团体心理辅导培训对临床护士共情能力的影响

[目的]探讨团体心理辅导培训对提高临床护士共情能力的影响。[方法]采用团体心理辅导培训方案对40名护士进行共情能力培训,应用中文版杰弗逊共情量表护士版进行培训效果调查。[结果]培训后护士共情能力中情感护理和换位思考维度评分明显高于培训前,差异具有统计学意义(P0.05);培训后本科学历护士共情能力评分优于专科护士(P0.05)。[结论]团体心理辅导培训有助于提高临床护士的共情能力。     

以情景模拟为基础的刻意训练在护生护患沟通能力培养中的应用

[目的]探讨以情景模拟为基础的刻意训练在培养护理本科生沟通能力中的应用效果,进而总结出一套护生临床沟通能力培训方法,为护生的人际沟通教育提供依据。[方法]将2016级护理本科大学一年级新生132人随机分为试验组和对照组各66人,护患沟通能力培训中对照组采用常规带教方法,试验组在常规带教基础上采用以情景模拟为基础的刻意训练方法。干预前后采用护生临床沟通能力测评量表、护生情绪智力量表分别测评护生临床护患沟通能力和情绪智力。[结果]干预1个学期后,试验组护患沟通能力得分和情绪智力得分均高于对照组(P0.01)。[结论]以基于情景模拟为基础的刻意训练有助于提高护生的护患沟通能力和情绪智力。     

情绪智力培训对临床护士职业倦怠影响的研究

目的观察情绪智力培训对临床护士职业倦怠的影响。方法选取某三级甲等医院的77名临床护士作为研究对象,按照随机数字表分为观察组38人和对照组39人。对照组给予常规培训,观察组在常规培训基础上予情绪智力培训,比较两组护士的情绪智力水平和职业倦怠感。结果培训后观察组情绪智力量表总分及各维度得分高于对照组,职业倦怠感量表中的去人格化和情感衰竭维度得分低于对照组,个人成就感维度得分高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论对临床护士进行情绪智力培训可有效提高其情绪智力水平,并能降低其职业倦怠。     

高校护理女教师情绪智力培训效果研究

[目的]了解高校护理女教师情绪智力团体培训效果。[方法]随机选取某中医药大学护理学院女教师21人为研究对象,接受团体情绪智力培训。培训前后采用情绪智力量表(EIS)和教学效能感量表(UTES)进行测评。[结果]培训前后女教师情绪智力总分、情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、一般教学效能、个人教学效能、专业教学效能评分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]团体情绪智力培训可以有效提高高校护理女教师情绪智力水平,并能提升其教学效能感。     

护理实习生情绪智力对临床沟通能力的影响

[目的]了解护理实习生临床沟通能力及情绪智力现状,并分析护理实习生情绪智力对临床沟通能力的影响。[方法]采用临床沟通能力问卷和情绪智力量表对西安市4所三级甲等医院291名护理实习生进行调查。[结果]护理实习生临床沟通能力得分为(81.27±8.79)分,情绪智力得分为(108.79±17.36)分,临床沟通能力得分与情绪智力得分呈正相关(r=0.53,P0.05)。分层回归分析显示,情绪智力能独立解释临床沟通能力总变异的33.6%(F=12.889,P0.05)。[结论]护理实习生的临床沟通能力及情绪智力均处于中等水平,临床沟通能力与情绪智力密切相关,情绪智力可以正向预测护理实习生的临床沟通能力。     

治疗性沟通对酒精所致精神障碍病人负性情绪及自我和谐的影响

[目的]探讨治疗性沟通对酒精所致精神障碍病人焦虑、自我和谐的影响。[方法]采用方便取样法选取89例酒精所致精神障碍的住院病人,按照时间顺序分为对照组和试验组,对照组病人接受常规护理,试验组病人在常规护理的基础上给予系统的治疗性沟通。干预前后应用焦虑自评量表(SAS)和自我和谐量表(SCCS)评价干预效果。[结果]干预前两组SAS、SCCS评分差异均无统计学意义(P0.05);干预后试验组SAS、SCCS评分明显低于干预前(P0.01),对照组SAS、SCCS得分差异则无统计学意义(P0.05)。[结论]对酒精所致精神障碍病人进行治疗性沟通干预,能有效降低病人的负性情绪,改善病人自我不和谐状态。     

