女SCL-90各因子分、EPQ各量表分的差异无统计学意义（P〉0．05）。结论蓄电池生产流水线作业工人的精神心理卫生值得关注，个性特征与心理健康关系密切，具有神经质倾向的个性特征者容易出现不良心理体验，男女的心理问题程度和人格特征差异不显著。     

医学生疑病现象的内在人格心理特征及应付方式分析

[目的]分析医学生疑病现象的人格心理特征及应付方式。[方法]以云南中医学院2006级（三年级）医学生为研究对象,以MMPI的疑病人格量表、90项症状清单（SCL-90）、应付方式问卷和卡氏十六种人格因素量表为主要测评工具,筛查疑病倾向医学生并对其内在人格心理特征及应付方式进行分析。[结果]疑病倾向医学生SCL-90的躯体化因子、强迫因子、抑郁因子、焦虑因子和偏执因子得分比非疑病倾向医学生均显著增高（P〈0．05）;应付方式的解决问题因子分显著低于非疑病倾向医学生（P〈0．01）,而自责和幻想因子分则显著高于非疑病倾向医学生（P〈0．05）;16-PF的乐群性和兴奋性因子分显著低于非疑病倾向医学生,而敏感性、怀疑性、幻想性、忧虑性、紧张性和自律性因子分均显著高于非疑病倾向医学生（P〈0．05）。[结论]疑病倾向医学生心理症状多表现为躯体化、强迫、抑郁、焦虑和偏执;低乐群、低兴奋、高敏感、高怀疑、高幻想、高忧虑、高紧张、高自律和不成熟的应付方式可能是疑病倾向医学生的人格行为特征。     

包头市考研大学生人格特征分析

目的探讨参加研究生考试大学生人格特征，为教育实践提供依据。方法采用自填问卷调查方法，以16PF为测试工具，对包头市在校应届毕业生230名进行测试。结果在恃强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敏感性（I）、幻想性（M）及专业而有成就者的综合人格因素方面，考研大学生显著高于非考研大学生；而世故性（N）低于非考研大学生。男大学生考研者在恃强性（E）、兴奋性（F）、敏感性（I）和幻想性（M）上显著高于非考研大学生；女大学生考研者在世故性（N）、忧虑性（O）上显著低于非考研大学生。考研大学生中，男大学生在恃强性（E）上显著高于女大学生，而在乐群性（A）上显著低于女大学生。结论人格因素中，有恒性、持强性、兴奋性、幻想性有助于大学生更好地发挥个人的潜智．在高等教育中应加强这方面人格的培养.     

大学生网络成瘾与亚健康的相关性研究

目的：探讨大学生网络成瘾与亚健康状态的关系。方法：使用网络成瘾自陈量表筛选出有网络成瘾倾向的大学生124人，另取无网络成瘾倾向的大学生125人作为对照组，调查内容包括个人一般情况、健康状况、心理状况。结果：网络成瘾倾向的大学生亚健康发生率比非网络成瘾倾向者高（X^2=7．458，P=0．006）。网络成瘾倾向组抑郁、焦虑、敏感、紧张得分比非网络成瘾倾向组高，且有统计学意义（P〈0．05）。M分与CMI总分及M-R分均有密切的相关性，r分别为0．388、0．405，均有统计学差异（P=0．000）。结论：大学生网络成瘾与亚健康状态有密切的相关性。网络成瘾会影响大学生的身心健康，应积极采取措施对大学生的网络行为进行干预。     

大学生A型人格与延迟折扣关系的研究

目的 初步探讨大学生A型人格与延迟折扣倾向的关系. 方法 让120名大学生完成延迟折扣任务,并填写A型行为问卷. 结果 在时间条件下,A型问卷得分高的被试选择延迟投资的比率显著高于低分组的被试;在金钱条件下,A型问卷高、低分组被试选择延迟的比率之间没有显著差异. 结论 A型人格与时间资源的延迟折扣存在较为密切的关系,与金钱资源的延迟折扣关系不大.     

完美主义对A型人格大学生拖延行为的影响

目的探讨完美主义对A型人格大学生拖延行为的影响。方法采用A型行为类型问卷(TABP),Aitken拖延问卷(API)以及多维完美主义量表(MPS)对285名大学生进行测量。结果 A型人格大学生与B型人格大学生的拖延行为水平无显著差异;A型人格大学生在MPS 2个分量表中的总分及在各个维度上的得分均高于B型人格大学生,差异有统计学意义(P0.05);A型人格特征各维度与完美主义各维度有显著相关关系;在A型人格大学生中,完美主义的"社会规定性完美主义"维度对拖延行为有负向预测作用,"完美主义情绪"维度对拖延行为有正向预测作用。结论 A型人格大学生比B型人格大学生具有更高的完美主义倾向,在A型人格大学生中,完美主义对拖延行为有一定的预测作用。     