实习护士元情绪与临床沟通能力的关系研究

[目的]探讨实习护士元情绪与临床沟通能力的关系,为提高护生的临床实践能力提供科学依据。[方法]运用特质性元情绪量表和护生临床沟通能力测评量表对120名实习护士进行测试。[结果]元情绪均分为(3.45±0.43)分,临床沟通能力均分为(2.57±0.25)分;元情绪3个维度及总均分与临床沟通能力6个维度及总均分均呈正相关。实习护士元情绪为高等水平,临床沟通能力尚且满意。[结论]护理管理者应帮助护生提高元情绪,从而提高其临床沟通能力。     

护士情绪智力与创新行为的相关性研究

[目的]了解临床护士情绪智力和创新行为的现状及相关性,为提高护士创新行为提供依据。[方法]采用情绪智力量表(WLEIS)和护士创新行为量表对682名临床护士进行调查。[结果]护士情绪智力得分为3.73分±0.62分,创新行为得分为3.25分±0.64分,均处于中等水平;情绪智力各维度与创新行为各维度得分均呈正相关(P0.01);职务、情绪调节、情绪运用、识别他人情绪是护士创新行为的影响因素。[结论]临床护士情绪智力越高,创新行为表现越突出,护理管理者应采取措施培养护士的情绪智力,从而提高其创新行为水平。     

护理操作技能床旁训练的效果评价

[目的]评价护理操作技能床旁训练与考核的效果。[方法]选取入院3年内规范化培训的护士50人,随机分为观察组、对照组,对照组采取在示教室接受培训练习,观察组采取在病床旁进行培训练习。两组经过1周的培训练习后,均进行护理操作技能病床旁的考核评价。[结果]观察组操作考核的平均成绩为92.47分,对照组的平均成绩79.23分,差异有统计学意义(P0.01);观察组在评估能力、应急能力、心理素质、护患沟通能力、人文关怀方面均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。[结论]护理操作技能床旁训练能使护士较好的将操作技能运用于临床,且能有效提高护士的综合能力。     

印象管理策略联合视频实录-反思教学在培养护生护患沟通能力中的应用

[目的]探讨印象管理策略联合视频实录-反思教学在培养护生护患沟通能力中的应用效果。[方法]选择潍坊医学院2015级护理本科生1班~3班为观察组,4班~6班为对照组。观察组在人际沟通课程教学过程中采用临床沟通视频实录-反思及印象管理策略进行干预,对照组采用传统培训方法,培训后比较两组护生的护患沟通能力、情绪智力、一般自我效能感和共情能力。[结果]培训后两组护生护患沟通能力评分较开课前均有提高,但观察组护生护患沟通能力、情绪智力、一般自我效能感和共情能力评分优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.01)。[结论]印象管理策略联合视频实录-反思教学策略培训方式有助于提高护生护患沟通能力。     

索他洛尔治疗心律失常疗效观察

应用索他洛尔治疗房、室性心律失常59例。用药前、后分别测血压、心率、心电图QTc、24小时动态心电图及肝、肾功能等血生化指标。结果房性心律失常者有效率为60%,室性心律失常者有效率为87.2%,总有效率78.0%。用药过程中仅有心率减慢、QTc延长及早期收缩压下降。索他洛尔治疗房、室性心律失常安全、有效,剂量以160mg/d为宜。     

头部围针对偏瘫的康复效果观察

目的探讨头部围针结合体针在偏瘫康复中的作用。方法90例患者分为头部围针体针结合康复组（实验组），焦氏头针体针结合康复组（对照组1），及康复组（对照组2）。判定标准为上田敏功能评价、日常生活活动能力（ADL）评定；头部围针组还进行汉密尔顿抑郁量表治疗前后评定。结果3组治疗前后功能评分有显著性差异，组间比较实验组ADL及下肢功能的恢复优于其他两组，上肢功能恢复无显著性差异。实验组治疗前后抑郁量表评分有显著性差异。结论头部围针是有效的疗法之一。     

甲基强的松龙治疗毛细支气管炎疗效观察

在常规治疗基础上采用甲基强的松龙治疗毛细支气管炎28例,结果疗效与常规治疗的28例相比,有显著差异(P<0.05)。     

健康教育对骨折病人康复锻炼依从性的影响

[目的]研究健康教育对骨折病人康复锻炼依从性的影响。[方法]将240例骨折病人随机分为实验组和对照组,实验组给予系统化、针对性的康复教育,对照组进行常规教育,统一发放问卷,比较两组病人健康教育前后康复知识掌握情况和依从性的差异。[结果]实验组出院后康复知识得分、依从性得分均高于对照组,经比较差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]对骨折病人实施健康教育有利于提高病人康复锻炼的依从性,促进骨折愈合。     

健康教育对骨折病人康复锻炼依从性的影响

[目的]研究健康教育对骨折病人康复锻炼依从性的影响.[方法]将240例骨折病人随机分为实验组和对照组,实验组给予系统化、针对性的康复教育,对照组进行常规教育,统一发放问卷,比较两组病人健康教育前后康复知识掌握情况和依从性的差异.[结果]实验组出院后康复知识得分、依从性得分均高于对照组,经比较差异有统计学意义(P<0.01).[结论]对骨折病人实施健康教育有利于提高病人康复锻炼的依从性,促进骨折愈合.     

游泳对新生儿情绪影响的研究

新生儿游泳是近一二年新开展的保健活动 ,它能满足新生儿的心理要求 ,有利于其良性情绪的发展[1] 。我院对此进行了研究 ,现报道如下。1　对象和方法1.1　研究对象　选择 2 0 0 4年 2月— 2 0 0 4年 5月在南京医科大学第一附属医院正常分娩或剖宫产出生的足月正常新生儿 2 0 0例 ,经家属同意 ,签署知情同意书。按出生时间先后分实验组(游泳组 )和对照组 (沐浴组 ) ,每组 10 0例 ,均为母婴同室 ,母乳喂养 ,1h后进行新生儿Apgar评分均 >8分 ,两组新生儿出生体重无统计学差异。1.2　研究方法　研究组新生儿出生后第 2天给予新生儿游泳 ,每天 1…     

康复训练时间选择对治疗脑卒中吞咽困难的影响

目的探讨脑卒中后吞咽困难康复训练的最佳时间。方法将96例患者随机分为3组,除常规治疗外,分别在发病后1、3、5 d给予康复训练,并评价疗效。结果治疗4周后,3 d组较其他组吞咽评分比较差异有统计学意义（P〈0.05）。3组疗效比较差异有统计学意义,3 d组疗效最好,有效率为90.63%。结论脑卒中后吞咽困难第3天开始进行康复训练较为合理。     

Commentary on the Impact of Obesity on PediatricDiabetes

While conventionally most children diagnosed with diabetes are thought to have type 1 diabetes mellitus (T1DM), with the increased prevalence of obesity, more are being affected by type 2 (T2) DM. Obesity leads to increased insulin resistance, which over time can lead to progressive β-cell failure and ultimately T2DM. However, patients developing T1DM may also be obese, making both the proper classification and management of diabetes in children more challenging. In this commentary, the authors discuss the impact ofobesity on the presentation of pediatric diabetes, how to differentiate between T1DM and T2DM, and the proper management of both diseases.     

Data on the effect of Probon on respiration

On the basis of the results of earlier published and recent examinations it could be concluded that among analgesics Probon is the first of choice especially in case of chronic pain accompanying chronic respiratory tract diseases. The value of the drug is also supported by the fact that the number of patients suffering from chronic obstructive respiratory failure increases continuously, since the equilibrium of these patients is very unstable; the smallest injury, such as an increase in secretion, a decrease in diaphragmatic movement, or chest expansion caused by pain, or even drug-induced respiration depression, may very easily upset this equilibrium.     

全氟辛烷对角膜影响的实验研究

目的　观察全氟辛烷残留前房时对角膜的影响 ,探讨取出残留前房全氟辛烷的适宜时间。方法　向实验组兔眼前房中注入全氟辛烷 ,观察不同时间内角膜在裂隙灯显微镜、光镜、扫描电镜下和台盼蓝、茜素红染色后的变化。结果　实验组的角膜 2周时只在扫描电镜下出现变化 ,4周时的检查结果显示角膜明显改变。结论　全氟辛烷长时间残留眼内可引起角膜内皮细胞的损伤 ,应尽早取出前房内的全氟辛烷。