医学生不良体重控制行为与健康危害行为关系

目的分析医学生不良体重控制行为与健康危害行为的关系。方法从安徽省合肥市某医科大学选取大学一、二年级普通全日制在校学生3 777人,使用自编大学生健康调查问卷,调查7种不良体重控制行为以及多种健康危害行为。结果医学生中不良体重控制行为总报告率为9.8%,其中男生为6.9%,女生为12.5%;不良体重控制行为中,女生的过度运动(5.0%)、24 h内禁食米饭(3.4%)、喝减肥茶(2.1%)3种行为的报告率均高于男生(3.2%,1.5%,1.1%);男女生不良体重控制行为者其暴食、当前吸烟、当前饮酒、重度饮酒、醉酒、有网络成瘾倾向等行为的报告率均高于无不良体重控制行为者(除女生网络成瘾倾向P值=0.204以外,其他P值均0.05);且有不良体重控制行为者同时有其他2~4种以上健康危害行为报告率明显高于无不良体重控制行为者(P值均0.05)。结论大学生不良体重控制行为与多种健康危害行为之间存在并存现象。     

大学生行为方式与性格关系的研究

目的研究大学生日常行为方式与性格的关系。方法随机抽取在校大学生203名，调查其体育活动、业余爱好、学习兴趣、提任职务和交友情况，同时用艾森克（EPO）人格问卷测试其性格。结果与对照组比较，体育活动多者E分明显较高（P〈0．05）、N分明显较低（P〈0．01）；经常从事业余爱好者P分和N分明显较低（P〈0．01）、E分明显较高（P〈0．01）；对学习感兴趣者P分和N分明显较低（P〈0．01）、L分明显较高（P〈0．01）；担任职务多者和交友多者E分明较高（P〈0．05或0．01）。结论大学生行为方式与性格有关，性格较外向、情绪较稳定、为人随和、易与人相处者从事上述活动较多。     

学业拖延与时间管理倾向关系的Meta分析

探讨国内学生学业拖延与时间管理倾向的关系,分析潜在变量,为减轻学业拖延提供一定依据.方法 检索PubMed,Web of Science,Springer,EBSCO,ProQuest,中国知网、万方、维普等国内外数据库,以中国学生为研究对象,收集建库至2018年4月10日关于两者关系的相关研究,中文检索词包括学业拖延、学习拖延、学业延迟、学习延迟、时间管理,英文检索词包括academic procrastination, academic delay, time management.采用CMA 2.0 软件进行分析,计算总体效应值(r 值) 及其95%可信区间(95%CI).结果 共54 篇文献(包含54 个独立研究, 24 075 名学生) 纳入研究,学业拖延与时间管理倾向相关系数及95%CI 为-0.37(-0.42~ -0.32),呈中等程度负相关; 学段及性别对两者关系有调节作用(Q 值分别为17.05,7.02,P 值均<0.01).文献不存在发表偏倚.结论 中国学生学业拖延与时间管理倾向的关系密切,两者关系受到相关因素的影响.     

师范类大学生主动拖延在完美主义与焦虑间的中介作用

考察大学师范生完美主义、主动拖延与焦虑的关系,为开展心理健康教育提供依据.方法 采用多维度完美主义量表、主动拖延量表、焦虑量表,对方便抽取的潮州市2所师范院校1 589名师范类大学生进行调查.结果 男生完美主义、主动拖延得分均高于女生(t值分别为4.35,8.58,P值均<0.01),理工类学生主动拖延得分高于文史类学生(t=-3.54,P<0.01).师范类大学生完美主义、主动拖延与焦虑间存在正相关(r值分别为0.21,0.20,P值均<0.01),完美主义与主动拖延间也呈正相关(r=0.37,P<0.01).完美主义(β=0.21,P<0.01)、主动拖延(β=0.20,P<0.01)在单独及共同进入回归方程时(β=0.15,P<0.01)均能预测焦虑.主动拖延在完美主义与焦虑间起部分中介作用.结论 师范类大学生完美主义、主动拖延与焦虑关系密切.可通过改善完美主义和主动拖延水平,提高大学师范生的心理健康水平.     

大学生专业认同状况及其影响因素研究

目的探讨大学生专业认同状况及其影响因素。方法采用自编《大学生专业认同量表》和内外向性格测试量表对149名大学大一至大四学生进行测查。结果性别因素对专业认同的影响不显著（t=-0.04,P〉0.05）;低年级学生的专业认同高于高年级学生（t=2.65,P〈0.01）;文史类学生的专业认同高于理工类学生（t=2.06,P〈0.05）;专业认同与性格量表的得分之间存在显著负相关（r=-0.22,P〈0.01）。结论大学生专业认同状况较好,并受到专业类型、性格和年级因素的影响。     

A型人格大学生学习拖延原因分析

目的 了解并分析A型人格大学生学习拖延情况,为进一步研究A型行为模式提供理论依据.方法 使用A型人格问卷、大学生学习拖延量表对整群随机抽取的某大学174名大学生进行问卷调查.结果 A型人格大学生的拖延程度平均值为31.80±8.08,其中15.5％的人存在高度拖延现象,但在性别、学科、年级上差异无统计学意义(P＜0.05).他人决定的任务比自我决定的任务更拖延,学习任务比管理任务更拖延,拖延的主要原因是任务嫌恶和控制反抗.结论 A型人格大学生存在拖延现象,且部分存在高度学习拖延.     

大学生的学习适应性及其与人格特征及社会支持的关系研究

目的探索大学生的学习适应性及其与人格特征、社会支持的关系，为有效提高大学生的学习适应性提供依据。方法使用大学生学习适应性调查表、人格特质问卷和社会支持问卷对723名大学生进行测量。结果大学生的学习适应状况一般；大学生的学习适应性与特质焦虑、控制点存在显著负相关，与一般自我效能感、社会支持存在显著正相关。结论一般自我效能感、年级、社会支持和专业对大学生的学习适应性具有显著的正向预测作用。     

拖延与完美主义关系研究

目的探讨完美主义与拖延之间的关系。方法采用Frost多维完美主义量表和拖延问卷对700名大学生进行问卷调查。结果高校学生拖延得分（2．70±0．54），完美主义得分（2．78±0．54）；高完美主义者在延迟开始、坐失时机、拖延总分上得分高于低完美主义者（P〈0．05）；完美主义各因子与拖延各因子之间存在不同程度的相关（r=-0．0940．41，P〈0．05）；除父母期望外，完美主义各因子对拖延有预测作用。结论高完美主义倾向的个体表现出更多的拖延行为，完美主义对拖延产生重要的影响。     

医学生心理健康状况及人格特征调查

目的探讨医学生心理健康状况及人格特征,为有针对性实施心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16项人格因素量表(16PF)为测试工具,对377名不同年级在校医学生进行测评,有效样本375份。结果医学生SCL-90因子分明显高于国内青年常模;不同年级医学生SCL-90测评结果呈显著性差异,16PF测评结果差异无显著性;男女生SCL-90敌对、偏执、精神病性因子得分,差异有显著性;SCL-90任一因子分≥2的学生和SCL-90任一因子分<2的学生16PF测试在乐群性、稳定性、兴奋性、敢为性、忧虑性、怀疑性、独立性、紧张性、内向与外向型、感情用事与安详机警、心理健康因素、有专业成就人格因素、适应与焦虑型、创造力上,差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论应注重学生人格特征倾向,扬长避短,培养学生良好的心理调节能力,更有效地提高医学生心理健康水平。     

农村订单定向医学生专业承诺与自测健康的关系 ——时间管理倾向的中介作用

摘要:目的　探讨定向医学生自测健康、时间管理倾向、专业承诺三者之间关系。方法　采用自测健康评定量表、青少年时间管理倾向量表和大学生专业承诺量表对728名定向医学生进行问卷调查。结果　不同年级定向医学生在专业承诺、时间管理倾向和自测健康上均存在显著差异（P＜0.05）,专业承诺与时间管理倾向得分均以大三最高,自测健康得分以大二最低;定向医学生专业承诺、时间管理倾向和自测健康三者之间均呈现正相关（P＜0.05）;时间效能感、时间监控观、自测社会健康和时间价值感相继进入对专业承诺总分的逐步回归方程,4个变量一共解释了35.0%的变异量。时间管理倾向解释了因变量专业承诺的方差变异为53.63%。结论　定向医学生自测健康、时间管理倾向和专业承诺三者之间关系密切,时间管理倾向在定向医学生自测健康和专业承诺关系之间起部分中介作用。     

山西省4所高校本科毕业生个性特征分析

目的 了解大学毕业生的个性特征和心理健康状况,以便为进行健康教育与心理咨询提供依据。方法 采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ),评定山西省不同类型高校948名应届本科毕业生心理健康状况和个性特征。结果 个性类型在男女生及不同学校间分布不同,有心理问题的毕业生以P型(38.7％)和N型(31.7％)为主,64.1％属于不稳定性格类型;无心理问题的毕业生以外向型较多(45.7％),性格稳定者占57.9％。文科类学生的SCL-90各因子分均高于理科类学生,差异有显著性(P<0.05)。结论 积极开展大学生心理卫生工作,培养开朗的性格与稳定的情绪,以提高高校毕业生的心理素质。